健康教育联合心理护理在结核患者门诊治疗期间的应用价值

探索结合病患者在门诊治疗时采用健康教育联合心理护理模式的应用价值。方法 此次研究对象都来自我院在2022年4月-2023年9月期间收治的患者,共计86例,所有患者都是利用随机抽取的形式筛选出来的,为了能够突显不同护理应用效果,采取组间比较法,将先筛选的43例患者安排到常规组,该组选择传统的护理方式,后选出的43例患者安排到健康组,治疗中采取健康教育联合心理护理的形式,对比两组患者在门诊治疗期间的SAS和SDS评分,对比两组结核患者在治疗期间的依从性,对比两组患者在门诊治疗期间对护理服务的满意度。结果 历经一段时间的治疗后,常规组结核患者的SAS和SDS的评分略高于健康组结核患者,在整个治疗过程中,健康组结核患者的遵医性要高于常规组结核患者,利用交流形式得知健康组结核患者门诊治疗期间护理的满意度明显高于常规组,组间对比产生的差异在医学统计范围内(p<0.05)。结论 在门诊治疗期间,结核患者通过接受健康教育联合心理护理的方案,能够减少结核患者的负面情绪,而且患者的遵从性得到了提高,患者对护理服务的全方面评价显著提升,在结核治疗中具有很高的应用价值,值得在日后的门诊治疗中推荐。

健康教育联合心理护理在发热门诊内科护理中的应用

比较传统内科护理与应用健康教育联合心理护理的综合护理模式在发热门诊患者心理健康及照顾满意度上的作用。方法 选择240例发热门诊患者,随机分为对照组与观察组,各120例。对照组实施常规检查与处理;观察组在此基础上增加心理干预,如情绪支持与教育等。采用自我报告量表评估两组患者心理健康与满意度。结果 观察组DASS-21量表后期评分低于对照组(P<0.05);观察组患者及家属对医疗服务的满意程度高于对照组(P<0.05)。结论 健康教育联合心理护理在发热门诊内科护理中的应用,可有效改善患者的心理状态,提高其及家属对医疗服务的满意程度。此护理模式值得在临床进一步推广应用。

心理护理与健康教育在高血压患者护理中的临床价值

解析高血压的病理知识与护理方向,在临床角度对心理护理与健康教育的实际价值作出详细讨论。方法 2021年5月-2023年7月开展名为高血压护理研究的专题项目,按照专题项目名称对医院此时间段入院治疗的患者进行重新筛选和巡查,项目限制研究样本的总量为80份,执行随机分配工作,将所属样本依次列入心理护理与健康教育、基础护理的小组中,研究目标分为流程评价、知识掌握、满意调查。结果 联合组针对调整后的各方面护理操作与内容予以综合评价,指明人员在该模式下风险意识、安全意识等均显著提升,能够指导患者完成护理任务,同时各部分护理操作的科学性更强,提供了更加舒适、有效的护理服务,研究数据认定其具备统计意义(P<0.05);联合组总结出高血压患者需要掌握的常见知识,经理论指导后再统一对患者的掌握度进行评测,得出患者可将理论知识运用到实践操作中,理解并全程参与到护理中,同时更加信任护理人员,研究数据认定其具备统计意义(P<0.05);联合组收回发放的满意调查表,根据患者主观填写内容得出,此方案更适合高血压患者的临床护理,提供的护理服务和护理操作具备安全性与有效性,研究数据认定其具备统计意义(P<0.05)。结论 心理护理与健康教育多方面优化了高血压患者的护理方案,患者对于相关知识的掌握情况更好,能够在护理中提供有效反馈。

心理护理及健康教育对老年肺癌患者生存质量及情绪的影响研究

探讨心理护理及健康教育对老年肺癌患者生存质量及情绪的影响。方法 本次报告数据均是在2022年11月-2023年11月,以我院收治的82例老年肺癌患者作为分析对象,随机分成常规(41)和研究(41)两组,分析护理效果。结果 干预后,研究组SAS/SDS分数与常规组对比更低,P<0.05;研究组在满意度及生存质量上更高,P<0.05。结论 心理护理联合健康教育在老年肺癌患者中的干预效果显著,值得推广。

心理护理联合健康教育对乳腺肿瘤患者术后康复的影响探讨

论证心理护理联合健康教育对乳腺肿瘤术后患者的作用价值。方法 2021年8月-2023年3月,将146例乳腺肿瘤术后患者分两组,各73例,参照组常规护理,研究组心理护理联合健康教育,测算对比两组的护理满意度测算数据值。结果 研究组的护理满意度测算数据值高于参照组(P<0.05)。结论 围绕乳腺肿瘤术后患者心理护理联合健康教育,效能优质,值得推广。

健康宣教、心理护理联合干预对提高慢阻肺患者生活质量的效果观察

健康教育和心理护理联合对慢阻肺患者进行干预,分析患者的生活质量改善情况。方法 对2023年3月到2024年3月的患者进行护理探究,选择慢阻肺疾病患者79例。具体将其分为参照组39例,患者接受常规的护理干预,观察组40例,实施健康教育和心理护理联合的护理干预。结果 观察组不良心理状态评分更低,显示P<0.05;观察组肺功能恢复情况更好,结果 显示P<0.05;观察组自我护理能力明显增强,数据显示P<0.05;观察组生活质量更好,显示P<0.05。结论 通过对慢阻肺患者实施健康教育和心理护理联合干预,不仅能够提高促进患者的肺功能恢复,还能够提高患者自我护理能力、改善不良心理状态,最终实现患者的生活质量改善,可积极推广。

心理护理干预联合健康教育对女性更年期广泛性焦虑症的调控效果研究

探析在女性更年期焦虑症病患中应用心理护理联合健康教育干预的效果。方法 选用2021年3月-2023年3月以60位于我院诊断及治疗的妇女绝经期焦虑障碍为对象,将其分为两组各30位。结果 两组患者均接受了精神护理和健康教育的双重治疗,并进行了疗效、满意度、生存质量和社会满意度等方面的评价。结果在经过治疗后,观察组的治疗效果、满意度、 SDS和 SAS评分以及生存质量都比对照组有明显改善, P<0.05。结论 在女性更年期焦虑症患者中应用心理护理联合健康教育干预有更佳的效果,可以有效增加疗效,缓解负性情绪,提高满意度及生活水平,促进康复,值得推广。

健康教育和心理护理在妇科肿瘤患者护理中的应用

目的探讨健康教育和心理护理在妇科肿瘤患者护理中的应用。方法选取2017年1月至2018年1月在本院肿瘤科治疗的108例妇科肿瘤患者,随机分为两组,均采用手术切除术后辅助放化疗治疗的方式,对照组给予常规护理,观察组给予健康教育和心理护理,比较两组患者的心理状态、生活质量。结果观察组护理后SDS和SAS评分显著低于对照组(P <0.05);观察组护理后躯体功能、角色功能、情绪功能、认知功能、社会功能等QLD-C30功能量表评分均显著高于对照组(P <0.05);观察组护理后疲劳、疼痛、食欲丧失、恶心、呼吸困难等QLD-C30症状量表评分均显著低于对照组(P <0.05)。结论健康教育和心理护理在妇科肿瘤患者护理中的应用效果显著,能有效减轻患者的负面心理状态,改善生存质量。

健康教育联合心理护理在妇科护理中的应用

目的:观察健康教育联合心理护理运用到妇科患者中的功效。方法:选取2015年1月至2018年3月本院接收并治疗的82例妇科患者,依据不同护理方式分成两个组别,组一41例患者施以常规的护理,组二41例患者施以健康教育联合心理护理,比照两组患者的总体满意率。结果:组二患者的总体满意率好于组一患者,P<0.05。结论:借助健康教育联合心理护理以对妇科患者辅以护理,能够提升患者的治疗成效,减小并发症产生的概率,提升患者的总体满意率。

浅谈对血液透析患者健康教育和心理护理的体会

目的通过对慢性肾功能衰竭患者在血液透析前、中、后进行健康教育和心理护理,使患者可以达到的最高健康水平,从而提高血液透析患者的生存质量,提高患者对血液透析的认知水平,改变患者的生活习惯,减少并发症,延长生存时间。方法采用方便抽样法,选取2011年3-12月来我校第一附属医院血液净化中心进行血液透析治疗的120例患者,随机分成治疗组和对照组,每组60人,对照组采用常规护理措施,治疗组实施健康教育,进行交谈和沟通了解他们的生理需求和心理需求。结果医护人员加强对病患的健康教育的重视程度,并将护理知识科学地传授给病患,促进患者积极配合治疗,对提高患者健康的认知力、舒适度和依从性效果显著,能使之达到最佳状态。结论对行血液透析患者采取心理护理干预措施,可减少患者心理问题的发生,提高患者生活质量,值得临床推广应用。

全军第3届护理教育及心理护理学术交流会在上海举行

全军第3届护理教育及心理护理学术交流会于1997—10—27～31在上海第二军医大学举行。出席会议的正式代表141人。会议共收到论文433篇，其中教育研究78篇．继续教育研究74篇．实习带教68篇，心理理论50篇，临床心理护理150篇．其他13篇。现将会议主要内容介绍如下。

心理护理教育对产前焦虑及情绪情感影响的临床研究

目的:观察对孕妇进行心理护理教育对产前焦虑及情绪情感的改善作用。方法:收集来我院进行产前检查及分娩的孕妇148例,依入院顺序分为观察组与对照组,观察组共74例,对照组共74例。对照组只应用常规护理,观察组在常规护理基础上加用特定的心理护理教育,观察护理教教前、后孕妇焦虑及情绪情感评分的差别。结果:观察组教育后,孕妇焦虑评分明显降低,情绪情感评分明显升高,而对照组未见明显差别。结论:对孕妇进行产前心理护理教育,可以有效的改变焦虑情绪,提高孕妇的情绪情感水平。

心理护理教育对老年股骨颈骨折患者心理弹性的影响效果及预后评价

目的对老年股骨颈骨折患者应用心理护理教育对其心理弹性的影响进行探讨。方法选取我院2015年5月-2018年5月收治的46例老年股骨颈骨折患者,随机分为观察组与对照组,各23例,对照组给予常规护理,观察组给予加强心理护理教育,对两组护理效果进行对比。结果出院时两组患者心理弹性测评结果对比,两组存在明显差异,有统计学意义,P<0.05。结论对老年股骨颈骨折患者实施心理护理教育,可提高患者心理弹性,对患者情绪调节作用明显,值得推广应用。

妇科恶性肿瘤病人的健康教育与心理护理

目的:探讨对妇科癌症病人采取健康教育与心理护理的效果。方法:随机将其分为护理教育组(33例)和对照组(30例)。对照组采取常规治疗,护理教育组在对照组的基础上进行护理干预。根据病人的文化程度、病情及个体治疗情况,通过问卷调查对两组患者进行生活质量评估,了解病人接受掌握健康教育程度和效果。结果:在睡眠精力、饮食活动、性功能、住房环境、婚姻家庭、娱乐活动上比较,P<0.05差异有显著性。在情感需求、认知活动、自尊、工作学习上比较,P<0.01差异有非常显著性。在收入支出、家庭情况上比较,P>0.05差异无显著性。结论:适宜的健康教育与心理护理可改善临床症状,取得良好的治疗效果,对患者生存质量的提高,病情的好转和康复都具有十分重要的意义。

妇科肿瘤患者手术前后心理护理和健康教育

目的探讨对妇科恶性肿瘤患者进行心理护理和健康教育的方法和效果。方法采用回顾性调查方法,对我院收治的70例妇科恶性肿瘤患者进行随机分组,一组为教育护理组,一组为对照组,对于病人病情进行详细掌握,从而有效评估两组病人病情。对于病人的睡眠、饮食、性功能。居住环境、婚姻状况、做详细记录。结果患者的饮食、睡眠、性功能等,教育护理组明显优于对照组。结论合适的健康教育及心理护理可以有效改善患者的临床症状,治疗效果更加明显,患者的生活质量得到一定程度的提高,对于患者的病情好转及患者康复有十分重要的作用。

探究心理护理和健康教育对冠心病心绞痛患者护理效果的调节作用

目的探究实施心理护理和健康教育对冠心病心绞痛患者护理效果的调节作用。方法按照选用护理方法的不同,在新疆乌鲁木齐市友谊医院2017年11月至2019年5月收治的冠心病心绞痛患者当中选取58例。采用常规护理29例患者归入常规组,采用心理护理联合健康教育的29例患者归入实验组。对比两组患者护理前后的SAS、SDS评分、临床护理效果以及护理满意度。结果实验组患者护理后的SAS、SDS评分更接近正常水平;护理效果整体更佳;护理满意度得到显著提升,两组数据对比区别明显,P<0.05,有统计学意义。结论在冠心病心绞痛患者护理中实施心理护理以及健康教育,患者的治疗心态改善效果明显,提升了临床护理效果,促进患者更好的接受治疗过程。

健康教育联合心理护理对老年慢性病患者服药依从性的影响研究

目的探讨对老年慢性病患者实施健康教育联合心理护理的效果.方法2016年5月—2017年5月在我院进行疗养的80例老年慢性病患者作为研究对象,按照入院号将其随机分为对照组和研究组,每组40例.对照患者实施常规教育,研究组患者实施健康教育联合心理护理,对比2组患者的服药依从性以及护理效果.结果对照组服药依从性以及护理效果均比研究组低(P<0.05).结论对老年慢性病患者实施健康教育联合心理护理,可提高患者的服药依从性、护理效果,具有很好的临床价值.

牙体牙髓病老年患者的心理护理与健康教育效果探讨

目的讨论心理护理和健康教育对于牙体牙髓病老年患者的干预效果。方法将我院自2014年11月~2016年4月期间收治102例牙体牙髓病老年患者作为研究对象,根据患者护理方式将患者分为常规护理组和护理干预组。将护理后患者的治疗情况和对护理方式的满意度进行对比。结果对患者进行心理护理和健康教育后,能够显著提高患者治疗过程中的配合度,差异有统计学意义（P〈0.05）;有94.1%的患者对心理护理和健康教育的方式满意,能够积极配合治疗过程,显著高于对常规护理方式的认可概率（74.5%）,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论对于牙体牙髓病老年患者,在治疗过程中给予心理护理和健康教育,能够显著提高患者的配合程度,更容易取得患者满意,因而建议临床上推广使用。

心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者临床治疗效果影响

目的:研究心理护理与健康教育的护理模式对患有冠心病心绞痛患者临床疗效的影响。方法:随机选取2017年5月至2018年5月于我院收治的92例冠心病心绞痛患者作为研究对象,根据护理方式不同分为普通组与试验组,普通组护理方式不变,试验组则加入心理护理和健康教育内容,对比两组疗效。结果:试验组疗效远优于普通组,两组间治疗有效率差异明显有统计学意义(P<0.05)。结论:心理护理与健康教育有助于促进冠心病心绞痛患者提升疗效,具有临床广泛应用的医学价值。

心理护理联合健康教育对PICC置管肿瘤患者自护能力及并发症的影响

目的:探究心理护理联合健康教育对PICC置管肿瘤患者自我护理能力以及并发症的影响.方法:选取2018年9月-2019年10月接受PICC置管治疗的肿瘤患者100例,随机分为两组,各50例.K组采取常规护理模式;H组在常规护理基础上给予心理护理联合健康教育.比较两组患者自我护理能力及并发症发生率.结果:H组患者插管1 d及插管30 d自我护理能力均显著高于K组,且H组并发症发生率显著低于K组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论:对PICC置管肿瘤患者运用心理护理联合健康教育方式,能够让患者了解自我护理的相关常识,严格按照护理要求,尽量减少PICC置管的影响,有效降低并发症发生率.