“互联网+”背景下高校二级心理站建设

“互联网+”的提出,为心理健康教育提供了新的机遇,同时也是极大的挑战,如此背景下如何响应国家对于高校心理健康工作的总体要求,完成既定心理健康教育任务的同时创建特色鲜明的心理健康工作模式,成为各高校学生工作的又一重心,本文从心理二级站建设角度入手,结合已有研究及其他践行此措施高校的成功经验,旨在能够打造一套“互联网+”背景下,新型、有效的心理健康工作体系,更好的促进心理健康工作的开展。

“一站式”心理健康教育社区的实践机制——以“师愿”心理健康教育示范工作站为例

心理健康教育是高校教育的重要关注点,也是培育全面发展新时代青年的应有之义。“一站式”学生社区作为新时代大学生学习、生活的特殊场域,是高校开展心理健康教育的新型载体。因此,文章从“一站式”心理健康教育社区的价值入手,以“师愿”心理健康教育示范工作站为例,探讨了“一站式”心理健康教育社区的实践机制,提出高校可通过组建专业团队、创新工作模式、开展渐进活动,将大学生心理健康教育融入“一站式”学生社区建设,体现“以人为本”的理念,拓展心理育人新途径,引导新时代大学生养成自尊自信、理性平和、积极向上的健康心理状态,高效实现三全育人。

多站式心理护理在急性肾功能衰竭患者中的应用

目的探讨多站式心理护理在急性肾功能衰竭患者中的应用效果。方法将61例因高强度军训致急性肾功能衰竭的患者随机分为对照组30例与实验组31例,对照组患者给予住院常规护理,实验组患者在常规护理基础上,给予多站式心理护理。比较出院前两组患者角色适应、应对方式及相关疾病知识掌握情况。结果两组患者角色适应、应对方式得分及相关疾病知识知晓率比较,均P<0.05,差异具有统计学意义,实验组优于对照组。结论对急性肾功能衰竭患者进行多站式心理护理,可使患者顺利转换并适应角色,以积极的应对方式解决问题。

多站式心理护理在急性肾功能衰竭患者中的应用

目的探讨多站式心理护理在急性肾功能衰竭患者中的应用效果。方法选取我院2013年1月至2013年12月60例急性肾功能衰竭患者,按照数据抽取随机分成研究组与对照组,对照组患者应用常规护理方法,研究组则在此基础上予以多站式心理护理,分析对比两组患者角色适应、应对方式及疾病知识掌握程度。结果研究组患者角色适应程度,应对方式,疾病知识掌握程度均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论急性肾功能衰竭患者治疗过程中实施多站式心理护理能够促使患者顺利转换且适应自身角色,积极配合治疗应对解决问题。

建立社区心理体检站的价值需求与实践探索

伴随着我国经济政治文化的不断发展,人们物质文化的基本需求也得到了更多的满足,人们对身体健康的关注度也越来越高,而身体健康,不仅仅是生理健康,同时也包含着心理水平上的健康。因此,国家在积极推进基础医疗卫生服务的同时,我国城乡居民日益增长的心理健康服务需求,也应该得到相应的重视。因此,为了缓解沉重的社会压力所带来的各种心理健康问题和疾病,建立社区心理体检站,为广大居民提供心理体检和更加便利的基础心理健康服务,让居民的心理健康服务需求得到一定的满足是必要且亟待施行的。

基层部队心理咨询站建设初探

运用心理咨询调节军人心理,提高广大官兵的心理健康水平,既是部队管理教育工作中的一项紧迫而重要的任务,也是贯彻全军政工会议精神,加强部队思想政治建设的重要举措。

高校心理健康教育课堂的五个“变”

2020年6月,教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》,明确将心理健康教育作为课程思政建设内容的一个重要方面。要全面推动高校心理健康教育课的课程思政建设,形成全课程的育人格局,就需要努力打造更具吸引力的高校心理健康教育课堂。