社会技能训练为主的综合心理治疗疗效观察 附12例注意缺陷多动障碍儿童疗效报告

目的 :探讨以社会技能训练为主的综合心理治疗对注意缺陷多动障碍儿童的疗效 ,并探索社会技能训练的方法。方法 :以社会技能训练为主的综合心理治疗对 12例注意缺陷多动障碍儿童进行为期 8周的治疗 ,用Rutter儿童行为问卷 ,Conners儿童行为问卷 ,Achenbach儿童行为量表进行疗效评价。结果 :治疗后 ,Rutter儿童行为问卷总分较治疗前显著下降 (t =5 487,P <0 0 0 1) ;Conners儿童行为问卷结果显示 ,总分 (t =3 3 75 ) ,行为因子分 (t =2 493 )、学习 (t =2 5 45 )、多动 (t =3 117)、多动指数 (t =2 43 2 )较治疗前显著下降 (p <0 0 5～ 0 0 1) ;Achenbach儿童行为量表显示部分患儿部分因子分下降。结论 :本研究所使用的社会技能训练方法切实可行 ,社会技能训练为主的综合心理治疗对降低注意缺陷多动障碍儿童的行为问题有效。

五年制临床医学专业本科生临床基本技能训练课程教学实践与思考

临床基本技能训练课程是五年制临床医学专业本科生掌握临床基本技能最主要的途径,然而目前该课程在国内各医学院校开展情况参差不齐,课程教学内容、教学方法以及考核评价手段无相对统一的实施标准。内蒙古医科大学设立该门课程已有五年,经过五年的建设与实践,我校医学生的执业医师资格考试、分阶段考试通过率逐年提高,获得第十届中国大学生医学技术技能大赛临床医学专业五年制赛道总决赛金奖,医学生临床基本技能整体水平得到明显提升。本文结合我校课程建设经验,从课程教学模式、教学方法、教学团队建设以及评价体系等方面探讨如何科学合理地设置临床基本技能训练课程,以供各院校相互交流借鉴。

早期心理治疗合并生活技能训练对脑卒中偏瘫患者的康复效果

目的:探讨心理治疗合并生活技能训练对脑卒中偏瘫患者的康复效果。方法:将住院脑卒中患者62例随机分为对照组(30例)和观察组(32例),两组患者均按常规药物治疗和护理。观察组在此基础上,实施为期4周的综合心理治疗合并技能训练;对照组仅给予支持性心理护理。治疗前后采用症状自评量表(SCL-90)、日常生活能力量表(ADL)和神经功能缺损程度评定量表(NFDS)评定两组康复效果。结果:治疗前两组患者SCL-90、ADL和NFD评分无显著性差异(P>0.05);治疗后观察组SCL-90、ADL和NFDS评分明显低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论:心理治疗合并生活技能训练不仅能够提高脑卒中偏瘫患者的心理健康水平,而且能促进神经功能的恢复和日常生活能力的提高,具有良好的临床康复效果。

课程思政元素在对外汉语阅读技能训练中的融入策略探索

汉语阅读教学作为对外汉语教学的重要组成部分,承载着培养学生语言能力、思维品质和人文情怀的多重使命。如何在对外汉语阅读技能训练中融入思政元素,使之成为提高学生综合素质的有效载体,成为当前教师需要深入研究的重要课题。对此,文章从挖掘汉语阅读技能训练中的课程思政元素入手,探讨在汉语阅读技能训练中融入课程思政元素的策略,以期实现汉语阅读课程与思政教育有机融合,增强学生阅读理解能力的同时,在潜移默化中培养学生的社会主义核心价值观和道德情操。

基于技能训练的《学校心理健康教育》课程教学模式改革

我国心理健康教育在中小学的实施走过了30年的时间,取得了不小的成就与发展。但是在长期的实践中发现,学生心理健康问题依然严峻,尤其是在中小学心理健康教育在我国经过近三十年的努力,已经取得了长足的发展。但是,《中国儿童的生存与发展:数据与分析》的报告中可以看出,在17岁以下的儿童中,很大一部分都有情绪障碍与行为问题,且这部分儿童的数量达到3000万人。有明显的躯体化、强迫症状等问题的儿童,所占比例更是达到了5.2%,这就说明儿童的心理健康问题不容忽视。在2010年的调查中发现,在中小学教育中,有超过80%的学校开设了心理健康教育课,但是能有效保障心理健康教育课程有效实施的却只有30%。同时虽然一部分学校虽然开设了心理咨询室,但是却对心理咨询室的正常运转也受到影响,开展的效果不够理想。中小学的心理健康教育没法很好落实,一部分原因是因为升学的压力,但更为主要的原因是许多学校缺乏心理健康教育的老师。以揭阳市为例,在实施理健康教育期间,教师缺乏专业素养,且很多教师都是由专职教师任职,一般都是由班主任或者任课老师任职。由于师资队伍不够专业,无法发起到心理健康教育有效实施的重任。虽然也有一部分心理健康教育教师是后来招聘的,但是也都调整教其它科目去了,根本不能满足心理健康教育课程的需要。

世界技能大赛编辑设计训练与课程教学的转换实践

本文旨在探讨世界技能大赛平面设计技术项目编辑设计模块考核内容特点和评价标准,如何将参赛训练经验转化为课程教学的方法和策略。首先将介绍世赛的背景和意义,其次论述世赛平面设计技术项目考核体系内容和特点,最后讨论了世赛参赛训练在日常教学中的转化实践。

技能训练在学前教育课程中的应用

本论文着重分析学前教育专业教学过程中,技能训练在其中的实际操作和对教学效果的积极作用。文章先会从技能训练对学前教育教学质量的重要性进行分析,并且简单介绍学前教育教师所需要具备的技能类型,主要可以分为教学类、游戏教育类、艺术教育类、幼儿心理和幼儿保健技能。在此基础上,再分析探究技能训练在课堂教学中的实际操作方向,如何将理论化知识应用到教学实践中、将新的教学理念和观点应用到学前教育的各方面。总结出针对性的技能训练策略,旨在为学前教育课程开展与学前教师教学实践提供参考依据。

“互联网+”背景下中职“电工技能训练”课程思政建设研究

随着“互联网+”的发展,中职教育中的“电工技能训练”课程思政建设面临着一系列挑战,为进一步推进课程思政建设,本文围绕该课程的教学现状,及思政建设的重要性进行分析,并提出相关策略以期提升思政建设。

“工匠精神”融入中本贯通基础技能训练一体化课程的实践与探索

“工匠精神”包含的职业技能、职业素养、专业知识对应到基础技能训练一体化课程中的操作技能、职业素养、理论知识。依据课程目标,将理论知识融入各项目教学,制定各项目评分标准,技能训练过程中职业素养评价设计,评价结果统计分析,实现课程在目标、过程和评价中渗透“工匠精神”。以项目教学为载体,通过教学实践分析,学生理论知识成绩、操作技能的掌握、职业素养和各项目完成情况都得到了大幅提升,实现了对学生“工匠精神”的养成教育、体验教育、实践教育。

项目教学法在电工技能与训练课程中的应用研究

随着职业教育的发展,传统的教学方法已经难以适应社会和企业对人才的需求。对此,学校和教师可以尝试用项目教学法开展教学工作。电工技能与训练是电工专业的重要课程,对学生实践能力的培养有较高的要求,适宜采用项目教学法。基于此,文章首先简要分析了项目教学法在电工技能与训练课程中的应用要求,然后从前期准备、项目设计、项目执行、总结评价四个角度具体阐述了项目教学法的实践路径,希望能够给职业院校和相关教育工作者提供有效帮助和参考。

高校法语视听说综合技能训练课程线上与线下教学建设路径分析

伴随着全球一体化进程的加快,中国贸易活动数量逐渐呈现出攀升的趋势。法语,作为重要的国际交流语言,在我国高等教育领域中的地位日益凸显。然而,法语的学习难度较大,要想让高校学生掌握法语的视听说等综合技能,高校就必须转变传统的教育方式,充分发挥线上与线下教学的优势,才能确保高校法语专业学生的理论与实践技能同步提升。对此,文章重点探讨如何在线上与线下建设高校法语视听说综合技能训练课程,希望提出的建议能够为高校法语教学提供一些参考。

当堂对分教学模式在医学院校心理治疗技能训练中的应用

对分课堂是由复旦大学张学新教授2014年提出的本土化教学改革创新成果,已经在全国各级各类学科推广使用。该教学法多运用于理论课教学,在心理治疗类实训课教学中的应用较为少见。本研究以医学院校心理治疗技能训练课为例,运用当堂对分教学模式,针对“认知-行为治疗技术”(Cognitive Behavior Therapy:CBT)的实训内容进行教学方法改革,取得了较为满意的效果。本研究发现,当堂对分实训模式能提升本科生使用CBT进行心理治疗的专业能力和自我效能感,学生对该实训模式的教学效果满意度较高。本研究结果也进一步验证了当堂对分教学模式应用于实训课教学的可行性和必要性,为实训类课程的教学改革提供了案例借鉴。

临床课程整合后的临床技能训练课开设与实践研究

利用临床技能训练中心先进的模拟医学教具,开设临床技能训练课,加强了医学生临床实践能力的培养,解决了目前临床技能操作动手机会少,能够保证学生人人都有动手机会,做到理论与实践的有机结合。实践证明,课程的设置有利于提高学生的动手能力,有利于提高学生的临床思维能力,为今后的学习和工作奠定了基础。

木材变磁铁创新趣味科研技能训练的探索与实践

高校是培养有见识、独立思考能力和创新意识专业人才的摇篮。通过木材变磁铁的科研技能训练课程实验,提升了学生综合运用所学知识开展科学研究的能力。本实验内容不但使学生了解木材的相关知识,而且锻炼了学生独立操作科研仪器和分析谱图的能力,打开了学生在科研领域的新视野,激发了学生热爱学习和科学研究的内在动力。

基于OBE理念的《心理测量技能训练》的课程改革

心理测量技能训练课程是应用心理学专业的一门基础课程。本研究基于OBE培养模式理念对心理测量技能训练实践课程的教学目标、教学方式和教学评价等方面进行了改革,有效激发了学生学习兴趣,培养了学生实践能力。

“新工科”背景下自动化专业“专业技能训练”课程思政建设探索

在课程的教学过程中融入思政教育是实现立德树人的重要途径.从新时代教育背景出发,针对实践课程的特点,通过培养任课教师思政共识以及任课教师共同深入挖掘课程的思政元素的方式,在教学过程中融入思政元素,培养学生的爱国情怀、大国工匠精神、绿色环保意识、不断拼搏进取的精神,达到课程育人的效果.

“农学专业技能训练”课程的设置与教学实践

实践教学是高校人才培养过程中的重要环节。"农学专业技能训练"是一门农学专业启蒙的实践教学课程,贯穿于大一、大二学生的4个学期。课程以农事操作为主线,引导学生参加作物种植和农业科技活动等环节的技能训练以及相关农业基础知识的学习。"农学专业技能训练"的设置与实践,培养了学生对农学专业的兴趣,学生能够从中掌握一些农业生产相关的基本技能,积累实践经验,为以后的专业理论学习奠定基础。

社会技能训练在抑郁症治疗中的应用

社会认知技能、行为技能和情感技能缺失是抑郁症产生和发展的重要原因。本文认为对抑郁症患者进行社会认知技能、行为技能和情感技能方面的训练,能够有效的缓解抑郁症状。

开发高职高专学生技能训练课程的探讨

文章结合本校技能训练课程经验,从推动学生就业、创业、提高学生创造性技能等方面阐述了开发高职高专学生技能训练课程的必要性,开发技能训练的四项原则,并提出完善技能训练课程的建议。