高校图书馆如何开展大学生心理教育服务

本文阐述了大学生活在不同阶段存在的不同心理问题,针对这些问题高校图书馆作为服务的窗口,如何利用自身的优势为大学生提供心理教育服务的途径和舒缓各种情绪的场所,如何利用校园网络配合学校得以相应的解决。

职业院校教师党支部党员心理教育服务存在的问题及对策研究

如何有效提升职业院校教师党支部党员心理教育服务工作质量,是新时代职业院校基层党建工作的重大课题。本文旨在通过开展调研分析的基础上,找到影响党员心理教育服务的主要因素,分析教师党支部党员心理教育服务存在的主要问题,并进一步提出切实可行的对策建议,优化提升高校党建工作质量。

基于双螺旋结构的高校心理健康教育服务体系研究

心理健康教育服务担负着促进学生全面发展的重要使命,是培养新时代全面发展人才的应然需要,是增强高校思政教育实效性的金石良策,也是推动社会和谐稳定发展的必由之路。目前高校心理健康教育服务中存在协同育人合力不足、全面发展需求被忽视、研究生心理健康教育边缘化等问题。参考生物学中DNA分子的双螺旋结构,构建涵盖校心理中心、院二级心理辅导站、辅导员、研究生导师/班主任、师门负责人/朋辈导师、心理委员、宿舍长等关键要素的双螺旋结构心理健康教育服务体系,从制度保障、队伍建设、评估反馈、预防干预等方面推动心理育人工作高质量发展。

公共卫生事件下大学生心理健康教育服务需求及对策探析

研析大学生在公共卫生事件下对心理健康教育服务的需求及应对措施。方法 2023年1-12月通过网络方式开展随机调查,参与此次调研人数为500名,通过自制调查问卷的方式分析大学生对心理健康教育服务的需求,并开展心理健康教育服务措施,比较心理健康教育前后大学生的心理状态与睡眠质量差异。结果 一年级、二年级、三年级大学生在想了解疫情扩散情况、获取公共卫生事件消息途径、社交问题、如何提高睡眠质量、封闭式生活何时结束方面互比,无差异性(P>0.05);在如何开展学习、家庭温暖与关怀互比,有差异性,三年级大学生最高,其次为二年级、一年级,P<0.05。开展心理健康教育服务后,一年级、二年级、三年级大学生的焦虑、抑郁评分及睡眠质量评分均低于心理健康应对前,P<0.05。结论 受到公共卫生事件影响下,多数大学生存在心理健康问题,而开展心理健康教育服务利于解除大学生心理危机。

高职院校教师心理健康教育与服务工作现状研究——基于湖北工业职业技术学院教师心理健康教育与服务工作实践

从教师对心理学感兴趣的程度、感兴趣的内容、期待的服务形式、频率等方面对湖北工业职业技术学院全院教职工进行匿名问卷调查;对数据进行定量分析;对目前教职工对心理健康教育和服务方面期待、需求和建议进行讨论和总结。

完善高校心理健康教育服务体系的策略分析

完善高校心理健康教育服务体系具有重要意义。完善高校心理健康教育服务体系的具体策略,应该从制度保障、资源支持、心理服务、监管评估、科学研究五个层面进行分析。

我国6地区心理健康教育服务现状调查

目的调查我国心理健康教育服务现状,分析其存在的问题。方法通过自编的《心理健康教育情况调查表》,对全国6个地区的各类学校、医院、社会机构中正在从事心理健康教育的2351名工作人员进行了调查。结果心理健康教育服务从业人员年龄较轻(33.82±8.11),且以女性(70.3%)为主;受教育程度主要集中于本科(50.4%),在心理健康教育服务从业人员的相关培训中,主要是参加短期培训班(31.4%);心理健康教育的对象主要是学生,其次为社区居民;心理健康教育的原则主要是助人自助,以发挥受教育者自主性的原则(29.1%)为主,心理健康教育理论中最主要的是认知主义理论(26.5%),维护心理健康的内容以人际交往、情绪调节和自我意识等内容为主,开展心理健康教育的方式主要以课堂教学(23.6%)为主,进行心理健康教育常用的方法是案例分析(20.6%);在教育者方面,遇到的困难主要是:个人能力不足,时间不够,人员不足,缺乏督导、指导和缺少培训;受教育者方面遇到的困难包括:不重视、不配合,自身文化程度低;社会、领导、学校的不重视,经费缺乏、场地不足等。结论从目前的调查来看,我国的心理健康教育工作已逐步得到提升,但是依然存在一些不足,需要国家、社会、学校、全民共同关注,共同参与,才能使心理健康教育事业得到进一步的发展。

技工院校心理健康教育服务体系建设研究——以淄博市技师学院为例

技工院校作为培养高技能人才的基地,构建完善的心理健康教育服务体系有利于提高学生心理素质,维护学校和谐稳定。以淄博市技师学院为例,通过对心理健康教育服务体系建设现状的调查,发现心理健康教育服务体系建设中存在的问题,从人才队伍建设、组织构架与经费投入、心理健康教育课程体系建设、心理咨询服务系统建设、心理危机预防与干预系统建设5个角度提出了建成技工院校心理健康教育服务体系的具体措施。

“三网合一”,构建区域中小学心理健康教育服务体系——以上海市普陀区为例

心理健康教育的水平,直接关系到学生健全人格的培养,对学生学习成绩、道德养成、人际交往、社会融入等都有具有直接而深远的影响。上海市普陀区积极探索构建区域心理健康教育服务体系,通过明晰职责,架构区域心理健康教育的组织管理网络;多措并举,优化心理健康教育服务实施网络;专业支持,建立心理健康教育服务体系的质量保障网络,实现“三网合一”,不断强化区域心理健康教育服务功能,建设高效高质的区域心理健康教育服务体系。

大学生对学校心理健康教育服务的认识调查——以吉林省某高校为例

为了更好地了解大学生心理健康教育服务工作的现状,现以吉林省某高校为例,运用调查法探究学生对学校心理健康教育服务的认识现状。根据调查结果分析,目前大学生对学校的心理健康教育服务认识稍有不足,学生的心理健康意识仍显薄弱,还需从学校和学生两个角度来加强对心理健康教育的重视,切实提高高校心理健康教育服务的质量。应加大对心理健康教育的投入,扩大心理健康教育的覆盖面,根据学生需求和实际特点开展分类教育。

新时期大学生心理健康教育服务体系构建研究

十九大精神内涵体系,辅以《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》对心理育人体系提出的新要求,为新时代大学生心理健康教育服务体系的构建提供了全新的工作思路,具有指导性意义。坚持社会主义核心价值体系,将培育和践行社会主义核心价值观与心理健康教育相结合;注重校园文化建设,不断提升学生的获得感和幸福感;坚持以教师和学生为中心,打造心理健康教育课程新体系、完善师资队伍建设;遵循五大发展理念,动态监测大学生心理健康档案;以和谐稳定为前提,完善高校心理健康防控体系。

立体构筑,群策群力,“五大”体系护航中小学生心理健康——访河南省平顶山市教体局副局长尹卫东

近年来,我国青少年心理健康问题越来越引发社会关注,一些青少年出现焦虑、抑郁等情绪,严重影响了生活和学业,个别甚至发展成精神疾病。2023年初,教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》,再次明确了学校、家庭和社会各自在协同育人过程中的职责定位。学校是青少年的重要成长环境,心理健康教育是素质教育的重要内容,构建全方位、多渠道、既分工明确又互相配合的心理健康教育服务体系,是进一步加强中小学生心理健康教育的客观要求,对加强和改进新时代学生心理健康工作具有重要意义。

大学生心理健康教育与咨询服务规范化探析——以山西省高职高专院校为例

近年来,随着大学生就业创业压力的加大,高职高专院校大学生心理健康问题受到关注。围绕当前我国高职高专院校大学生心理健康教育与咨询服务体系的现状和存在的问题,高职高专院校应从组织管理与监督、专兼职心理教师队伍专业化建设、教育活动多样化服务等三方面进行改进,从而规范完善高职高专院校大学生心理健康教育与咨询服务体系。

外滩学区心理健康教育服务体系—体化建设探析

近年来,心理健康教育服务体系建设成为中小学心理健康教育工作的重中之重。外滩学区立足实际情况,依托心理健康教育活动、咨询服务、教学辐射等路径,小学、初中、高中三个学段联合实施心理健康教育,实现资源共享、师资互补与教研互助,成为学区一大品牌特色,提升了学校心理健康教育实效。

中小学生心理健康教育与服务的国际动态与趋势

世界范围内中小学生心理健康问题日益严峻,加强中小学生心理健康教育与服务成为多国共识。通过相关国家的实践动态梳理分析发现,心理健康教育与服务体系建设呈现下列发展趋势:从国家战略层面出台或调整政策;强化家庭、学校、社区和医院等多主体联动;进一步凸显学校作为中小学生心理健康教育与服务主阵地的地位;以项目制推进心理健康服务落地,具体项目涵盖赋能家庭心理健康教育、改善学校心理环境改善,提升社区心理健康服务提升等。

构建区域性学校心理健康服务体系的设想

本文结合无锡市开展区域性心理健康教育服务体系的实践活动,探讨了构建区域性心理健康教育服务体系的几点做法,并提出了区域性开展心理健康教育的进一步设想。

高校心理健康教育工作一体化探析

高校心理健康教育工作是一项全局性系统性的工作,新形势下,做好学生心理健康教育与咨询服务必须用新思路引领机制体制创新,贯彻“三全育人”理念,探索一体化建设路径:一是加强顶层设计,构建高校一体化工作机制,为各高校贯彻三全育人理念奠定组织基础;二是各育人主体之间协调配合,共同形成一体化育人机制,实现全员育人;三是心理健康教育教学“三个课堂”一体化,实现全过程育人;四是线上线下、校内校外多种心理健康教育资源整合一体化,实现全方位育人,共筑学生心理健康防线。

领导干部心理困境成因分析及应对策略

心理调适的一个基本原则是“接纳不可改变的,改变可以改变的”。以这一原则审视当前领导干部所面临心理健康问题的困扰,需要注重和区分两类原因:一是领导干部岗位职责需要耗费大量心理能量,比较容易引发负性情绪;二是缺乏有效调节渠道与手段,导致负性情绪积累叠加。前者难以改变,后者正待加强。遵循心理调适原则,加强心理健康教育与心理服务体系建设,在接纳与改变中,提高领导干部心理健康素养与调适能力,维护身心健康,促进领导干部以积极健康心态投入社会管理与服务事业。

图书馆未成年人服务的理论依据及其对实践的指导

图书馆未成人服务的实践应该接受教育学和心理学理论的指导。多元智能理论指导馆员根据孩子擅长的领域,推荐他们参加相关活动,让他们发现自己的长处;最近发展区理论指导馆员在小读者已经达到的阅读水平和基础上提供服务和阅读指导,阅读活动设计略有难度,能够在馆员和家人的辅助下完成;操作性行为强化理论指导馆员在与未成年人读者接触的过程中,应该多给他们正面的强化,多给他们语言和行动上的鼓励;认知发展阶段理论指导馆员在馆藏资源的选择、分类、摆放,空间的设计与布局,服务的设计与开展等方面符合不同年龄段未成年人的心理和生理发展需要;关键期/敏感期理论指导馆员要抓住未成年人发展过程中的关键时期。

高校学生心理健康教育服务线上平台构建初探

本研究通过分析部分省外和省内高等院校心理健康教育服务线上平台的构建现状,结合学生的需求,探索更加优化的高校心理健康教育服务线上平台构建方案。结果显示,对于高校学生而言,心理健康教育服务线上平台的构建有其必要性;官方网页和微信公众号是各院校心理健康教育服务的主要线上平台形式,但构建情况存在差别;对这一线上平台的构建应从优化结构、加强内容、丰富形式、促进互动、建立合作等方面进行考虑和设置。