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论教育评论主体的心理背景系统
1
作者
刘尧
《青岛化工学院学报(社会科学版)》
2000年第3期21-24,共4页
教育评论主体的潜意识领域、个性、知识系统、教育规范意识、教育价值观念体系组成了教育评论主体的心理背景系统 ,其相互联系、相互渗透 。
关键词
教育评论主体
心理背景系统
教育价值观念体系
潜意识
个性
生理
系统
教育规范意识
知识
系统
下载PDF
职称材料
刻意求工 勇于创新──冯平著《评价论》评介
2
作者
黄春生
《人文杂志》
CSSCI
北大核心
1997年第1期126-125,共2页
关键词
评价合理性
评价论
勇于创新
非理性因素
评价主体
主观因素
心理背景系统
现代
心理
学
运用马克思主义理论
价值判断
下载PDF
职称材料
植根于社会生活的个性化探索──读冯平的《评价论》
被引量:
1
3
作者
洪辛木
《哲学研究》
CSSCI
北大核心
1997年第7期15-19,共5页
关键词
评价论
个性化
社会生活
评价活动
认识论
价值判断
马克思主义哲学
评价合理性模型
人类活动
心理背景系统
原文传递
题名
论教育评论主体的心理背景系统
1
作者
刘尧
机构
浙江师范大学教科所
出处
《青岛化工学院学报(社会科学版)》
2000年第3期21-24,共4页
文摘
教育评论主体的潜意识领域、个性、知识系统、教育规范意识、教育价值观念体系组成了教育评论主体的心理背景系统 ,其相互联系、相互渗透 。
关键词
教育评论主体
心理背景系统
教育价值观念体系
潜意识
个性
生理
系统
教育规范意识
知识
系统
分类号
G40-058 [文化科学—教育学原理]
G44 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
刻意求工 勇于创新──冯平著《评价论》评介
2
作者
黄春生
机构
中山大学哲学系
出处
《人文杂志》
CSSCI
北大核心
1997年第1期126-125,共2页
关键词
评价合理性
评价论
勇于创新
非理性因素
评价主体
主观因素
心理背景系统
现代
心理
学
运用马克思主义理论
价值判断
分类号
B26 [哲学宗教—中国哲学]
下载PDF
职称材料
题名
植根于社会生活的个性化探索──读冯平的《评价论》
被引量:
1
3
作者
洪辛木
机构
中国社会科学院哲学所
出处
《哲学研究》
CSSCI
北大核心
1997年第7期15-19,共5页
关键词
评价论
个性化
社会生活
评价活动
认识论
价值判断
马克思主义哲学
评价合理性模型
人类活动
心理背景系统
分类号
B01 [哲学宗教—哲学理论]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
论教育评论主体的心理背景系统
刘尧
《青岛化工学院学报(社会科学版)》
2000
0
下载PDF
职称材料
2
刻意求工 勇于创新──冯平著《评价论》评介
黄春生
《人文杂志》
CSSCI
北大核心
1997
0
下载PDF
职称材料
3
植根于社会生活的个性化探索──读冯平的《评价论》
洪辛木
《哲学研究》
CSSCI
北大核心
1997
1
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