大学生心理社会化研究述评

近年来,国内学者对大学生心理社会化进行了研究,对于大学生心理社会化问题有了初步探讨,但研究的深度、广度、成熟度还显不够,仍有需要进一步深入研究的问题。

论大学生心理社会化障碍的成因与对策

大学生心理社会化是大学生人格形成、走向社会的重要过程。当前,大学生心理社会化过程出现不同程度的障碍。引导大学生确立稳定的价值观念,改革高等教育的内容与形式是促进大学生心理社会化健康发展的有效途径。

毕业班大学生心理社会化问题的调查与分析

文章对毕业班大学生心理社会化的现状进行了调查分析,提出应切实加强大学生的心理社会化,开展多种形式的校园文化活动,加强大学生的社会实践;激发大学生自我管理的潜力;完善高校思想政治教育;塑造大学生正确的世界观、人生观和价值观以及开展充满人文关怀的高校心理咨询。

社会交往对大学生心理社会化的影响

本文从大学生心理社会化发展的根本动因出发,初步阐释了社会交往对大学生心理社会化的影响:社会交往是大学生心理社会化必不可少的条件,增强了大学生个体与社会的心理沟通,并形成了大学生个体与社会的心理影响。

团体辅导在大学生心理社会化中的应用

心理社会化是大学生社会化的重要方面,团体辅导作为心理健康教育的途径之一,将其运用于提升大学生自信心、人际交往能力和环境适应能力过程中,有利于增强大学生心理社会化教育引导的针对性和实效性。

大学生心理社会化影响因素的研究

与大学生心理社会化发展相关的因素很多，本文主要从家庭、文化、学校、同辈群体、大众传媒、社会交往、社会实践及个体自身因素等方面对大学生心理社会化的影响因素进行了探讨。

大学生心理社会化的影响因素以及对策研究

在大学生的个体心理与社会心理的之间,有一个的复杂过程,他们双向互动,我们称之他为大学生心理社会化。学生心理社会化深刻影响着大学生的社会性发展,制约着社会关系的建立,它是很重要的组成部分,不论是在大学生社会化的方面,也是大学生成长与发展的不可或缺部分。大学生心理社会化问题进行了对策研究,借因分析了大学生心理社会化的影响因素及途径,从而使社会更加适应大学生,也能使其心理的社会化逐步实现。

女大学生心理社会化问题浅析

随着我国高等教育规模的扩大和学生总量的快速增长,女大学生心理社会化问题逐渐凸显,本文对女大学生心理社会化存在的问题进行分析,并从政府、社会和学校的角度寻求解决女大学生心理社会化问题的途径。

国民心理社会化与国民素质教育

该文通过国民心理社会化及其内容 ,国民心理社会化过程的特征与因素及根据社会化规律进行国民素质教育等三方面 。

对青少年学生性别角色心理社会化发展特点的研究

一、引言个性的塑造是自然、社会和心理多种因素整合作用的结果。学生个性形成的一个重要内容,是他们逐渐形成男性化、女性化的心理特征。在心理学上,这称为第三性征,或叫性度。性度发展的个体深层心理机制受到个体心目中理想的性别角色形象的作用。个体心目中的这一形象有个形成的过程。在这个过程中。

改造后期罪犯心理社会化的调适

一、值得巨视的心理社会化调适问题的待遇。这些势必导致刑释人员再社会化的改造后期罪犯的心里比较复杂,产生了价值整台发生异化,表现出相对剥夺感增殖,同回归社会联系在一起的思想波动,面临着社会认同感减弱,

体育在人心理社会化发展中的作用

心理社会化是体现人的社会化程度的重要方面。体育,通过角色引导、社会比较、社会学习、亚社会认同和生理五种机制,分别对人的自我意识、情绪、意志品质、人际关系、性格产生影响。

论社会交往对大学生心理社会化影响

社会交往是大学生心理社会化必要条件，社会交往有助于大学生个体与社会的心理沟通，社会交往并对大学生个体与社会的产生心理影响。

城市独生子女的心理社会化问题探析

自20世纪80年代开始，我国独生子女成为一个特殊的群体开始成长起来，并且他们的成长日益被社会关注。由于生活环境和在家庭所处的地位不同于其他非独生子女家庭，其心理状态和行为逐渐显示出了不同的特性。本文从城市独生子女的生活现状入手，分析造成独生子女心理问题的原因，并提出相应对策。

大学生心理社会化现状调查及教育教学对策研究

为了解大学生心理社会化状况,本研究采用自编调查问卷,随机抽取了3所高校的230名大学生进行问卷调查。经过统计分析发现,大学生心理社会化水平总体上比较好,但大学生心理社会化各维度的发展水平不均衡,女性大学生在心理社会化社会价值上的得分显著地高于男生,三年级学生在心理社会化社会意志得分明显高于一年级和二年级学生,家庭经济状况较好的大学生在社会价值和总体问卷的得分要高于经济一般和经济贫困的学生,学生干部在心理社会化价值维度上得分显著性地高于非学生干部。

老年心理社会化特点初探

一般说来,社会化是个体成长发展的基本途径.老年期是人生各周期的最后阶段,在他们的社会化过程中其显著的心理特点集中表现在对工作的成就感和社会交往动机等方面.人到老年阶段(一般指55岁以上),生理、心理方面以及活动能力虽然逐渐有所减退,但由于知识经验丰富,心理状态比较稳定,对工作的责任心和成就感仍然非常强烈,如果处理安排适当,工作成就感仍然可以成为老年人心理社会化的内在动力.根据美国卫生、教育、福利部的报告,很多具体事实显示个体智力至少到70岁不会衰退,记忆力大致清晰,工作能力保持。

老年人心理社会化特点初探

从人的整个一生来看,老年期是人生各周期的最后阶段,也可以说是历经人生沧桑的阶段,因而老年人在社会化过程中有其显著的心理特点,并集中表现在对工作的成就,和社会交往动机等方面。首先成就动机是个人执行任务时追求成功的动机,是指个人对于自己认为重要或有价值的工作,去从事、完成并欲达到完美地步的一种内在推动力量。人到老年阶段(一般指55岁以上)。生理、心理方面以及活动能力虽然逐渐有所减退。

关注中学生心理社会化问题

说到中学生,我们常会以少年气盛、梦幻、未来之类的词语来加以形容.其实,在当今复杂多变的社会中,各种社会风尚、思想观念、思维方式已逐渐在中学校园里渗透、磨砺和碰撞,中学生心理社会化作为一个不容忽视的问题正日益凸现出来.

浅谈网络成瘾对儿童心理社会化发展的消极影响

网络作为快速获取信息的途径和便捷的联络方式,在促进社会发展的同时,不可避免地也产生了一些负面的作用,网络成瘾问题逐步呈现低龄化趋势。通过查阅国内已有的相关研究文献,发现网络成瘾会增加儿童品行问题、阻碍儿童人际关系发展。因此,网络成瘾问题需引起儿童教育者等相关人员的充分重视,深入探究,以期促进儿童心理健康发展。

心理情景剧在大学生心理社会化教学中的实践与探索

心理情景剧教学是对大学生心理社会化传统教学的新探索与突破,探讨心理情景剧在教学中编写、排演与分享的详细步骤和要求,这样既能从学生现有的经验出发,唤起学生全方位的心理体验,引起学生心灵的共鸣,同时又能切实提高学生的心理素质,促进学生良性成长。