支撑跳跃教学中解决心理胆怯问题的方法

支撑跳跃是体操课的重要组成部分。在支撑跳跃的教学中,最常见的就是学生的心理胆怯现象,如何解决学生的心理胆怯问题也就成了支撑跳跃教学中的教学难点。通过对学生的心理胆怯现象进行具体分析,采用三个阶段的心理训练和技术训练,完全能够解决这一教学难点,达到学习技能,增强体质,培养学生良好意志品质的教学目的。

利用朗读突破学生心理胆怯

胆怯是小学生朗读中比较常见的一种心理问题,会直接影响他们朗读的整体效果.本文立足于小学语文教学,重点对小学生朗读中的胆怯心理问题及应对策略进行了探讨.

幼儿胆怯心理的表现及疏导方法

胆怯心理是指个体在面对外界环境的刺激,内心感到紧张、不安、焦虑甚至恐惧,从而导致行为上产生退缩、逃避等不良反应。幼儿胆怯心理的形成,除了受遗传因素的影响,后天环境也是不可忽视的因素。据调查,我国有将近1/4的幼儿存在胆怯心理,而胆小的幼儿往往更容易受挫折。幼儿时期是形成良好个性、行为习惯的重要时期,胆小是幼儿心理发展中一个不争的事实,对幼儿日后身心发展和人际交往都会产生影响。因此,要对幼儿胆怯心理引起重视,并采取相应措施加以疏导。

大学体操教学中胆怯心理成因及对策探讨

大学体操教学是体育教学中的必不可少的重要内容之一,也是新课程改革深入推进过程中一项重要的课题。相较于其他体育教学项目,体操运动的动作结构较为复杂,技术难度较高,不少学生在体操教学的过程中产生胆怯、恐惧心理。而这种胆怯心理不仅给学生学习的积极性带来负面影响,也不利于学生身心的健康发展,直接影响大学体操教学的质量。因此,深入分析大学体操教学中学生胆怯心理的各种成因,并针对该现状与深层原因寻找恰当的解决对策,是提高体操教学水平的重要课题。

大学生初学滑冰胆怯心理克服的优化教学法

从大学生初学滑冰胆怯心理的形成原因及具体表现入手,探讨如何使学生克服胆怯心理。通过长期的冰上课教学实践,总结了快乐教学、游戏教学、心理教学等优化教学法,有利于提高冰上课教学质量。

谈体操教学中怎样克服学生的胆怯心理

体操运动与其他运动项目不同，很多动作都是日常生活中不常遇见的，它要求练习者处于复杂的运动状态中，有的动作还要在高器械或空中完成，一般来说具有一定的危险性。因而学生在练习体操动作时，往往产生胆怯心理，从而影响了课堂教学的顺利进行。在体操技术动作教学中，如何消除学生的胆怯心理，找出最有效的预防措施，这是重要的问题。

体操教学中胆怯心理成因及对策研究

良好的心理环境是推动学生进行学习的一种内在动力,是评估大学体操课堂教学效果的重要尺度之一。近年来,体育专业的学生在体操课中出现了学习兴趣不强的趋势,具体表现在学习懒散,体育学习不刻苦,情绪低落等。学生上好体操课动力不足的现象已引起学校体育理论工作者和专业教师的注意。造成这种现象的原因十分复杂,其中既有主体的内在因素,也有外在的客观因素,本文试图对体操教学中胆怯心理的成因进行深入分析,在此基础上,探讨体操教学中如何更好地解决胆怯心理的方法及对策。

大学体操教学中胆怯心理成因及对策研究

随着我国新课程改革的不断深入,如何提高大学体操教学质量也成为了相关部门所面临的一项重大课题。就我国目前大学体操的教学现状来看,学生普遍存在胆怯心理已经成为了一个倍受关注的问题。为了能够将该问题有效解决,本文首先对当前体操教学中学生胆怯心理的成因及表现进行分析,并在此基础上提出克服体操教学中学生胆怯心理的相关对策,以此来为今后大学体操教学质量的提升提供一定的参考依据。

论跳马教学中胆怯心理产生的原因及解决方法

体育运动训练 ,是人体各部分的全面训练 ,绝不是单纯的体力拼搏 ,它与训练者的心理素质息息相关 .各种身体素质与运动技能的训练 ,都必须调动其相应的心理素质 ,才能使训练更有成效 .本文运用运动心理学理论 ,试图揭示影响跳马教学“胆怯”心理产生的原因 .并探讨克服胆怯心理因素 ,培养良好心理素质的有效方法 。

论幼儿的胆怯心理及对策

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，从幼儿心理特点出发，培养幼儿的自信心，使幼儿能够尽快熟悉新的环境，并帮助幼儿克服胆怯心理，是幼儿园教师值得研究的课题。文章从赏识教育为主、赢得幼儿的信任，创造表现机会、培养幼儿自信心，争取家园合作、共同关注幼儿身心等方面，研究克服幼儿胆怯心理的对策。

普通高校体操教学中胆怯心理的成因及对策研究

随着我国教育水平的不断发展,国家对于体育教学水平的关注也随之提升。体操教学作为众多高校体育教学体系中的重要组成部分,开展至今仍然面临着众多学子在学习该项课程中普遍存在胆怯心理的问题,并引发了相关部门的强烈关注。为了能够改善这一问题,本文将从现今体操教学中的学生产生胆怯心理的原因作为分析起点,提出相关的解决对策,意在为大学体操教学水平的发展提供帮助。

浅谈小学语文课堂发言中胆怯心理的疏导

心理障碍已经成为学生在语文学习当中的阻力,成为影响学生语文学习质量的重大问题。教师必须从根本上认识到解决学生课堂发言中胆怯心理的必要性,有针对性地对学生进行心理疏导,使学生能够主动积极地投入语文课堂。

体育学习中的胆怯、恐惧心理及其消除

胆怯或恐惧心理是学生在体育学习中较常见的一种不良情绪反映,这种消极的心理状态在教学中若不能得到及时、有效的控制与消除,将极大的影响课堂气氛,干扰教学工作的正常进行.处理不当,会造成伤害事故及师生间的对抗与冲突,损害学生的身心健康.

体操教学中胆怯心理成因及对策分析

在体操训练中，良好的心理状态可成为推进学生努力学习的动力。但由于学生自身的因素，以及教学环境等客观因素影响，通常会有学生产生胆怯和厌学的心理，对体操训练目标的实现很不利。本文就体操训练中学生胆怯心理的成因，提出相应的解决措施，以此促进学生健康心理的形成，进而提升训练质量。

浅谈跳马教学中学生胆怯心理产生的原因及克服方法

本文结合教学实践,针对学生在学习跳马过程中产生胆怯心理的原因进行分析,提出一些行之有效的克服方法.

提高英语口语表达能力重在克服胆怯心理

学习一种语言,交流是目的,而交流首先就需要把自己的思想清晰地表达出来。阻碍学生口语表达的关键在于他们的胆怯心理,这影响了他们的日常交流。帮助学生克服这种心理障碍,是提高其口语表达能力的关键。

克服体操教学中学生的胆怯心理

外抑制产生的消极情绪胆怯是体操教学的最大难题 ,本文给出克服的具体方法、路径。

小班化条件下帮助学生克服体育课胆怯心理探究

在小班化条件下体育课的教学能充分调动了学生的学习积极性,激发学习潜能,克服体育课中产生的胆怯心理,帮助与提高了学生的体育学习能力。当前素质教育的教育理念就是注重学生的主体地位。本文通过文献资料法、观察法、访问法等为研究方法,在小班化体育课堂教学中和体育锻炼之时胆怯心理表现出的行为现状进行研究和分析,并就教育过程中普遍存在的缺少积极性、自卑心理等情况深入开展研究,发表有关意见和解决方案,进而有效改善教学质量,提高学生在教学过程中的主动性,促进学生的身心健康发展,改善学生的身体条件,从而有效改善体育教学成效。