新课程背景下学生心理素质评价的思考

随着基础教育课程改革的逐步深入 ,构建促进学生素质全面发展的评价体系已成为当前推进素质教育的重点环节之一。 2 0 0 1年 6月 ,教育部公布的《基础教育课程改革纲要 (试行 )》将“具有良好的心理素质”列入新课程的培养目标。因此 ,如何正确认识学生心理素质评价 ,建立学生心理素质的评价体系 ,探求科学地评价学生心理素质的方法 ,是学生素质全面发展的关键所在。

发挥学生心理素质评价的积极作用提高教学质量

心理状态关系到学生能否健康成长,心理评价能促进健康心理素质的形成。发挥素质评价的作用,提高教育教学质量。

人为失误——嘉兴电厂操作人员生理心理素质评价

在安全评价中,通过类比,把作业人员的判断、决策和控制等作为一个重要因素予以考虑和评价,对企业制定操作人员的素质培训及考核计划具有重要的参考意义.浙江嘉华发电有限责任公司嘉兴电厂二期工程在安全预评价中,对类比工程嘉兴电厂一期重要岗位操作人员进行了生理心理素质评价,我们以此为例,将其内容介绍如下.

模糊数学在评判大学生的心理素质中的应用

阐述了模糊数学的模糊综合评判模型,并且给出了相应的计算步骤.通过实例分析表明,利用模糊综合评判评价心理素质是一种客观、有效的方法,该评判方法计算方便、易于操作和推广.

矿山救援人员心理行为训练软件设计

针对目前矿山救援人员心理行为训练综合系统,结合计算机编程技术、SQL Server数据存储方法,开发一套矿山救援人员心理行为训练软件,通过对当前国内外的救援人员心理行为素质评价方法的学习和总结,对参加矿山救援心理行为训练的救援人员进行科学的心理素质评价算法。科学管理矿山救援心理行为训练学员信息与心理行为训练成绩,辅助矿山救援工作的顺利进行。