因素分析对护士心理素质结构的探讨

目的科学界定护士心理素质的结构。方法采取量性研究手段—因素分析对护士心理素质结构进行探讨。结果界定了护士心理素质结构是由心理能力、心理品格、心理动力、自我适应和环境适应五个维度 ,具体化为 19个成分组成。结论填补了护士心理素质结构量性研究领域的空白 ,并对护士开展针对性的心理素质培养和评估有理论和实践上的指导意义。

高校女教师职业心理素质结构探析

随着高等教育改革的不断深入与发展。高校女教师数量逐渐增多。作用不断增强，地位日益突出。如何更好地发挥高校女教师的作用问题已经越来越引起高校管理者的关注和重视。高校女教师能否成功地扮演教师这一角色，充分发挥其作用．与其职业心理素质水平有关。

进化心理学对心理素质结构研究的整合与重构——以学生心理素质结构研究为例

传统的心理素质结构研究模式不经济,研究结果出现纵向断裂横向分裂的趋势。从进化心理学的视角来看,心理素质结构的最终功能均指向个体的适应性,其形成是与周围环境不断排斥和融合的过程。建构的心理素质结构融合模型能在一定程度上解决传统研究模式的弊端,并建议今后的研究应以分析人为主导转而分析人及其所处的文化环境并重,进而引导人的心理素质结构的不断发展。

师范大学生职业心理素质结构及量表编制

本研究在前人研究的基础上,经进一步理论分析,通过访谈、开放式问卷等方法,构建了我国高校师范大学生职业心理素质结构的理论维度,并据此编制了师范大学生职业心理素质量表。对量表进行探索性因素和验证性因素分析后表明,师范大学生职业心理素质由职业认知、基本教学能力、职业价值观、师德规范、职业性格素质五个维度构成。对440名师范大学生的正式测量结果分析表明,该量表具有较高的信度和效度,可作为考查和研究师范大学生职业心理素质的有效工具。

我国残疾人举重国家队运动员心理素质结构研究

综合运用专家访谈、问卷调查、数理统计、资料收集等方法对我国残疾人举重国家队运动员进行研究。专家访谈和文献资料均表明,心理因素对高水平残疾人运动员具有特殊意义,通过因子分析,在心理因素的37个维度上,筛选了10个主因子,通过聚类分析和判别分析,建立了残疾人举重运动员不同心理素质的判别方程模型,初步探索了构成残疾人举重运动员专项心理素质结构的三个主因子和16个维度。

高师学生心理素质结构研究

高师学生的心理素质是其个体素质结构的核心，直接影响到高师教育的质量以及高师学生的个人素质。目前，高师教育中对心理素质的培养重视不够，本项目研究在国内外已有研究的基础上，取得心理素质指标５１项，经调查研究得出高师学生心理素质指标８个方面３９个项目。并在此基础上讨论了高师学生心理素质教育中存在的问题，以及对一些问题的思考。

创业企业家心理素质结构研究

创业企业家作为新创企业的核心和企业创业活动的实践者,其素质的高低直接影响企业创业活动的成败,本文着重分析了创业企业家素质结构中核心部分的心理素质的结构及作用机制,对于丰富我国创业实践具有一定的现实意义。

师范生的心理素质结构及其自我评价的研究

采用定性研究和定量研究相结合的方法揭示了师范生的心理素质结构及师范生对心理素质具备程度的自我评价。研究结果表明：(1)师范生的心理素质的基本结构由五个因素构成，分别为职业道德和自我完善素质、业务能力素质、人际沟通素质、智能素质和精神素质。(2)师范生对于心理素质的自我评价普遍较低，说明师范生的自我效能感较弱。其中相对较强的是职业道德和自我完善素质以及人际沟通素质，而较弱的是业务能力素质和智能素质。(3)师范生认为自身心理素质难以得到有效提高的原因是：师范教育的课程设置不够合理以及学与用的脱离。要切实提高师范生素质，需从课程设置、教材、教学方法、评价标准等多个方面入手。

德育须与心理素质教育相结合——从德性心理结构和心理素质结构层面分析

德性心理结构的探索是进行德育的基础,心理素质结构是心理素质教育的基础,而德性心理结构和心理素质结构有一定的相似之处,这正是德育与心理素质教育结合的基础。况且,德育与心理素质教育也有结合的需要、结合的可能。

图书馆员职业心理素质结构剖析

论述构建图书馆员职业心理素质的实践和理论基础,抓住一个宗旨两个趋向,揭示图书馆职业心理素质的具体含义,从职业意识和职业能力两个方面探索它的结构功能。

多维标度分析及其在探索心理素质结构中的应用

多维标度分析是利用客体间的相似性或相异性数据去揭示它们之间空间关系的统计分析方法。采用自然分类方法和非度量多维标度分析,可以有效揭示人们关于心理素质的语义关系,达到探索心理素质结构的目的。本文对多维标度分析及其在探索心理素质结构中的应用进行介绍,并对其应用过程中值得注意的一些问题进行思考和总结。

大学生心理素质结构

加强和改进大学生心理健康教育工作,是新形势下全面落实教育规划纲要和全国教育工作会议精神,促进大学生健康成长、培养造就拔尖创新人才的重要途径,是全面贯彻党的教育方针、建设人力资源强国的重要举措,是推动高等教育改革、加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。作者经过对大学生心理素质多年的研究和探讨,在分析了大学生心理素质状态、心理素质结构建构的理论依据,心理素质的涵义、特征的基础上,提出了大学生心理素质建构的思路。

创新人才的心理素质结构浅析

以21世纪知识经济为背景，探讨创新人才的心理素质结构，初步提出创新人才心理素质结构的内涵。

应用型人才培养:心理素质结构分析与心理健康课程建设

应用型人才不同于研究型人才和技术技能型人才。应用型高校的心理健康教育必须在认真分析应用型人才心理素质结构的基础之上,根据职业岗位对应用型人才心理素质的要求,以良好心理素质养成为指向,以心理应用能力培养为主线,从课程目标、课程体系、课程内容、教学方法、课程评价等方面加强课程建设,着力培养以问题解决为目标的认知素质、以资源拓展为指向的情感素质、以心理韧性为核心的意志素质以及以责任心为驱动的人格特质。

独立学院学生辅导员心理素质结构分析

随着独立学院在教育领域重要性的不断增加,其未来发展、教育情况对国家人才培养及未来的发展影响也明显增加。本文主要对独立学院辅导员建设中存在的问题进行观察,对辅导员心理素质结构进行分析,并提出问题存在的原因及处理措施。

浅谈领导群体中的心理素质结构和思想素质结构

领导群体也叫领导班子,其构成主要有年龄结构、性别结构、专业知识结构、智能结构、业务素质结构、心理素质结构和思想素质结构。本文主要对心理素质结构和思想素质结构在领导活动中的重要性作了阐述。

论大学生心理素质结构

大学生心理素质是与大学生的学习、学术研究和生活实践密切联系的心理品质的综合表现。心理素质与能力、人格特质、心理健康及创造力既有密切的关系 ,也存在着差别。大学生心理素质建构应以人的大脑发育规律为基础 ,以大学生心理发展规律为依据 。