基于评估与数据的学生心理档案建立

在当前数字技术赋能教育的背景下,探索基于评估与数据的学生心理档案有着重要价值和意义。学校可结合传统心理档案的内容,建立基于评估与数据的学生心理档案系统,做好心理评估与数据的档案收集,开展学生心理档案数据的分析与挖掘,加强心理评估与档案数据的反馈与运用。

基于“三全育人”背景下高职学生心理档案建设研究

党的二十大提出教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎么培养人、为谁培养人一直是高职教育需要研究的根本问题。而树人必先立德,高职学生在大学这个阶段正是树立人生观、世界观、价值观的关键时期,心理育人工作至关重要。本研究以“三全育人”理念为指导,深入探索高职院校学生心理档案的建设,旨在将心理育人工作做到全员参与、全程实施、全方位渗透,从而有效提升心理健康教育工作的实效性。通过分析心理档案相关研究、建设现状及问题,探索高职院校学生心理档案建设的解决路径,本研究将有效推动高职学生思想政治教育,助力学生全面成长成才。

高校心理健康教育视角下学生心理档案的分类标准与管理策略研究

随着高等教育的蓬勃发展,大学生心理健康问题日益受到重视。加强学生心理档案管理是做好大学生心理健康教育的基础性工作。立足高校心理健康教育工作视角,探索构建科学规范的学生心理档案分类编制标准,运用大数据、人工智能等现代信息技术优化档案管理策略,并将心理档案融入大学生心理健康教育和心理咨询辅导等实践活动中,力求形成一套较为完善的“档案+教育”的工作体系,为促进大学生心理健康成长提供有力支撑。

三全育人背景下高职院校学生心理档案动态分级管理困境及解决路径

党的二十大报告提出要重视心理健康和精神卫生,全社会对心理健康问题愈加关注。近年来多项调查显示心理问题在学生尤其是高职院校学生中更为突出,学术界已经普遍认同高职院校需“一人一档”为学生建立心理档案已,但实践中由于缺乏分级动态管理导致档案使用率低下,不能实现心理育人目的。本文从高校三全育人角度出发,阐释心理档案动态分级管理的内涵,分析其在全员、全过程、全方位育人过程中面临的困境,并给出信息化建档、转变主动观念、提高测试针对性的解决路径。

初中学校学生心理档案的动态管理初探

心理健康教育的有效开展是以深入了解学生的心理发展状况为前提的,学校开展心理健康教育的基础环节是学生心理档案的建立。心理档案三年一贯的动态管理机制是对学校教育、教学、心理健康教育工作的强有力支撑。就初中学校心理档案工作的现状、内容、使用、管理及处置等方面在实践基础上进行初步的探讨。

心理育人视角下高校心理档案建设的优化路径——基于生态系统理论的构想

围绕国家对高校心理健康教育工作的新要求,结合实际工作经验,基于生态系统理论,提出构建高校学生心理档案多级系统的途径,从微观系统、中间系统、外部系统、宏观系统等多重系统角度提出学生心理档案建设及应用的措施,有效助推大学生心理健康教育工作的开展。

军人心理档案信息化初探

信息技术在档案管理领域的广泛应用,深刻改变了传统军人心理档案的保存状态和利用模式,“军人心理档案信息化”是未来军人心理档案建设的重要内容和主要方向,对军人心理档案的基础设施、资源开发、信息采集、安全标准等提出了新的更高的要求,需要我们认真研究思考。一、夯实软硬件基础设施建设是军人心理档案信息化的基础软硬件基础设施建设是军人心理档案信息化的物质条件,是军人心理档案信息开发利用和信息技术应用的基础。

大学生心理档案的建立与使用

大学生心理档案是高校对大学生进行心理健康教育,尤其是进行预防性心理健康教育的重要环节与途径。本文探讨了在计算机网络环境下,大学生心理档案的建立以及后期管理与使用的方法。

护士可追溯心理档案的建立与跟踪干预研究

目的建立护士可追溯心理档案并进行跟踪干预,以提升护士心理健康水平。方法对临床在职护士采用症状自评量表(SCL-90)进行调查,依据测评结果进行分级并建立可追溯心理档案,实施三级防护心理跟踪干预。结果 SCL-90总分由干预前的175.10±10.12降至123.51±12.87,存在不同程度心理健康问题的护士从30.02%降至4.01%,干预前后比较,差异有统计学意义(均P<0.01);患者对护士工作满意度评分显著提高。结论建立可追溯护士心理档案,使护理管理者对护士心理健康状况有了全面的了解,便于针对护士的心理问题制定心理健康的干预方案,通过分级心理健康干预,提高护士的心理健康水平。

对326例大学生心理档案的调查与分析

目的 探讨大学生心理健康档案的重要性 ,有利于早期心理干预。方法 采用随机抽样的方式 ,对商学院 1～ 4年级32 6例大学生现有的心理健康档案 (5种心理测评问卷 )进行分析。结果 大学生心理健康调查问卷 (UPI)有明显心理问题需及时咨询和干预的有 2 8人 ,属于适应不良的有 2 1人 ,曾想死的有 9人 ,自认为有精神卫生问题的 73人 ,近亲有精神卫生问题的有14人。临床症状自评量表 (SCL 90 )在城乡、性别、年级之间与常模无显著差异 ,而各因子超常模以强迫、焦虑为明显。艾森克个性问卷 (EPQ)P分大于 6 0分有 5 1人。理想自我与现实自我测评不吻合有 4 6人。结论 大学生精神卫生问题不容忽视 ,建立和完善心理档案 。

高校新生心理档案与危机干预模式研究

目的探讨高校新生心理档案和危机干预模式的建立。方法应用UPI、EPQ测量大学生的自杀意念、心理健康状况及人格特征。结果30.9%的大学生心理健康值得关注,1.3%的学生具有自杀意念,而且新生心理健康水平与人格特征有着显著的相关。结论运用EPQ、UPI来进行以心理档案建设和危机对象干预为主要内容的新生预防性心理教育模式是有效的。

建立中职学生心理档案探析

从学校管理角度出发,建立中职学生心理档案并规范对心理档案的使用和管理,掌握中职学生的心理健康状况,适时地展开心理测试,动态地监测其心理变化,及时地展开心理救援,从源头到末端,破解中职学生心理健康的密码。

浅析大学生网络化心理档案的动态分层管理模型构建

大学生网络心理档案主要包括心理测评档案、心理咨询档案、网络咨询档案、心理预警档案和心理干预档案五大系统功能模块。心理档案的管理模式是以个体和整体、时间和空间、网络和现实相结合的模式进行动态管理,以心理健康状况和人口统计学变量进行分层管理,两者相结合形成科学、规范化的大学生网络化心理档案的动态分层管理模型。

飞行人员心理档案的建立及使用

心理健康资料是飞行人员健康档案的必备内容之一。文章介绍了飞行人员心理健康档案应具有的内容:心理测试内容、心理咨询与治疗内容、团体心理辅导内容、心理训练内容;建立飞行人员心理健康档案时应遵循的原则:保密原则、客观性原则、标准化原则、系统性原则、发展性原则;以及飞行人员心理健康档案的使用:健康资料的必备内容、心理放飞的依据、协助飞行事故调查、提供科学研究数据。从完善飞行人员心理健康档案管理的模式入手,提出了疗养院对军队飞行人员实施心理健康档案管理的必要性,以及在管理及使用中应该注意的问题,建立及使用好飞行员的心理档案,能提高相关人员对心理危机的干预能力。

创建心理档案与企业个性化管理

社会的高速发展使未来对“人”的重视程度上升到了一个前所未有的高度。真正能开展对人的个性的识别工作 ,才能实现管理的个性化 ,真正做到对人本身的重视。本文论述了心理档案的创建对于升华人力资源管理及开发理念的重要意义 ,以及个性识别工具MBTI在心理档案创建工作中的应用价值 ,指出心理档案的创建和应用为实现人力资源管理和开发的个性化提供了一个可操作的平台 ,为保持企业活力提供持续的支持。

立足大学生心理健康教育 构建大学生心理档案

大学生心理健康教育问题是当前高校学生素质教育工作中迫切需解决的问题之一。大学生心理档案可为高校学生心理健康教育工作的深入、有效开展提供第一手材料和科学依据。文章详细论述了大学生心理档案的内容及其构建过程和方法。

试析大学生心理档案的德育价值

大学生心理档案是高校心理健康教育机构对学生进行心理诊断测量后，对其测量结果进行记录、整理、分析，并分类保存，以便查找利用的所有材料的总和。它客观、真实地记录了每一个大学生的个性心理特征和心理健康状况，不仅对高校心理健康教育具有重要的参考价值。

大学生心理档案的建立和应用

目前大学生还存在着诸多心理问题,高等院校建立学生心理档案是解决这一问题的重要途径。但就现状来看,学校有关部门对大学生心理档案管理的重视程度还不够,心理档案管理还存在一定的问题,所以要加快心理档案的建设。建立学生心理档案时,其内容应尽可能全面反映学生的心理特点,要遵循一定的原则。在大学中实施心理健康普查、建立心理档案也应成为完善大学生档案管理工作的重要内容。笔者对高校学生心理档案管理、收集内容、管理方法等问题提出应对措施,以期对心理档案的建设有所帮助。