装在口袋里的AI心理治疗师

自2015年以来,心理健康应用Koko一直试图为有需要的人提供支持。当有人给应用程序发短信,诉说自己的愧疚或烦闷等情绪时,几分钟后就会获得一个满怀同情的回应,也会得到一些积极的应对策略。

解码青少年心理困境--专访北京安定医院心理治疗师何玉羊

青少年学业、人际各方面压力大,任何人都有可能遇到自己处理不了的问题。出现处理不了的问题不是自己差,只是成长的必然过程。年轻一代是国家的未来,其心理健康问题的存在与发展直接关系到他们的成长、学习和社交能力。心理健康是他们成长过程中不可或缺的一部分。一个健康的心理状态有助于青少年群体更好地应对学业、人际关系和生活中的挑战。与此同时,青少年期也是自我认知和自我发展的关键时期,这一时期心理健康状态直接影响着年轻一代的整体发展。

不同从业系统心理咨询师和心理治疗师的理论取向

目的:调查教育、医疗和"其他"从业系统中心理咨询与治疗从业者的理论取向。方法:采用多级分层方便抽样,在中国内地6个行政区选取从事心理咨询与治疗工作的从业者1232名,包括教育、医疗和"其他"从业系统,以及经济发达、中等发达和欠发达城市。使用心理咨询与治疗从业人员现状调查问卷中的"疗法和疗效"部分,调查从业者的常用疗法和首选疗法。结果:3个系统从业者常用疗法的前3位依次为认知疗法、行为疗法和精神分析。3个系统从业者首选疗法的前3位依次为认知疗法、精神分析和认知行为疗法(CBT)。其中,教育系统首选认知疗法的比例高于"其他"从业系统(47.8%vs.35.2%),医疗系统和"其他"从业系统首选精神分析的比例高于教育系统(16.6%,21.1%vs.10.0%),教育系统和医疗系统首选CBT的比例高于"其他"从业系统(11.5%,14.4%vs.5.2%),均P<0.05。结论:本研究提示,3个从业系统的心理咨询与治疗从业者均更多地选择认知疗法、行为疗法、认知行为疗法、精神分析等"经典"的疗法。

国内心理治疗师胜任力评估研究述评

在分析、总结近年来国内关于心理治疗师胜任力评估研究文献的基础上,结合美国心理学会制定的胜任力评估指导原则,对国内心理治疗师胜任力评估的研究现状进行探讨。发现该领域研究近年来受到了较多关注,也有了很大进展;但评估模型的结构和指标都还比较模糊及混乱,未形成清晰一致的看法;基本都是总结性评估,形成性评估的研究几乎未涉及;所编制的评估工具大多集中在治疗师自评角度,尚无被公认的评估工具。心理治疗师胜任力评估或可借鉴360度评价法的实践经验,更好地促进评估的客观、全面和准确、科学。

心理治疗师的枯竭

为促进和推动我国心理治疗与心理咨询事业的健康发展 ,我刊于 2 0 0 1年开始应广大读者的要求 ,推出了与心理治疗及心理咨询相关问题的讨论专栏 ,专栏的目的在于讨论和澄清有关心理治疗与心理咨询专业工作中的一些基本问题 ,重点问题和疑难问题 ,以达到“百家争鸣”和普及与提高之目的。专栏自开设以来得到专业同行的大力支持和关注 ,对此我们深表感谢。今年本刊将会继续开设此专栏 ,在 2 0 0 3年的各期中可能会涉及的讨论题目有 :心理治疗有无副作用 ;心理治疗的非言语技巧 ;心理治疗中的法律问题 ;心理治疗在精神科中的作用等。希望国内外同行继续支持和关注本专栏的讨论 ,踊跃来稿 ,发表自己的意见和看法 ;也希望大家将自己认为重要的、值得讨论的问题告诉我们。我们将分期、分批整理和筛选大家的意见予以刊登 ,或在必要时分别邀请不同心理治疗学派的专家、学者发表意见。来信请寄本刊 (1 0 0 0 83 北京市海淀区花园北路 51号 北京大学精神卫生研究所 ,中国心理卫生杂志 )或专栏负责人钱铭怡教授 (1 0 0 871 北京大学心理学系 )。请在来稿中写明作者的工作单位、职业 ,以及通讯地址、联系电话和电子邮箱地址。

是否用药与来访者对其心理治疗师伦理评价的关系

采用问卷调查法对在全国范围内1 100名来访者进行调查,以了解是否用药与来访者对其心理治疗师伦理评价的关系。结果发现,合并用药的来访者年龄偏大、学历偏低,治疗师对他们更容易表达愤怒情绪,更多在治疗时接听电话,在知情同意和保密原则方面做得更差,更少主动和他们建立非性的双重关系。说明是否用药对治疗师和来访者的互动有全面的影响,心理治疗师需要加强系统的专业训练和督导。

中国精神分析心理治疗师培训与教育模式的讨论

心理咨询与心理治疗师的培训和教育正在向着职业化的方向迈进,就此引发的问题与争论也不少.本文以精神分析心理治疗师的培训与教育为例来展开回顾和讨论,探讨中国精神分析心理治疗师培训与教育的发展方向.

心理治疗师理论取向选择的相关因素(述评)

心理治疗师的理论取向对治疗过程、结果、治疗师的职业满意度和培训都有重要意义。本文介绍了影响理论取向选择及其改变的相关因素,包括"外部"因素(例如培训、督导等)和"内部"因素(例如人格特点、认识论等),并阐述了其研究意义。

新视角──病人可以成为心理治疗师吗?

在心理治疗这个特殊的行业中 ,“病人”在一定的条件下可以成为心理治疗师。“病人”经历对建立良好的治疗关系、达成共情以及审视移情和反移情都具有积极的意义。但是 ,病人要经历相当长的成长过程才能完成角色的转换。一名合格的心理治疗师应该具备以下 3个条件 :(1)良好的人格气质 ;(2 )广博的文化知识和良好的语言、分析能力 ;(3)扎实的专业知识和系统的培训。

心理治疗师的基本心理素质

心理治疗过程是治疗师和求助者的心理互动过程,其目的在于指向性地改变求助者的心理状态。为了实现这个治疗目标,心理治疗师必须具备三个方面的基本心理素质与能力:尊重、接纳求助者的能力;对心理信息的良好洞察、记忆和分析能力;精确表达心理信息的能力。

运用精神分析学有关理论促进解决心理治疗师的“枯竭”

本文旨在从精神分析学说的角度，从捕捉无意识内容、倾听的原则、病人自身的力量、建立界限的必要性、自由联想方法的运用、个人分析的重要性、如何对待移情等7个方面出发，来探讨如何促进解决心理治疗师的枯竭问题。

心理治疗师与咨客之间的精神互动现象

作者描述了分析性治疗情景中治疗师与咨客之间的一种精神互动现象。在互动中诱导咨客去除防御和应对,使其进入自动性表现状态。咨客通过不断发现自己精神世界丰富性和感受到自己的本性达到内部的整合。具体描述了诱发精神互动现象的操作技巧和经验。

心理治疗师在不同流派中的角色

心理治疗者要能帮助来访者，探明并解决他们提出的各种问题和困难。就要有理论的支持。理论思想决定着治疗师在治疗遏程中的一系列的反应。如何看待治疗师在治疗过程中的角色和功能，各个流派都有自己的定位。

全科医生-心理治疗师联合团队模式探讨:以躯体不适为主诉的心理障碍案例报道

以躯体不适为主诉的心理障碍患者常就诊于综合医院消化、妇科、神经内科等非精神心理专科,正确识别率低,以致病情延误,医疗负担加重。本文报道了1例以头晕、胸闷、气短为主诉的心理障碍患者全科医生与心理治疗师共同照顾过程,探讨了全科医生-心理治疗师联合团队模式在照顾以躯体不适为主诉的心理障碍患者上的优势:尽早正确识别、提高心理治疗实际利用率、更好协助促进干预效果。该模式是综合医院心理卫生服务模式的一次创新探索,为日后构建切实可行的综合医院新型心理卫生服务模式提供启发与思路。

谁适合做心理治疗师?——对心理咨询与心理治疗专业人员资格的讨论(II)

【编者按】为促进和推动我国心理治疗与心理咨询事业的健康发展 ,应广大读者的要求 ,我刊从今年第一期开始推出与心理治疗及心理咨询相关问题的讨论专栏。专栏的目的在于讨论和澄清有关心理治疗与心理咨询专业工作中的一些基本问题 ,重点问题和疑难问题 ,以达到“百家争鸣”和普及与提高之目的。本刊在今后的各期中可能会涉及的讨论题目有 :1 心理治疗与心理咨询业在教育、医疗等系统中的作用及地位问题 ;2 心理治疗与药物治疗的关系问题 ;3 心理治疗、咨询人员与其来访者的关系问题 (如 :是否可以收礼、一起吃饭 ,有其他在门诊时间以外的接触等 ) ;4 如何进行会谈中的录音、录像 ,这些资料应如何保管等问题 ;5 对心理治疗中脱落的来访者应如何处理 (采取何措施 )等问题。希望国内同行对上述问题踊跃投稿 ,发表自己的意见和看法 ;也希望大家将自己认为重要的、值得讨论的问题告诉我们。我们将分期、分批整理和筛选大家的意见予以刊登或在必要时分别邀请不同心理治疗学派的专家、学者发表意见。来信请寄本刊 (10 0 0 83北京市海淀区花园北路 5 1号北京大学精神卫生研究所 ,中国心理卫生杂志 )或专栏负责人钱铭怡教授 (10 0 871北京大学心理学系 )。请在来稿中写明作者的工作单位、职业 ,以及通讯地址、

浅谈心理治疗师的良好素质对心理危机干预的期待效应

危机就是导致人们在心理上、情绪上、认知上和行为上的混乱、异常、功能失调的生活事件。危机的出现意味着平衡稳定的破坏，某一事件和情景超出个体应付的能力。心理危机是当人们在面对重大自然灾难、失去亲人和面对成长危机时，都会产生社会适应不良，心理功能下降，同时产生认知偏差、情绪不稳定等症状，每一个人在面对重大变故，心中都会充满恐惧、恐慌、焦虑、无助、挫折感、

《全国心理治疗师强化培训班》第五期招生通知

随着我国的心理治疗专业的正规化、职业化的发展，为满足社会的需求、配合卫生部心理治疗师职称考试的进行，由卫生部审批，北京大学临床心理中心、北京大学精神卫生研究所（国家级继续医学教育基地）主办的国家级继续医学教育项目“全国心理治疗师强化培训班”已成功举办了四期，该班聘请了全国心理卫生领域著名的专家，如郑日昌、樊富珉、贾晓明、杨蕴萍、杨凤池、方新、朱建军、崔玉华、吕秋云、丛中、唐登华等诸位教授，对心理治疗各主要流派进行生动的理论讲授及督导培训。