春风化雨 润“生”无声——浅议语文课堂中的心理渗透教育

“师者，传道、授业、解惑也。”顾名思义，“传道”、“授业”就是指传授知识、学问，而“解惑”决不仅仅局限于知识层次上，我认为，在新时代的背景下应该赋予它更新的内容，即在解决疑难知识的问题上更应关心学生内在心理上存在的困惑。作为语文教师要善于利用这一优势，为学生（尤其是青春期的学生）的心理健康做出更大的贡献。

中学生心理健康教育学科渗透情况调查--以南京市和遵义市为例

文章基于心理健康教育学科渗透概述,通过问卷调查法和访谈法,调查了南京市和遵义市两地高中生心理健康水平及心理健康教育学科渗透现状,结果发现,心理健康教育学科渗透在南京市和遵义市中学开展的情况极度不足,进而提出了相应的中学生心理健康教育学科渗透对策。

心育与德育的整合探讨——渗透式心理健康教育在小学班主任管理工作中的运用

随着国家经济的发展,教育在我国的地位日益提升,教师在日常教学中不仅要关注文化知识的教学,在义务教育阶段的教学中还要逐渐重视心育和德育,旨在促进学生“德智体美劳”全面发展,实现综合素质的有效提升。心理教育是促进小学生成长的重要一环,小学班主任需要在日常管理工作中注重心理教育和德育。这篇文章将就在小学班主任管理工作中渗透心理健康教育应遵循的原则、作用以及有效方式进行详细阐述。

高职辅导员工作渗透式心理健康教育探讨

针对当前高职院校学生心理健康问题日益突出的现状,提出并实施了渗透式心理健康教育方案。本研究旨探讨高职院校辅导员开展渗透式心理健康教育的举措,并分析其效果和影响。通过对渗透式心理健康教育的理论探讨和实践尝试,力求为高职院校辅导员工作提供一种有效的心理健康教育策略,以解决当前高职院校学生心理健康问题的症结,更好地推动高职院校心理健康教育的发展。

在高中政治教学中如何渗透心理健康教育

引导高中生形成健康心理,是教师育人功能的具体体现。在高中政治教学中,笔者在育人理念的指导下,探索渗透心理健康教育的策略,使学生们在学习学科知识的同时,形成健康心理。在本文,笔者将从营造教学环境、引入教学案例、实施赏识评价三方面入手,具体阐述在高中政治课堂中渗透心理健康教育的策略。高中生面临高考压力,容易出现心理问题,如自闭、自卑、抑郁等。引导学生形成健康心理,驱动学生健康发展,是教师育人功能的具体体现,也是教师需要完成的主要教学任务。对此,笔者以日常教学为基础,着力探究渗透心理健康教育的策略。

小学班主任班级管理中渗透心理健康教育的策略

小学班主任在班级管理中渗透心理健康教育,不仅有利于学生全面素质的培养和提升,还能帮助学生更好的适应社会和未来的发展。因此,本文针对如何让心理健康教育渗透到小学班主任班级管理工作中的问题进行了研究,提出了对应的渗透策略,望能提供参考帮助。

小学班主任管理工作中渗透式心理健康教育的运用研究

在学校的教学活动当中,班主任作为各类教育活动的直接组织者以及执行者,在学生们的前行道路上起到了指引迷津、传道解惑的重要作用。而在新时代的教学环境下,随着各类信息技术以及科技手段融入学校教育之中,各类网络信息也随之进入到了小学生的日常学习生活当中,这就要求班主任应在日常的教学活动中,尤其是小学班主任在班级管理工作之中,应该始终坚持对学生们开展定期的渗透式心理健康教育工作,将渗透式心理健康教育工作作为教学工作中的重要一部分,通过对学生们开展渗透式心理健康教育活动来帮助广大学生们培养一个积极乐观的心理状态,同时,将渗透式心理健康教育融入到小学班主任管理工作中,也有利于班级管理工作的有序开展以及良好师生关系的构建。

小学班主任实施渗透式心理健康教育初探

新课程改革的背景下,在小学生群体中开展心理健康教育工作,已经成为小学班主任职业生涯中新的职责。为适应德育工作在新时期的要求,小学班主任应当主动地、积极地实施心理健康教育工作,将提高小学生的心理素质当作自己的职责。主要探讨了小学班主任应当如何实施渗透式心理健康教育,以期对相关研究及实践工作提供具有参考价值的理论依据。

渗透心理健康教育对大学生影响的实证研究

我国青少年的心理健康状况堪忧已是不争的事实,因此,在当今时代,注重和加强学生心理健康教育非常重要。本文根据GPCM模型在渗透心理教育影响度评价中存在的缺陷,提出了基于EM估计值优化GPCM的渗透心理健康教育影响度评价模型,首先采用标准模型构建影响度数目的临时估计值,然后利用EM算法对影响度进行迭代估计,求出最终的渗透心理健康教育对大学生的影响度评价值。仿真结果表明,本文提出的改进模型在评价准确性上要比标准模型要高,证明了该模型的有效性和实用性。

中职体育教学渗透心理健康教育的实践与思考

当前学生的心理健康问题越来越严重,所以,很多学校和家长都十分关注这方面的问题。学校要通过探索不同学生的心理,结合起相关的教学经验,并利用体育课的天然优势,针对中职学生的心理问题,制定出相应的解决对策。此次论文主要探讨的是中职体育教学渗透心理健康教育的实践与思考,希望能为相关工作人员提供一些有效建议。

职业学院课堂教学渗透心理健康教育方法研究

通过职业学院基础课程在教学目的、教学内容、教学过程、教学方法各方面渗透心理健康教育的研究，阐明了相关知识的课堂教学可以作为心理健康教育的依托和桥梁，也是心理健康教育的主渠道。只有如此，才能把德育、传统文化教育、专业教育和成才教育有机结合起来。

渗透式心理健康教育在班主任工作中的实施探索

新课程改革指明了学生的课堂主体地位,要求班主任在班级管理中以学生为中心。因此,班主任应在教学实践中采取渗透式心理健康教育,选择有效的教育方式,规范学生的行为,从而提升整体课堂教学效率。但目前我国心理健康教育的渗透效果并不理想,在此背景下很有必要就渗透式心理健康教育在班主任工作中的实施策略进行分析,以帮助学生形成良好的心理素质。

小学美术教学中渗透心理教育

现代社会需要各种各样的人才，而人才又必须以健康心理素质为基础。小学美术教学应大胆利用自身的优势，结合心理学理论和技术，开展心理素质渗透教育，尽力完善学生的心理素质。作为教师要牢牢把握住课堂教学中的心理健康教育，努力提高自身素质，积极探索研究学生的心理活动。

小学低年级数学教学中心理健康教育的渗透

当前越来越多的学生或多或少都患有心理疾病,心理疾病不像其他的病症,如果不仔细观察,发现的可能性很小。因此,为了顺应时代的发展趋势,关注小学生的心理健康,文章主要从营造宽松的课堂环境、教师要有阳光的心态、开展多种多样的数学活动、因材施教,消除学生的厌烦心理四个方面论述了如何在小学低年级数学教学中渗透心理健康教育。

初中语文教学中心理健康教育的渗透策略探析

心理健康教育,是指从学生思维意识、心理认知视角开展正确引导,具有基础性、关联性、以及阶段性.基于此,本文主要以初中语文学科为例,着重对心理健康教育在课堂中融合的策略要点,以达到充分发挥学科教育特征,促进中学生健康成长的目的.

初中语文教学中渗透心理健康教育的路径探析

“少年强则国强”,青少年是建设国家的主要力量,他们能否健康成长,关系着国家的未来和命运,关系着民族的生存和发展。现代社会快速发展,人们的大脑处于不断接受各种信息的状态,人与人之间的竞争非常激烈,坐在教室中的青少年学生,他们正处在最好的年华,需要充分吸收知识;他们享受了现代生活良好的物质条件,也面临着前所未有的压力、烦恼。因此,如何在学科中渗透心理健康教育,值得我们去探索。

在培智生活数学教学中巧妙渗透心理健康教育

习近平总书记强调:“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’,最需要精心引导和栽培。”如何根据青少年在生理、心理上的发展特点,运用相关的心理教育方法和手段,全面提高青少年的身心健康,成为当下重要的课题。为此,本栏目将用真实的案例、科学的讲解,讲述青春期心理卫生知识,让青少年充分发挥心理潜能,健康快乐地成长。

高职英语教学中的心理渗透探讨及对策

作为职业教育的重要环节和组成部分,英语教育和教学在培养高级蓝领的工程中发挥着重要的作用,扮演着重要的角色,而高职英语教学中的心理渗透教育是提高高职学生全面发展的重要一环。针对目前学生及其学习英语的特点和教育教学中存在的问题,结合英语教师的心理构建,探索高职英语教学心理渗透势在必行。本文通过对高职英语教学中心理渗透健康教育意义进行分析,提出相应的解决对策。

在美术活动中渗透心理健康教育

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。”