人生中心教育“心理空间课程”探微

很多教育理论和教育实践被忽视的自我心理空间被人生中心教育理论证明是存在的,而且是可以施与影响的。人的认知过程,情感过程,意志过程,简称知、情、意,是人的心理过程,也是人生中心教育心理空间课程的心理学基础。(自我)心理空间课程是人生中心教育的独特创造,是非常独特的,因而是独立存在的课程空间和空间课程,即(自我)心理课程空间和(自我)心理空间课程。只有有了(自我)心理空间课程,课程才是"全课程"。因此,积极研究和建设(自我)心理空间课程是人生中心教育重大的课程任务。

好课程在哪里?——基于北京市建华实验学校“人生中心教育”课程体系构建的思考

结合学校课程建设实际,对当前学校课程建设的内涵与发展路径进行探讨。认为设计课程的前提是要研究人、认识人,建立教育与人生的关系。课程的构建与思考不应仅限于讨论课程和教育内部的要素,还必须讨论哲学、心理学、社会学与教育的关系,研究时代变化对教育的影响。以北京市建华实验学校近年来"人生中心教育"课程建设为例,探讨学校课程的构建路径与方法,提高课程建设的效力感。