心理素质与心理健康关系模型构建：对PTH和DFM的超越

在对精神病理学模型(PTH)和心理健康双因素模型(DFM)批判性吸收的基础上,整合我国心理素质研究成果,借鉴中医体质学、易感性(素质)—应激模型和积极心理学等相关研究成果,尝试构建了心理素质与心理健康关系模型。该模型包括机制层级、评估与目标层级两个相互关联的层级,强调心理素质在心理健康中的关键核心作用,主张将心理素质纳入个体心理健康整体状况的评估与诊断体系之中,分类定性评估与定量评估相结合,并按个体所处的不同类型安排与其相适宜的预防和干预措施。

“辨证论治、标本兼顾”,提升青少年心理素质——评《青少年心理素质与心理健康关系模型研究》

素质教育作为我国教育改革和发展的重要内容,其重要性在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中被多次强调,如《纲要》明确提出：＂坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题＂。

军事行动类型对我国退役军人心理健康双因素的影响:心理素质的中介作用

目的基于心理健康双因素模型,探讨军事行动类型对我国退役军人心理健康的影响及心理素质的中介作用。方法本研究采用横断面研究设计方案。应用自编人口学信息问卷、患者健康问卷抑郁量表、广泛性焦虑量表、生活满意度问卷、心理素质问卷,对3027名我国退役军人进行问卷调查。结果①与单因素模型及其他双因素模型比较,以焦虑症状为消极指标,生活满意度为积极指标的心理健康双因素模型拟合效果更好(χ^(2)/df=8.927,GFI=0.974,AGFI=0.962,RMSEA=0.051,NNFI=0.985,IFI=0.988,CFI=0.988);②以未参加战争/非战争军事行动者为参照,心理素质在战争与生活满意度、战争与焦虑症状的相对中介效应均显著(P<0.05),在非战争军事行动与生活满意度、非战争军事行动与焦虑症状的相对中介效应均不显著;③战争通过对心理素质的认知维度、适应性维度、个性维度的完全中介作用,降低退役军人生活满意度,通过对心理素质个性维度的部分中介作用增加其焦虑症状。结论心理健康双因素模型适用于我国退役军人群体,心理素质在战争与心理健康之间起中介作用。

亲子关系和环境敏感性对青少年心理健康的共同作用

目的从青少年人格-家庭环境交互作用的视角,考察亲子关系及环境敏感性对青少年心理问题的共同作用。方法2023年3月-5月在陕西省西安市6个地区随机选取12所中学开展横断面研究,以7010名青少年为研究对象,采用高敏感儿童量表(Highly Sensitive Child Scale,HSC),病人健康问卷(Patient Health Questionnaire-9,PHQ-9),长处和困难问卷(Strengths and Difficulties Questionnaire,SDQ)和幸福指数量表分别评估青少年的环境敏感性及心理健康水平。结果①女生与男生相比,对环境更加敏感(t=-7.504,P<0.01);②在预测青少年抑郁情绪和外化问题时,亲子冲突、支持和环境敏感性主效应显著(b=-0.263、0.237、0.332,P<0.001;b=0.201、0.220,P<0.001),同时亲子冲突与环境敏感性的交互作用显著(b=-0.072,P<0.05;b=0.092,P<0.05);③Widaman’s的验证和竞争分析发现,亲子冲突与环境敏感性对抑郁情绪和外化行为的交互作用分别支持差异敏感和素质-压力模型(BIC=2170.98、2162.6)。结论高环境敏感性的青少年更易受与父母更多冲突关系的负面影响,也更易从低水平冲突关系中获益,环境敏感性可能是一种易感因素而非脆弱因素。

心理健康双因素模型在大学生及其心理素质中的有效性研究

采用大学生心理素质量表、一般健康量表、生活满意度量表、快乐感量表进行问卷调查,检验西方学者提出的心理健康双因素模型(DFM)在中国大学生及其心理素质中的有效性。结果发现:⑴心理健康两维结构的拟合指数优于单维结构;⑵DFM成功地将中国大学生划分为了完全心理健康、部分心理健康、部分病态、完全病态四种类型,并在年级的分布上存在显著差异;⑶心理素质水平在四种心理健康状态上存在显著差异;⑷心理素质对积极心理健康的发展性功能比对消极心理健康的治疗性功能更为突出。研究表明,DFM与中国学者提出的心理素质与心理健康关系模型理论存在相互支持。

心理健康与心理素质的关系:内涵结构分析

心理健康与心理素质是我国近年来心理健康研究及教育中使用频率很高的两个基本概念。两者不加区分的混用致使两者的关系模糊,严重制约了相关问题的科学认识、相关研究的积极推进和心理健康教育的有效开展。在对心理健康与心理素质的内涵结构进行深入分析的基础上,全面探讨了二者的实质关系,认为心理健康是心理状态,心理素质是稳定的心理品质或心理特性,两者在内涵结构上存在着本质区别,在功能关系上存在着密切但非必然的对应关系。弄清二者关系,不仅是科学研究的需要而且是科学制定心理健康标准及心理素质标准的需要。

中学生家庭社会经济地位与心理健康的关系:心理素质的中介作用

为了探讨心理素质在中学生家庭社会经济地位(Socioeconomic Status,SES)与心理健康各指标间的作用,本研究对1 711名中学生进行了调查。结果表明:(1)家庭SES与整体心理素质及其各维度均呈显著正相关,家庭SES、整体心理素质及其各维度均与积极心理健康指标呈显著正相关,与消极指标呈显著负相关。(2)整体心理素质在家庭SES与心理健康各指标间均存在部分中介效应。(3)对心理素质的三个维度进行多重中介效应分析后发现,在心理健康的积极指标上,心理素质各维度均在家庭SES与心理健康的积极指标间存在显著的中介效应;在消极指标上,认知特性和适应能力在家庭SES与抑郁间存在显著的中介效应,个性品质和适应能力在家庭SES与负性情绪间存在显著的中介效应。本研究表明,心理素质各维度在家庭SES与心理健康各指标间的作用会随心理健康指标的不同而有所差异,这拓展了家庭投资理论的研究,深化了对心理素质的认识。

城镇化进程中离乡农民心理健康特点调查及心理素质、相对剥夺感的影响机制

为探讨城镇化进程中离乡农民的心理健康特点以及心理素质、相对剥夺感对其的影响,通过量表对1339名城乡居民进行调查。结果发现:离乡与留乡农民在幸福感、拥有生命意义感、感知控制感、心理素质方面显著低于城镇居民,在状态焦虑方面显著高于城镇居民;离乡农民在抑郁上显著高于城镇居民,在感知控制感上显著高于留乡农民,在心理素质上显著低于留乡农民;留乡农民在相对剥夺感上显著高于城镇居民;离乡农民的幸福感、拥有生命意义感、感知控制感态与相对剥夺感呈显著负相关,与心理素质呈显著正相关;离乡农民的抑郁、状态焦虑与相对剥夺感呈显著正相关,与心理素质呈显著负相关;离乡农民的相对剥夺感与心理素质之间呈显著负相关。心理素质除了可以直接预测心理健康各项指标,还可以通过相对剥夺感的中介作用,间接预测幸福感、抑郁及状态焦虑。提升心理素质和降低相对剥夺感是离乡农民心理健康服务的重要切入点。

亲子关系对中学生心理健康的影响:社会支持和心理素质的链式中介作用

为探究亲子关系、社会支持和心理素质对中学生心理健康的影响,本研究采用问卷调查的方式,对全国23个省(市)共10190名初一至高三年级的中学生展开调查。结果表明:(1)父子关系、母子关系、社会支持和心理素质两两之间呈显著正相关,且均与心理健康问题呈显著负相关;(2)相比于母子关系,父子关系对中学生心理健康的影响更大;(3)亲子关系通过三条中介路径对中学生心理健康产生影响:(1)是社会支持和心理素质的单独中介作用;(2)社会支持和心理素质的链式中介作用。本研究进一步明确了亲子关系和中学生心理健康之间的内在心理机制,同时能帮助教育工作者预防和干预中学生的心理健康问题。

生命意义感量表中文修订版在大学生中的信效度及与心理素质的关系

目的:检验生命意义感量表中文修订版(MLQ-C)在大学生群体中的适用性,并探讨生命意义感与心理素质的关系.方法:运用大学生心理素质量表和MLQ-C对676名来自10个省市的大学生进行调查.结果:1探索性因素分析和验证性因素分析结果表明,MLQ-C包括寻求意义和拥有意义2个维度;2效度分析表明,寻求意义和拥有意义2维度之间的相关系数为0.307,与生活满意度的相关系数分别为0.227和0.396,与心理素质总分的相关系数分别为0.236和0.504,均p<0.001;3除动力的求成性外,心理素质诸因子与拥有意义的相关系数(r在0.148至0.518之间,p<0.001)均分别大于相应心理素质诸因子与寻求意义维度(r在-0.104至0.332之间);4心理素质的认知品质因子、个性品质因子及适应性因子对MLQ-C总分及其2因子均具有显著的预测作用,其中对拥有意义的回归系数远大于对寻求意义的回归系数,尤其体现在实践的目的性和职业适应性这2个心理素质因子上.结论:MLQ-C在大学生群体中具有良好的信效度,心理素质与拥有意义的关联性大于心理素质与寻求意义的关联性,拥有意义相对于寻求意义更能代表大学生的心理健康.

亲子关系与小学生抑郁的关系:学业压力的中介作用与心理素质的调节作用

抑郁作为评估个体心理健康问题的重要指标,其低龄化趋势日渐明显.目前,我国小学儿童的抑郁检出率偏高,严重影响其学习、生活和健康成长.探究小学生抑郁的影响因素及其内在联系,对于指导学校心理健康教育,维护儿童心理健康具有重要意义.采用整群抽样法对来自四川省3所小学4~6年级3853名学生进行在线问卷调研,结果发现:①亲子关系负向预测小学生的抑郁水平;②学业压力在亲子关系和小学生抑郁的关系中起中介作用,具体表现为亲子关系越好,小学生感知到的学业压力越低,抑郁水平也越低;③心理素质能够调节学业压力和抑郁的关系,即高心理素质的小学生在面对学业压力时更不容易产生抑郁情绪.

大学生宿舍人际关系与心理健康的模型研究——以温州职业技术学院为例

采用编制成册的量表和问卷对300名浙江省温州职业技术学院在校生进行调查分析。结果表明大学生宿舍人际关系质量与心理健康水平呈现显著相关。大学生的宿舍人际关系是心理健康水平的有效预测指标,改进宿舍人际关系有助于提升高职学生心理健康水平。

初中生思维、应对方式与心理健康的关系及模型构建

目的探讨初中生思维方式、应对方式与心理健康的内在作用机制,为帮助初中生进行思维方式训练,维护心理健康提供依据。方法采用思维方式问卷、应对方式问卷和中学生心理健康量表对571名初中生进行调查。结果初中生思维方式的联系性与解决问题和救助2种积极应对方式呈显著正相关,与自责、幻想、退避、合理化4种消极应对方式呈显著负相关;矛盾性与2种积极应对方式呈显著负相关,与4种消极应用对方式呈显著正相关;变化性与解决问题呈显著正相关,与幻想和退避呈显著负相关。初中生思维方式的联系性与除强迫之外的所有心理问题因子呈显著负相关,变化性与除人际敏感和心理不平衡外的所有心理问题因子呈显著负相关,矛盾性维度与所有心理问题因子呈显著正相关。解决问题和求助2种积极应对方式与各种心理问题因子呈显著负相关,而自责、幻想、退避、合理化这4种消极应对方式与各种心理问题呈显著正相关。按照以上分析结果,建立了初中生思维方式、应对方式和心理健康的关系模型,经验证,模型拟合性良好。结论初中生思维方式对心理健康的影响,主要是通过减少消极应对方式的应用,进而降低各种心理问题产生的可能性。

心理健康模型的发展及对心理健康的再认识

传统精神病理学的心理健康模型发展到心理健康双因素模型,加深了人们对心理健康概念和内涵的认识;将心理素质融入心理健康双因素模型从而构成的心理素质与心理健康关系模型,阐明了心理素质的形成机制与心理素质对心理健康的作用机制。心理健康模型的发展加深了我们对心理健康的再认识,也引发了对心理健康相关问题的思考。

基于素质-应激模型的飞行员心理健康

目的:飞行员的心理健康对于保证飞行安全、确保飞行任务的完成具有重要意义,探讨飞行员心理健康的根源,即特定的心理素质,对保障飞行安全将有重要意义。方法:主要介绍心理健康与心理素质的内涵与联系,通过分析影响心理健康的素质-应激模型,理论推导出飞行员心理健康的心理素质-应激交互作用模型,并由心理健康状态的测量佐证其合理性。结果:制约飞行员心理健康的心理素质有7个维度,21个因子。结论:心理素质是制约心理健康的内源性因素,飞行员素质-应激交互作用模型的建立对飞行员心理健康的研究有一定的参考。

初中二年级学生学习困难、人际关系、自我接纳对心理健康的影响

以 134名初中二年级学生为被试 ,采用协方差结构模型对学习困滩、人际关系、自我接纳与心理健康的关系进行研究。结果表明 :(1)学习困难对心理健康有显著的负面影响 ;自我接纳对心理健康有显著的正面影响。 (2 )学习困难对亲子关系和师生关系有显著负面影响。 (3)

中小学教师人际关系与心理健康的相关性研究

目的 了解中小学教师人际关系自我评价与心理健康状况之间的关系。方法 抽取小学、初中、高中各一所学校的任课教师 ,共计 187名 ,利用SCL - 90量表进行心理健康状况调查。结果 具有心理卫生问题的教师检出率为 8.6 %,15 .5 1%的教师人际关系自我评价不满意 ;人际关系自我评价不满意组的教师SCL - 90各因子分均值均高于人际关系自我评价满意组 ,差异具有高度显著性 ;人际关系满意度与SCL - 90各因子相关系数具有高度显著性 ;人际关系自我评价不满意的教师容易出现强迫、抑郁、偏执、人际关系敏感、躯体化、敌对等心理卫生问题。结论 人际关系不良易导致教师出现心理卫生问题 ,对教师进行心理健康维护时应注重人际沟通技巧的培养。

父母婚姻关系对大学生心理素质的影响

目的探讨父母的婚姻关系对大学生心理素质产生的影响。方法采用症状自评量表(SCL-90)、青少年生活事件量表(ASLEC)、应付方式问卷及自编的个人信息表,对519名大学生进行了调查。结果父母关系和谐的学生心理健康水平显著高于父母关系一般和不和的学生(F=5.106,P<0.01);父母关系不和的学生在总应激强度(F=5.955,P<0.01)、学习压力(F=5.648,P<0.01)、受惩罚(F=10.181,P<0.001)、丧失(F=3.384,P<0.05)因子上显著高于其他学生(包括离异家庭的学生),而父母关系和谐的学生应激强度最小;父母离异的大学生比其他学生更多地采取自责的方式,但不存在显著差异(P﹥0.05)。结论父母婚姻关系对大学生的心理素质有明显的影响,父母关系和谐是提高大学生心理素质的重要因素,而关系不和对培养大学生良好的心理素质危害最大。

黔南学生民族认同与心理健康的关系模型

以黔南大学生为研究对象，涉及到的维度包含被试的性别、年龄、民族、是否在少数民族聚居区居住、父母民族，筛选出居住在少数民族聚居区的被试再进行统计，采用对在少数民族聚居区居住的被试的民族认同与心理健康的关系模型进行拟舍估计，拟合较好。

论学校心理健康教育应正确处理的八个关系

面对21世纪各国对人才的激烈竞争，学校应该加强对学生的心理健康教育，正确处理好其中的诸多关系。培养具有健康心理素质的现代人。本文从指导思想、原则、业务、对象、时间、途、队伍和发展等方面，论述了学校心理健康教育应该正确处理的八个关系，并阐明了每一关系的含义以及正确处理各个关系的基本要求。