心理教育支持对宫颈癌患者负性情绪的影响

目的:探讨心理教育支持对宫颈癌患者焦虑、抑郁情绪的影响。方法选取在我科行宫颈癌根治术的120例患者,随机分为实验组和对照组各60例,对照组接受常规护理,实验组在此基础上实施心理教育支持,分别在患者入院时和出院时进行焦虑、抑郁评价。结果干预后实验组患者焦虑、抑郁总体优于对照组,具有统计学意义(掖0.01)。结论心理教育支持可显著改善宫颈癌患者焦虑、抑郁等心理状态,有利于患者的身心康复,从而提高生活质量。

心理教育支持对宫颈癌围术期患者心理状态及希望水平的影响

目的：探讨宫颈癌围术期患者实施个性化心理教育支持后对心理状态及希望水平的影响。方法对71例宫颈癌住院患者按住院时间顺序分组，2012年9月至2013年2月收治的36例为对照组，2013年3月至2013年8月收治的35例为实验组。对照组给予妇科手术常规护理，实验组在常规护理的基础上实施个性化心理教育支持。两组患者均在术前及出院时进行焦虑量表（ SAS ）、抑郁量表（ SDS ）以及希望水平量表（ HHI ）调查。结果两组患者在干预前各项指标比较，差异均无统计学意义（ P＞0.05）；干预后，实验组患者SAS、SDS评分显著低于对照组（P＜0.05），实验组的希望水平明显高于对照组（P＜0.05）。结论对宫颈癌患者进行围术期心理教育支持能提高心理上的舒适度和希望水平，促进康复。

延续性心理支持和健康教育改善脊柱骨折伴脊髓损伤患者负性情绪和生活质量的效果

目的 探讨延续性心理支持和健康教育改善脊柱骨折伴脊髓损伤患者负性情绪和生活质量的效果。方法 回顾性分析2020-07—2021-09河南省人民医院收治的96例脊柱骨折伴脊髓损伤患者的临床资料,分为2组,各48例。对照组给予常规出院指导,观察组联合延续性心理支持和健康教育干预。比较2组患者出院时及出院后6个月的负性情绪及生活质量。统计随访期间并发症发生率。结果 出院时2组患者的正性情绪(PA)和负性情绪(NA)评分,以及生活质量评分差异均无统计学意义(P>0.05)。出院后6个月时,2组患者的PA、NA评分及生活质量各项评分均较出院时显著改善,其中观察组的改善效果显著优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。随访期间观察组并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 对脊柱骨折伴脊髓损伤患者加强延续性心理支持和健康教育,能显著改善患者的负性情绪和生活质量,减少并发症的发生风险,有利于患者康复。