从“我不行”到“我能行”——心理教练技术在高三学业压力辅导中的运用

一名多次经历学业挫败的高三男生表现出学习效能感低、情绪低沉、害怕考试、拒绝进入教室等情况。在六次心理辅导中,心理教师运用心理教练技术,帮助学生看向目标、找到资源、激活力量,启发学生通过自我探索找到解决问题的方向和策略,最终从“我不行”的心态改变为“我能行”。

心理教练技术在团体心理辅导中的应用

当代的心理教练这种职业,兼具了后援队、追随者与叫醒人的功能,将心理教练技术运用于团队的心理辅导之中,利用教练式交流,在相应团体的心理模式上进行优化,最大程度发挥他们的优势,明确各自的目的,从心态上进行良性调整,提升团体整体自信心,保持良好工作状态,以实现最终目的,在保护团体的整体心理健康,帮助团体实现良好的整体协作关系,助其完成各类团队任务,意义重大.

运用心理教练技术调整学生学习心态实证研究——以青岛远洋船员职业学院为例

本研究由授课教师、心理教练和心理学教师协作,利用学习成就目标问卷,对在校学生目前的心理状态进行调查分析。在此基础上,对学生学习心态存在的问题进行梳理,并运用心理教练技术,进行早期干预和定向训练,初步达到了调整学生学习心态的目的,提出了针对性的讨论和建议。

体验式教学融合心理教练技术在护理心理学课程中的应用

[目的]探讨体验式教学联合心理教练技术在护理心理学教学中的应用效果。[方法]将89名本科护理学生随机分为观察组(n=45)和对照组(n=44),观察组在心理教练技术辅导下亲自参与体验式授课,对照组则以听课、讨论的形式参与体验式授课。[结果]授课结束后所有学生的学习兴趣、团队合作能力、自主学习能力以及创新思维能力等各项能力评分都得到有效提升,其中学习兴趣最为突出。此外,观察组学生自主学习能力提升显著高于对照组(P<0.05),92.5%的学生赞成教学改革。[结论]在护理心理学教学中采用体验式教学联合心理教练技术,能有效提升学生的各项能力或品质,尤其是学习兴趣,学生在教练辅导下亲自授课更能促进自主学习能力的培养。

浅析心理教练技术在高中生生涯规划辅导中的运用

随着高考改革的实施,在高中学校开展生涯规划辅导教育成为高中生进行走班选课、选考及学考规划的重要支持系统。文章结合高中生生涯规划辅导的核心内容,阐述如何将心理教练技术应用到高中生生涯规划辅导中。

浅谈后现代心理教练技术在“95后”大学生管理工作中的应用

特有的成长环境与时代特征赋予"95后"大学生个人主义强、集体意识薄弱,沉迷虚拟、对网络高度依赖,心理脆弱、抗压抗挫能力低的特点,这给辅导员的学生管理工作带来新的困难与挑战。后现代心理教练作为支持者、陪伴者、唤醒者,具有欣赏、好奇、信任等理念,符合"95后"大学生渴望被倾听、被尊重、被关注等心理需求,主要阐述后现代心理教练技术在"95后"大学生心理健康、学业引导、人际交往方面的学生管理工作中的应用及取得的成效。

心理教练技术在民办高校大学生谈心谈话工作中的应用

谈心谈话是辅导员做好大学生思想政治工作的重要途径。民办高校问题学生较多,要让辅导员在繁杂的工作中抽出时间来与每个学生进行谈心谈话很有难度,也很难保证质量。心理教练技术的出现改变了传统谈话的形式与内容,将心理教练技术运用到民办高校大学生谈心谈话工作中能帮助学生解决实际问题,实现自我价值。

用“心”打造“晴朗天空”——访中国航天员大队心理教练、航天医学工程研究所副研究员刘芳

2003年10月16日6时51时。“航天英雄”杨利伟在太空遨游21小时后，微笑着步出“神舟五号”飞船返回舱，标志着我国首次载人航天圆满成功，这一刻让世界惊殊、国人自豪．辉煌而永久地载入史册。

为航天员铸造心理盾牌——访中国航天员大队心理教练、副研究员刘芳

2003年10月16日6时51分，“航天英雄”杨利伟在太空遨游21小时后，微笑着步出“神舟五号”飞船返回舱，这标志着我国首次载人航天取得了圆满成功。这一刻，让世界惊叹、国人自豪，将永载史册。

心理教练:教师的新角色——心理干预技术在中学生教育工作中的应用案例

2005年春，笔者在某校刚担任初一（3）班班主任兼英语教师。一天中午，笔者发现自己班里的几名学生抬着一张书桌从教学楼前经过，上前询问后得知，班里的小Z同学决定退学，打算到外地去打工，同学们在帮她把桌椅搬回家（该校位于欠发达地区，学生上课用的桌椅由学生从家中带来）。笔者不愿让自己的学生小小年纪就辍学外出打工，便让小Z先留在学校，等自己了解了实际情况后再与小Z一起商量是否应该退学。小Z虽不以为然，但碍于笔者的颜面，勉强留了下来。

心理教练技术助力研究生规划与行动一例

“教练技术”起源于20世纪70年代的美国体育界,20世纪90年代该技术被心理学学者不断丰富运用于心理学知识成为心理教练技术,之后被广泛运用于个人成长、企业管理、高等院校学生管理工作等诸多领域,被用于发掘学员潜力。如今,心理教练技术成为一种以目标为导向,通过教练与被教练者间的协同互动,具有发展性的对话,从而洞察被教练者的心智模式,充分挖掘其潜能的技术手段[1]。本案例是在高等院校学生教育管理中,通过心理教练技术来改善学生心智模式,发挥其潜能并提升学习效率。

我国教练员赛场心理危机的成因与干预策略研究

以11届全运会为导引,采用文献资料法、访谈法和问卷调查法等方法,对教练员心理危机的概念、我国教练员心理危机的诱导因素进行了探讨,得出了引发教练员赛场心理危机的三大因素,其中教练员情绪控制能力和成就动机是主导因素,女性教练员情绪控制能力普遍比男性低,是最容易出现赛场心理危机的群体。提出理性情绪疗法和系统脱敏疗法是对教练员进行赛场心理危机干预的最有效方法,并认为教练员心理危机的干预研究将成为今后运动心理咨询研究的一个拐点。

教练心理学理论发展与研究现状

教练心理学是一门发掘人的潜力、促进个人身心健康和职业发展的心理科学。作为心理学领域一个新兴的分支学科,教练心理学已受到越来越多国际学者的关注和研究。本文旨在系统地介绍教练心理学的理论发展与研究现状,包括其概念与起源、哲学基础与原理、主要流派,以及教练心理学在管理、教育、个人发展、竞技运动等领域的实证研究和应用,并提出了未来的研究方向,为教练心理学的理论与应用研究提供参考。

运动员需要心理教练吗?

我到国家队工作后第一次回家过年，爸爸的好友来到家里，爸爸自豪地把我和队员合影的照片拿给他看。叔叔惊讶地问我：“运动员还需要心理医生啊？他们是不是压力太大，心理都不健康了？”

教练员心理负荷训练初探

一、问题的提出竞技运动所表现出的激烈的对抗性和竞赛性,总是包含着运动员和教练员体力和智力的竞争。因而加强教练员的心理负荷训练是当前亟待解决的一个问题,它可为训练、比赛提供指导性的理论依据,为夺取胜利打下牢固的精神和物质基础。

教练心理学视域下高校谈心谈话的针对性和实效性的提升

谈心谈话是高校辅导员日常思想政治工作的重要手段,基于世情、国情、社情、学生特点的深刻变革,创新辅导员谈心谈话的工作方法迫在眉睫。教练心理学是一门强调合作关系、聚焦问题解决、指向未来、注重成长的心理科学,其为新时代高校辅导员谈心谈话工作提供了新的视角。教练心理学视域下的谈心谈话遵循整体性原则、层次性原则、关联性原则、动态平衡原则和开放性原则。本文分析、对比了教练心理学与辅导员谈心谈话在理念、目标、方法论、技术等方面的共通性,并进一步探讨教练心理的理念、方法论、技术等应用于辅导员谈心谈话工作中的可行性。结论如下:教练心理学与辅导员谈心谈话的工作理念和目标具有一致性;教练心理学的方法论与辅导员谈心谈话工作相契合;教练心理学技术的系统性与易操作性在辅导员谈心谈话工作有较强的实用性;相较于传统谈心谈话方式,教练心理学视域下的谈心谈话从问题导向转为成长导向、从单一性转为系统性、从单一结果评价转为综合评价,切实提升了辅导员谈心谈话的针对性和实效性。

教练心理学在大学生团体心理辅导中的应用

团体心理辅导通过团体内人际互动,使团体成员自知并自助。教练心理学是一门建立在成熟的学习理论和心理学理论框架之上的、为提高人们在个人生活和职业领域表现水平的科学。将教练心理学的有关技术引入大学生团体心理辅导,能够提升团体心理辅导实效,使团体成员进一步认清自我,充分发挥团体成员自身潜能,为团体成员提供更多帮助。团体领导者与团体成员双方应通力合作,良性互动,使团体心理辅导真正发挥其影响和作用。

从心理学角度分析教练员心理与运动员发挥好坏

教练员的心理状态如何,直接关系到运动员乃至整个运动团队是否能够在赛场上取得好的比赛成绩。目前,国内有关教练员心理危机方面的研究较少,教练员的心理状态和思想情绪没有受到重视。在这一背景之下,本文首先分析了教练员心理对运动员影响的特点,立足于教练员心理与运动员发挥好坏之间的关系,提出了教练员心理调控的有效措施。

关于教练员心理问题的全面涉入(下)

侧面三教练员的自我评价和运动员对教练员的评价前面我们也谈及过这个问题,那只是一个侧面。在此我们将叙述教练员对自己和运动员对教练员的各个方面进行综合的评估情况,以确定其满意程度。我们知道,一个组织者的有效能力至少要部分地依赖于破领导对他或她的各方面(包括指导能力、人格特征等)的知觉态度,在体育环境中。

比赛时教练员的心理控制

在现代的运动竞赛中,运动员及教练员的心理控制显得越来越重要了,特别是指挥竞赛的教练员,赛时心理状态的稳定与否、心理品质的优劣。