大模型视域下的心理健康教育体系构建

随着大模型技术的日益成熟,教育领域迎来了前所未有的变革机遇。在心理健康教育领域,大模型技术凭借卓越的自然语言处理、知识推理和情感分析能力为心理健康的评估、干预和预防工作提供了前所未有的精准度、效率和个性化服务。文章首先强调了大模型视域下心理健康教育的重要意义及其变革潜力,指出了实施过程中可能遇到的挑战,探讨了大模型视域下心理健康教育体系构建的目标、原则、基本策略及具体实践路径,旨在形成一套科学、系统的构建方案。最后,文章构建了大模型视域下的心理健康教育体系框架,该框架不仅为心理健康教育的转型和升级奠定了坚实的理论和实践基础,而且为学生的心理健康成长和全面发展提供了可靠的保障。

基于格林模式的健康教育联合激励式心理护理在2型糖尿病患者中的应用效果

目的 探讨基于格林模式的健康教育联合激励式心理护理在2型糖尿病患者中的应用效果。方法 将2021年5月至2023年2月我院收治的102例2型糖尿病患者随机分为对照组(51例,常规健康教育+心理护理)及研究组(51例,基于格林模式的健康教育+激励式心理护理)。比较两组的护理效果。结果 护理后,研究组的认知程度评分高于对照组(P<0.05)。护理后,研究组的饮食管理、运动管理及用药管理评分高于对照组(P<0.05)。护理后,研究组的自我感受负担量表(SPBS)各维度评分均低于对照组(P<0.05)。护理后,研究组的空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 h PG)水平低于对照组(P<0.05)。护理后,研究组的2型糖尿病患者生活质量评定量表(DMQLS)评分低于对照组(P<0.05)。结论 基于格林模式的健康教育联合激励式心理护理可提高2型糖尿病患者的认知程度及自我管理能力,减轻自我感受负担,降低血糖水平,改善生活质量。

董仲舒义利观对高校心理健康教育的启示

当前,大学生心理健康问题日益凸显。从董仲舒的义利观视角来看,大学生心理健康问题可归纳为羞于言利、名利兼收和以义正人三个方面,而董仲舒的义利观恰好可以从义利两养、义重于利和以义正我三方面给予高校心理健康教育相应的启示,帮助学生树立正确的三观,加强自我意识,完善人格结构,取得良好的教育效果。

中小学心理健康教育VR剧本的开发与实践

近几年来,虚拟现实(VR)技术在心理疏导和心理治疗领域已有较为广泛的研究和应用,但很少有研究挖掘其在心理健康教育领域的应用潜力,更少有研究通过尝试开发虚拟现实产品对中小学生的常见心理困扰进行教育性、指导性和训练性的干预。总结了VR技术在中小学心理健康教育中的应用现状;基于VR技术的探索实践,探讨了中小学心理健康教育VR剧本的开发原则,并展现了针对中小学生心理健康教育的VR剧本开发思路与开发过程,以期为后续更多的相关研究和实践探索提供参考和指导。

初中生心理韧性的发展特征、影响因素及教育对策——基于Z省教育质量监测数据

基于Z省教育质量监测数据,运用潜在剖面分析方法探讨初中生的3种心理状态(韧性型、常态型和易感型)。采用线性回归方法探索不同心理韧性类别学生的发展特征以及韧性型心理品质形成与发展的影响因素。研究结果显示,相比常态型和易感型学生,韧性型学生表现出更少的心理健康问题、更强的适应力与复原力,同时具有更好的运动习惯与更高的学习动力水平,有着更好的成绩表现和睡眠质量。韧性型学生心理品质的形成与发展受多种因素影响,其中积极的个人特质和充足的社会支持资源对其促进作用尤为明显。建议从提高个体自尊和自我效能感入手,提升初中生的活力和抗压力;增强家庭互动与沟通,缓解教育焦虑;创建支持性的学习和生活环境,让家校社协同发力,提升初中学生的心理韧性水平与社会适应能力。

心理健康教育课程教学对大学新生应对方式、心理适应性及专业心理支持求助态度的影响

目的:探究心理健康教育课程教学对大学新生应对方式、心理适应性及专业心理支持求助态度的影响。方法:采用简易应对方式量表、青少年心理适应性量表、专业心理支持求助态度量表,选取9月份入学的某高校596名大学新生作为被试。研究分为实验组(n=298)和对照组(n=298)。实验组进行为期8周的心理健康教育课程教学,对照组不接受心理健康教育课程教学。比较干预前后两组大学新生应对方式、心理适应性、专业心理支持求助态度的变化。结果:干预8周后实验组的积极应对方式、心理适应性、专业心理支持求助态度后测成绩显著高于前测成绩(t=-10.633,-9.286,-13.878;P<0.001),消极应对方式的后测成绩显著低于前测成绩(t=39.615,P<0.001)。干预8周后实验组的积极应对方式、心理适应性、专业心理支持求助态度成绩增量显著高于对照组(t=8.153,4.881,6.565;P<0.001),消极应对方式成绩减量显著高于对照组(t=17.007,P<0.001)。结论:心理健康教育课程可以明显提升大学新生的应对方式,增强心理适应性和专业心理支持求助态度。

基于行为转变理论的专题活动式健康教育对肺癌患者疾病知识及心理韧性影响

目的探讨基于行为转变理论(Behavior Change Wheel,BCW)的专题活动式健康教育对肺癌患者的疾病知识及心理韧性影响。方法选取2022年01月~2023年12月入院接受放疗的120名肺癌患者作为研究对象,按照其入院时间进行分组,2022年01月~2022年05月入院治疗的57名患者为对照组,采用传统健康教育;2023年03月~2023年06月入院治疗的63名患者为试验组,采用基于BCW的专题活动式健康教育。对比两组患者干预前后的心理韧性以及疾病知识等。结果健康教育后对照组掌握人数低于试验组(P<0.05),未掌握人数高于试验组(P<0.05),掌握率低于试验组(P<0.05)。健康教育后,两组患者在乐观、坚韧、自强以及总分均有所上升(P<0.05),试验组在乐观、坚韧、自强以及总分均高于对照组(P<0.05)。对照组完全依从人数、依从率低于试验组(P<0.05),不依从人数高于试验组(P<0.05)。对照组非常满意率、总满意率低于试验组(P<0.05),不满意率高于试验组(P<0.05)。结论基于BCW的专题活动式健康教育能提高肺癌患者对疾病相关知识的掌握程度,提升心理韧性以及治疗依从性。

基于心理健康教育的校园安全管理思考——评《高等学校心理健康教育研究》

高校作为培养国家未来栋梁的重要阵地,校园安全管理尤为重要。然而传统的安全管理手段已难以全面应对日益复杂多变的校园安全挑战,心理健康教育为高校校园安全管理提供了新的视角和路径。通过深入关注学生的内心世界,及时发现并解决心理健康问题,不仅能够提升学生的心理素质,还能够有效预防因心理问题引发的安全隐患。因此,将心理健康教育融入校园安全管理体系,不仅是提升高校安全管理水平的关键举措,更是促进学生全面健康发展、构建和谐校园环境的必然要求。

基于教育心理学的高职医护大学生创新创业教育现状与限制因素研究

本文从职业规划与创新创业教育影响、创新创业教育的认知与态度、创新创业教育限制因素等方面展 开研究。数据结果表明,61.24%的高职医护大学生对创新创业教育有较为清晰的认识。此外,大多数高职医护大学生 (62.97%)认为创新创业课程教育形式单一,缺少创业实践机会。同时存在一些问题,如师资力量不足、缺少创业实践 机会等。根据调查结果,本文结合创新创业教育现状,借助教育心理学,制定面向高职医护院校、教师、学生的创新创业 教育策略,促进高职医护院校创新创业教育健康发展,对丰富和完善高职医护院校创新创业教育具有借鉴意义和现实 意义。

大数据背景下高职院校心理健康教育模式变革的路径

大数据技术的引入为心理健康教育提供了精确度和效率保障,通过分析大规模数据集,辅导员、班主任、教师能够深入了解学生的心理健康需求,并制定出更加个性化的干预措施。然而,这一进程也伴随隐私和数据安全、数据解读的准确性以及教师专业能力等挑战。针对这些挑战,文章提出了建立健全的隐私保护和数据安全体系、提升数据解读能力和准确性、加强教育人员专业培训和能力提升等高职院校心理健康教育模式变革的路径。只有通过实施综合措施,高职院校才能在大数据时代实现心理健康教育的有效变革。

生成式人工智能赋能学生心理健康教育的实践策略探索

生成式人工智能(AIGC)在心理健康教育领域正在展现巨大潜力。为了赋能教师心理健康疏导育人能力,进一步筑牢学生心理健康的“免疫墙”,探讨了中小学教师使用AIGC解决学生心理健康问题的有效策略,主要包括促进教师心理辅导技能提升、培育班级朋辈阳光引航员、赋能学生心理问题诊断、助力多样化心理辅导路径生成、定制学生心理建设专属资源、构建心灵对话伙伴等。

档案故事与心理健康教育融合的实践路径探索

从情感价值、认知价值、社会价值三个维度,分析了档案故事与心理健康教育的契合点。在此基础上,从资源库建设、课程开发、评价体系构建三个方面,设计了档案故事融入心理健康教育的路径,进而从档案故事的挖掘整理、呈现方式、教学方法三个层面,提出了档案故事融入心理健康教育的实施策略。

中医药文化融入高等医学院校思想政治与心理健康教育实践研究

中医药传统文化作为中华传统文化中的重要组成,是中华民族极为宝贵的医学财富。高等医学院校作为培养社会主义国家建设者以及接班人的重要阵地,其思想政治与心理健康教育也同样是人才培养过程中不可缺失的重要教育组成。对此,本文将基于中医药文化融入高等医学院校思想政治与心理健康教育实践研究这一主题,探讨其现实影响,并详细分析融入过程中所表现出的一些主要问题,最终提出其融入过程中的实践路径,意在为培养具有专业医学素养、人文精神和心理健康的优秀医学人才提供助力。

积极心理学视域下开展大学生心理健康教育实践活动的策略研究

开展丰富多样的心理健康教育实践活动,是大学生心理健康教育的常见方式。如何有效地开展心理健康教育实践活动,是一个重要研究课题。积极心理学作为心理学的新思潮,以其积极的教育理念与独特的研究视角为心理健康教育的完善与发展指明了方向。基于此,文章提出了开展心理健康教育实践活动三项具体策略,旨在为高校开展大学生心理健康教育提供新的思路和方法,助力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

心理教育干预对心脏CT检查患者恐惧和不适感改善作用

目的:探讨心理教育干预对心脏计算机断层扫描(CT)检查患者恐惧和不适感的影响。方法:选取某院2022年1月—2024年2月拟行心脏CT检查的563例患者,以随机数字表法将其分为对照组(n=282)和研究组(n=281)。对照组给予常规干预措施,研究组在对照组基础上实施心理教育干预。比较两组应激反应[心率(HR)、舒张压(DBP)、收缩压(SBP)水平]、恐惧程度、焦虑抑郁情绪[焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分]、检查耗时和配合度、图像质量、不良反应发生情况。结果:干预后,研究组HR、DBP、SBP水平低于对照组(t=8.837,9.116,3.961;P<0.05);研究组Ⅰ级恐惧程度发生率高于对照组,Ⅳ级恐惧程度发生率低于对照组(χ^(2)=4.635,4.880;P<0.05);研究组SAS、SDS评分低于对照组(t=19.278,17.921;P<0.05);研究组检查耗时少于对照组(t=6.624;P<0.05);研究组检查总配合率、图像质量总优良率高于对照组(χ^(2)=4.586,4.248;P<0.05);研究组不良反应总发生率低于对照组(χ^(2)=4.089;P<0.05)。结论:心理教育干预可降低行心脏CT检查患者的应激反应,减轻恐惧程度和焦虑抑郁情绪,缩短检查时间,提高配合度和图像质量,同时减少不良反应发生,改善不适情况。

“互联网+”背景下中职学校“心理健康教育课程”混合式智慧课堂教学改革

班主任不仅是学生日常学习的引导者,也是德育工作的执行者,对学生全面成长起到关键的推动作用。本文探讨中职学校混合式智慧课堂教学改革中班主任在德育工作中的重要性及其面临的挑战,这些挑战如何有效整合线上与线下教学资源,如何提升学生在混合式教学环境下的自我管理能力,以及如何确保德育工作的连续性和深度。重点研究“心理健康教育课程”混合式智慧课堂在中职学校的应用。通过综述与案例发现引入混合式教学模式能够提供更加生动、直观的教学体验,帮助学生更好地理解和吸收心理健康知识,从而提升他们的心理素质,对中职学校的“心理健康教育课程”起着积极的促进作用。在“互联网+”时代,中职学校需要与社会其他参与方建立协同体系,共同推动德育工作。最后,提出加强班主任专业能力的培训与德育专家团队建立的提议。

互联网背景下高职心理健康教育创新发展研究

随着互联网技术的迅猛发展,信息化和数字化已经深刻改变了人们的生活和工作方式。尤其是在教育领域,互联网技术的应用不仅丰富了教学手段,还拓宽了教育的边界和内涵。在这种背景下,高职院校作为职业教育的重要组成部分,学生的心理健康教育也迎来了新的机遇和挑战。文章将探讨互联网背景下高职心理健康教育的创新发展,通过分析互联网背景下高职学生的心理健康状态,并探讨互联网技术在高职心理健康教育中的应用,提出了高职心理健康教育的创新模式,如混合式教学模式、游戏化学习模式和AI心理健康助手,以期这些创新模式的应用能够提高学生的心理健康水平,促进其全面发展。

家校共育构建学生心理健康教育模式的探索

家校共育模式不仅为初中生的心理健康发展开拓了新的路径,也为构建和谐的教育生态奠定了基础,是当前教育改革中值得深入探讨与推广的重要议题。文章探讨了在家校共育模式下,提升初中生心理健康教育有效性的路径,提出以下几点:强化学校与家庭之间的沟通机制;开展富有吸引力的趣味心理健康活动;利用良好家风的引领作用;将心理健康教育与日常课程融合;重视个性化教育;建立一套有效的心理问题预警体系。

新课改背景下如何加强学校心理健康教育

新课程改革背景下心理健康教育被视为培养学生全面发展的关键环节,是实现学生个体潜能、促进社会和谐与进步的基础。本文通过探讨新课改背景下学校心理健康教育强化重要性,强化学校心理健康教育所面临的挑战及学校加强心理健康教育的有效途径,以期对学校心理健康教育的提高提供借鉴。

融合背景下提高中学生随班就读心理健康教育策略初探

现在社会对于中学生随班就读的重视程度越来越高,其背后融合的教育模式正逐步成熟,对于心理健康教育的需求也越来越迫切。然而,如何有效地开展这种新模式下的心理健康教育,还需进一步探讨。本研究对现有心理健康教育方法的分析和实地调研,发现在教学过程中,针对中学生心理健康讲解,不仅会提高学生的心理健康水平,也将更有利于随班就读的融合。