锻炼与心理社会健康研究的现状及思考

采用文献综述的研究方法，对国外有关锻炼与心理社会健康关系问题的研究成果进行分析；论述了心理社会健康中的有关因素与锻炼的关系；指出该领域研究存在的问题及未来方向。

青少年心理社会健康状况调查研究

[目的]了解某省青少年心理社会健康状况,为提高护士对青少年心理社会健康风险筛查工具的把握奠定基础。[方法]采用青少年亚健康多维评定问卷的心理社会亚健康部分及长处与困难问卷调查山东省10地市32所学校10岁～19岁青少年学生。[结果]青少年学生的心理社会亚健康状态检出率约为10.3%,不同学业阶段、学习成绩组间有显著差异(P<0.01);困难检出率约为10.2%,不同学习成绩组间存在显著差异(P<0.01);心理亚健康总分与困难总分呈显著正相关(r=0.58,P<0.01)。[结论]青少年心理社会健康风险发生率并不低,护士亟待掌握快速筛查法,以便与其他专业人员充分合作,加强家庭、校园与住院干预,促进青少年健康与发展。

社区获得性脓毒症对患儿身体和心理社会健康相关生活质量的影响分析

目的:探讨社区获得性脓毒症(CAS)对患儿身体和心理社会健康相关生活质量的影响。方法:收集2019年4月—2020年6月在我院确诊为CAS的64例患儿为观察对象,根据其病情严重程度分为严重脓毒症组和非严重脓毒症组各32例,收集同期来我院体检的32例健康儿童作为对照组。观察并比较三组儿童的精力与睡眠、活动能力、负性情绪、社会关系、日常生活活动能力(Barthel)指数、运动功能(FMA)评分。结果:(1)严重脓毒症组精力与睡眠、活动能力、社会关系各项评分为(10.12±0.41)分、(3.14±1.62)分、(4.26±1.58)分,非严重脓毒症组各项评分为(13.15±1.25)分、(6.32±0.85)分、(8.41±1.89)分,均低于对照组(P<0.05),且严重脓毒症组低于非严重脓毒症组(P<0.05);严重脓毒症组负性情绪评分为(9.21±0.89)分、非严重脓毒症组评分为(4.96±1.14)分,均高于对照组(P<0.05),且严重脓毒症组高于非严重脓毒症组(P<0.05)。(2)非严重脓毒症组Barthel指数为52.85±10.95、FMA评分为(23.85±6.95)分,严重脓毒症组Barthel指数为32.17±8.29、FMA评分为(10.23±4.12)分,均低于对照组(P<0.05)。结论:CAS患儿病情越严重,其日常生活质量越低,为此,医务人员需对患儿进行有效的病情分析,选择合适的治疗方案并开展治疗工作,进而改善患儿预后,减少疾病对患儿日常生活的影响。

社会健康与社会善治的心理学研究

21世纪的巨大社会变迁,给人类带来了前所未有的心理冲击,社会心态以身心健康和社会文化两种途径表达出来。在此背景下,心理健康社会学的兴起产生了两个转变:从精神卫生学向心理健康社会学的转变,以及从个体心理健康到社会心理健康的转变。社会治理心理学也在中国应运而生,体现为心理建设与国家建设的有机结合,也是社会善治的内涵之一。从心理学视角看,社会善治的重心即是民心建设,社会善治的形式是“由心而治”,其要素与评估指标是好政府、好社会和好公民,洞察人性、约束权力、良善制度、治理能力、保护公民、开放创新是其遵循,权力善用、制度扬善、环境向上、法律惩恶、民心所向是其实现路径。

我国部分农村地区受艾滋病影响的儿童社会心理健康状况定性研究

目的通过儿童和儿童抚养人的视角,初步了解中国部分农村地区父母感染艾滋病对儿童社会心理健康的影响。方法采用半结构化访谈的方法,对19名受艾滋病影响的儿童,20名儿童抚养人以及8名社区关键知情人进行调查。结果大多数儿童存在害怕、焦虑、悲伤、自卑等心理问题。针对儿童的歧视现象仍然存在,主要表现为对儿童的孤立、漠视和拒绝。儿童依赖抚养人和同伴获得心理上的支持。结论受艾滋病影响的儿童心理健康问题不容忽视,应该采取适当的干预措施改善这些儿童的心理健康状态。

高自尊的异质性对社会心理健康的影响

为了探讨高自尊的异质性(权变性和防御性)对个体社会心理健康的影响,采用Rosenberg自尊量表、权变性自尊量表、社会期望量表与社会心理健康问卷等方法对293名大学生施测。结果为高低自尊者在社会心理健康的各维度上都存在显著差异(P<.001);高自尊的权变性和防御性都是攻击性的重要预测因素,高自尊的防御性能有效预测生活满意度和消极情感。因此,自尊不只存在水平高低之分,全面理解自尊需要考虑自尊的其他特性。

互联网使用动机、行为与其社会-心理健康的模型构建

以581名大学生为被试,采用结构方程模型技术构建了互联网使用动机、病理性互联网使用行为与其相关社会-心理健康的关系模型。其中,互联网使用动机包括信息获取性动机和人际情感性动机两种模式;病理性互联网使用行为包括上网冲动性、分离/逃避和网上优越感三个初级因素;互联网相关社会-心理健康包括孤独感、社会参与度、一般抑郁、生活幸福感和生活满意度五个初级因素,并进一步概括为社会健康和心理健康两个维度。研究结果表明,基于信息获取性动机而使用互联网有助于相关社会-心理健康水平的提高;基于人际情感性动机而使用互联网更容易导致病理性互联网使用行为,并由此对使用者的社会-心理健康产生负面影响;大学生使用互联网的积极效应大于消极效应,且信息获取性动机对社会健康具有更大的积极效应,而人际情感性动机对对心理健康具有更大的消极效应。

社会适应与心理健康课程改善大学生社会支持的比较研究

目的探索有效的大学生心理健康教育方式。方法采用社会支持评定量表(SSS),对广东省某大学参与社会适应与心理健康主题活动课程的65名大学生进行团体施测,并对其参与课程前后施测结果进行比较分析。结果①观察组参与课程前后其社会支持评定量表总分、主观支持分量表得分、支持利用度分量表得分分别为34.45±6.39和44.51±6.29、16.89±4.23和23.53±4.92、9.02±4.21和13.93±±3.25,参与课程后较前测得分显著增高。②低年级组和高年级组参与课程前后其社会支持量表总分分别为33.05±5.92、44.86±6.51和37.86±5.08、42.32±4.86,低年级组较高年级组的后测得分增高更为显著。③农村生源组和城市生源组参与课程前后其社会支持量表总分分别为32.93±6.22、45.78±6.20和38.8±5.77、45.89±4.86,以农村生源组前后测得分差异更为显著。④理科组和文科组参与课程前后其社会支持量表得分分别为33.71±6.16和43.88±6.29、36.92±5.82和45.36±4.81,后测得分较前测得分增高。各组前后测得分比较差异均有统计学意义。结论各组参与课程后测得分均高于前测得分,且以农村生源组差异更为明显。因此,①"社会适应与心理健康"主题活动课程有助于改善大学生社会支持状况。②对大学生心理健康关注越早,其发展空间越大。③有必要对来自农村的大学生以及理科生进行及早而全面的心理健康维护。

心理健康社会学视阈下中国大学生宿舍人际冲突现象解析

人际冲突是心理学等行为学科的常见研究对象。对中国大学生群体而言,宿舍人际冲突是一种包含多种社会性因素影响且具有特定文化表达模式的社会现象。本文基于已有文献对当前国外心理健康社会学主要研究体系的系统性总结,对中国大学生宿舍人际冲突这一社会现象所涉及的心理健康问题的定义、社会结构分层、社会心理机制、社会后果及控制等四个方面进行分析,以期引发更多的本土化研究。

普通高校学生体育学习中心理健康与社会适应能力评价体系研究

以《纲要》为目标,采用文献资料法、专家调查法、层次分析法等方法对普通高校学生体育学习中心理健康与社会适应能力评价体系进行了研究。研究结果表明:普通高校学生体育学习中心理健康与社会适应能力评价体系包括4个一级指标,11个二级指标,20个三级指标。

高职院校体育教学中学生心理健康与社会适应能力评价的现状调查

采用问卷调查法、文献资料法、专家访谈法、数理统计法,对江苏省7所高职院校一线体育教师进行体育教学中心理健康与社会适应评价调查,了解掌握体育教学学生心理健康与社会适应学习评价的现状、特征和规律,为我国高职院校体育教学评价改革提供一些有益的启示和参考。

心理健康学校社会工作简析——高职院校学生心理健康教育新路径

从社会工作路径开展学校心理健康教育,有利于促进高职院校心理健康教育实效性的增强。介绍了心理健康学校社会工作的产生和高职院校实施心理健康学校社会工作的意义,探讨了心理健康学校社会工作的运行。

大学生心理健康学校社会工作评估方法应用研究

本文尝试将模糊综合评价法应用于大学生心理健康学校社会工作评估中。基本思路为:首先,简要介绍模糊综合评价法的原理;其次,以泸州医学院为例,实证检验模糊综合评价法在大学生心理健康学校社会工作评估中的可行性和适用性;最后,得出有关研究结论和建议。

社会转型期社区心理健康服务体系构建探究

社会转型期,心理健康问题已成为社会和谐进展中一项显著的不确定因素。提供高质量的社区心理健康服务已经成为健全社会管理体系,维护社会稳定的重要途径。本文通过对转型期社会心理特点及心理困境的表现的分析,提出了构建社区心理健康服务体系的相关思考。

社会文化因素对心理健康问题的影响

该文力图从人生命的生成性及其表现形式即社会文化视域研究心理健康问题,把心理健康问题看成是个体实现自身生命本质、占有人的本质力量的现实而必要的环节。人的生命的生成性决定了心理健康问题的社会文化性。一般从广义的角度说,社会文化是人特有的生命活动的全部过程和结果。不同的社会文化对心理健康问题的界定不同,形成心理健康问题的规则不同,解决心理健康问题的方式亦不同。

大学生心理健康社会支持系统构建对辅导员的素质要求

大学时期是大学生心理健康社会支持系统构建的转型时期,从以父母亲人等家庭为主要社会支持源向包括大学同学和老师以及更广泛的社会支持网络发展。本文主要探讨辅导员在大学生良好心理健康社会支持系统构建中的职业优势和素质要求,以期积极有效地促进大学生建立良好的社会支持系统,维护和提升大学生心理健康水平。

以心理健康社会实践为载体的高校思想政治工作模式

文章首先阐述了高校思想政治工作的意义,然后论述了以心理健康社会实践为栽体的高校思想政治工作模式实践,包括调研学生关注热点,确定教育实践主题;扎实实践技能培训,合理控制“进口”“出口”;开展实地调研,转化实践成果等。

新课标下校园足球对心理健康与社会适应的教育价值

随着体育与健康课程新课标的颁布,心理健康与社会适应被列为体育教学的重要内容。通过文献资料法,查阅相关的文献、文件等,研究认为校园足球对心理健康和社会适应有着重要的教育价值,它磨练了青少年的意志;使学生掌握了调控情绪的方法;提高了学生的合作意识和能力;帮助学生养成了良好的体育道德;提升了学生的审美能力,塑造了他们的健康人格;贯彻和实施了社会主义核心价值观;提升了学生的适应能力,为以后进入社会打下了坚实的基础。同时为了更好的发挥校园足球的作用,提出了相关的实施意见。

论析大学生心理健康教育与和谐社会构建的互动关系

当前,社会主义和谐社会构建已成为一种新形势,如何加强我国大学生心理健康教育是摆在人们面前的极为重要也极为紧迫的难题。本文首先阐述了和谐社会构建与我国大学生心理健康教育之间的辩证关系,并在此基础上论述了影响我国当代大学生心理健康的主要因素,提出了在构建和谐社会领域下加强我国大学生心理健康教育工作的有效途径。

论健康的社会心理

近半个世纪以来,高血压、冠心病及肿瘤等疾病严重威胁着人类的健康与生存,这一点得到了人们的广泛认识以及医学界的关注和研究.随着医疗技术的发展和药物的改良,这些疾病已经得到了很好的控制.然而,就当人们为能逐渐摆脱这些病魔的侵扰而欣喜的时候,另一种隐害却在不经意间滋然而生,并成为了二十一世纪人类的一大杀手--心理疾病.