初中学校学生心理档案的动态管理初探

心理健康教育的有效开展是以深入了解学生的心理发展状况为前提的,学校开展心理健康教育的基础环节是学生心理档案的建立。心理档案三年一贯的动态管理机制是对学校教育、教学、心理健康教育工作的强有力支撑。就初中学校心理档案工作的现状、内容、使用、管理及处置等方面在实践基础上进行初步的探讨。

心理育人视角下高校心理档案建设的优化路径——基于生态系统理论的构想

围绕国家对高校心理健康教育工作的新要求,结合实际工作经验,基于生态系统理论,提出构建高校学生心理档案多级系统的途径,从微观系统、中间系统、外部系统、宏观系统等多重系统角度提出学生心理档案建设及应用的措施,有效助推大学生心理健康教育工作的开展。

军人心理档案信息化初探

信息技术在档案管理领域的广泛应用,深刻改变了传统军人心理档案的保存状态和利用模式,“军人心理档案信息化”是未来军人心理档案建设的重要内容和主要方向,对军人心理档案的基础设施、资源开发、信息采集、安全标准等提出了新的更高的要求,需要我们认真研究思考。一、夯实软硬件基础设施建设是军人心理档案信息化的基础软硬件基础设施建设是军人心理档案信息化的物质条件,是军人心理档案信息开发利用和信息技术应用的基础。

大学生心理档案的建立与使用

大学生心理档案是高校对大学生进行心理健康教育,尤其是进行预防性心理健康教育的重要环节与途径。本文探讨了在计算机网络环境下,大学生心理档案的建立以及后期管理与使用的方法。

护士可追溯心理档案的建立与跟踪干预研究

目的建立护士可追溯心理档案并进行跟踪干预,以提升护士心理健康水平。方法对临床在职护士采用症状自评量表(SCL-90)进行调查,依据测评结果进行分级并建立可追溯心理档案,实施三级防护心理跟踪干预。结果 SCL-90总分由干预前的175.10±10.12降至123.51±12.87,存在不同程度心理健康问题的护士从30.02%降至4.01%,干预前后比较,差异有统计学意义(均P<0.01);患者对护士工作满意度评分显著提高。结论建立可追溯护士心理档案,使护理管理者对护士心理健康状况有了全面的了解,便于针对护士的心理问题制定心理健康的干预方案,通过分级心理健康干预,提高护士的心理健康水平。

对326例大学生心理档案的调查与分析

目的 探讨大学生心理健康档案的重要性 ,有利于早期心理干预。方法 采用随机抽样的方式 ,对商学院 1～ 4年级32 6例大学生现有的心理健康档案 (5种心理测评问卷 )进行分析。结果 大学生心理健康调查问卷 (UPI)有明显心理问题需及时咨询和干预的有 2 8人 ,属于适应不良的有 2 1人 ,曾想死的有 9人 ,自认为有精神卫生问题的 73人 ,近亲有精神卫生问题的有14人。临床症状自评量表 (SCL 90 )在城乡、性别、年级之间与常模无显著差异 ,而各因子超常模以强迫、焦虑为明显。艾森克个性问卷 (EPQ)P分大于 6 0分有 5 1人。理想自我与现实自我测评不吻合有 4 6人。结论 大学生精神卫生问题不容忽视 ,建立和完善心理档案 。

高校新生心理档案与危机干预模式研究

目的探讨高校新生心理档案和危机干预模式的建立。方法应用UPI、EPQ测量大学生的自杀意念、心理健康状况及人格特征。结果30.9%的大学生心理健康值得关注,1.3%的学生具有自杀意念,而且新生心理健康水平与人格特征有着显著的相关。结论运用EPQ、UPI来进行以心理档案建设和危机对象干预为主要内容的新生预防性心理教育模式是有效的。

建立中职学生心理档案探析

从学校管理角度出发,建立中职学生心理档案并规范对心理档案的使用和管理,掌握中职学生的心理健康状况,适时地展开心理测试,动态地监测其心理变化,及时地展开心理救援,从源头到末端,破解中职学生心理健康的密码。

浅析大学生网络化心理档案的动态分层管理模型构建

大学生网络心理档案主要包括心理测评档案、心理咨询档案、网络咨询档案、心理预警档案和心理干预档案五大系统功能模块。心理档案的管理模式是以个体和整体、时间和空间、网络和现实相结合的模式进行动态管理,以心理健康状况和人口统计学变量进行分层管理,两者相结合形成科学、规范化的大学生网络化心理档案的动态分层管理模型。

飞行人员心理档案的建立及使用

心理健康资料是飞行人员健康档案的必备内容之一。文章介绍了飞行人员心理健康档案应具有的内容:心理测试内容、心理咨询与治疗内容、团体心理辅导内容、心理训练内容;建立飞行人员心理健康档案时应遵循的原则:保密原则、客观性原则、标准化原则、系统性原则、发展性原则;以及飞行人员心理健康档案的使用:健康资料的必备内容、心理放飞的依据、协助飞行事故调查、提供科学研究数据。从完善飞行人员心理健康档案管理的模式入手,提出了疗养院对军队飞行人员实施心理健康档案管理的必要性,以及在管理及使用中应该注意的问题,建立及使用好飞行员的心理档案,能提高相关人员对心理危机的干预能力。

创建心理档案与企业个性化管理

社会的高速发展使未来对“人”的重视程度上升到了一个前所未有的高度。真正能开展对人的个性的识别工作 ,才能实现管理的个性化 ,真正做到对人本身的重视。本文论述了心理档案的创建对于升华人力资源管理及开发理念的重要意义 ,以及个性识别工具MBTI在心理档案创建工作中的应用价值 ,指出心理档案的创建和应用为实现人力资源管理和开发的个性化提供了一个可操作的平台 ,为保持企业活力提供持续的支持。

立足大学生心理健康教育 构建大学生心理档案

大学生心理健康教育问题是当前高校学生素质教育工作中迫切需解决的问题之一。大学生心理档案可为高校学生心理健康教育工作的深入、有效开展提供第一手材料和科学依据。文章详细论述了大学生心理档案的内容及其构建过程和方法。

试析大学生心理档案的德育价值

大学生心理档案是高校心理健康教育机构对学生进行心理诊断测量后，对其测量结果进行记录、整理、分析，并分类保存，以便查找利用的所有材料的总和。它客观、真实地记录了每一个大学生的个性心理特征和心理健康状况，不仅对高校心理健康教育具有重要的参考价值。

大学生心理档案的建立和应用

目前大学生还存在着诸多心理问题,高等院校建立学生心理档案是解决这一问题的重要途径。但就现状来看,学校有关部门对大学生心理档案管理的重视程度还不够,心理档案管理还存在一定的问题,所以要加快心理档案的建设。建立学生心理档案时,其内容应尽可能全面反映学生的心理特点,要遵循一定的原则。在大学中实施心理健康普查、建立心理档案也应成为完善大学生档案管理工作的重要内容。笔者对高校学生心理档案管理、收集内容、管理方法等问题提出应对措施,以期对心理档案的建设有所帮助。

大学生心理档案建构研究

为探索大学生心理症状的预测因素,确定大学生心理档案的主要构成,采用艾森克人格问卷、应对方式问卷、生活事件问卷和大学生心理健康问卷,对西南某大学7 961名大一新生的心理健康状况和相关因素及人口统计学变量进行调查,对心理健康状况和相关因素在专业、性别、地区、民族、是否师范、是否受灾等方面进行了比较,并对心理症状的影响因素进行了回归分析.结果表明:不同专业、性别、地区、民族大学生在心理健康水平上存在显著差异;神经质和心理症状具有显著高相关,逐步回归结果显示神经质解释了大部分的变异.结论:心理健康档案建构宜于采用大学生心理健康问卷和艾森克人格问卷.

关于建立大学生心理档案的思考

大学生心理档案是记录学生个性特征和心理健康状况、反映学生现有的心理面貌的材料。在大学生心理问题日益突出的今天,高校为学生建立心理档案,预防由心理问题而产生的如自杀、伤害他人的过激行为,是有必要的。

创建心理档案 实施组织变革

企业面对迅猛的新技术应用和市场经济进一步深入发展变化的内外环境,必须与时俱进,勇于变革,才能持续发展在知识生产力已成为企业发展的主导的情况下,在组织变革过程中更应注意员工时变革的预期,建立员工心理档案,依据员工个性等特点,管理和引导员工的预期朝向组织变革的方向。

关于高校学生心理档案管理及应用的思考

高校学生心理档案在高校心理健康教育和学生自我发展中有着多重服务功能及重要意义。充分发挥高校学生心理档案的作用,需要重视目前管理及应用中的几大问题,优化高校学生心理档案的管理机制及应用模式。