大学生心理自助能力形成路径及培养机制研究

培养大学生心理自助能力,有助于大学生发掘自我潜能、培养积极品质、达成自我实现。大学生心理自助能力包含心理健康维护能力、心理问题调节能力、心理危机应对能力。培养心理自助动机、掌握心理自助知识、发展心理自助行为是大学生心理自助能力形成的基本路径。构建大学生心理自助能力培养机制,高校可以从以下几方面入手:挖掘大学文化的心育功能,构建培养大学生心理自助能力的导向激励机制;统合高校学生心理健康评估与教育系统,构建培养大学生心理自助能力的协同联动机制;提升高校学生心理服务与援助质量,构建培养大学生心理自助能力的支持保障机制。

新媒体背景下大学生心理自助能力的培育

随着大学生心理问题的日益凸显,大学生心理自助能力的培育越来越受到关注。文章在分析大学生心理自助能力的内涵和结构功能的基础上,探讨了新媒体背景下大学生心理自助能力培育的机遇,并提出了相应的对策建议。

独立学院大学生心理自助能力提升的研究——以中国计量学院现代科技学院为例

本研究基于独立学院心理健康教育所存在的问题,针对独立学院学生的个性特点,从建构独立学院学生心理自助的导引体系,完善独立学院学生心理自助组织,提高独立学院学生社会支持度的利用三个方面开展独立学院学生心理自助能力提升的研究,从而更有效弥补独立学院心理专兼职教师数量的不足,满足独立学院大学生自身发展的需要,进一步提高独立学院大学生的心理健康水平。

学前教育专业学生心理自助能力培养策略

心理健康问题已成为近年来困扰高校学生的常见问题,对学前教育专业学生而言,心理健康不仅制约自身综合素质的发展,从业后还直接影响学前儿童群体心理健康。通过培养学前教育专业学生心理自助能力,能够有效帮助其避免或克服可能出现的心理健康问题。在剖析当前学前教育专业学生常见心理健康问题及其表现的基础上,分别从学校、教师、家长及学生自身提出了学前教育专业学生心理自助能力的培养策略。

高职院校学前教育专业学生心理自助能力培养策略研究

随着我国经济发展水平的提升,社会和人们对心理健康维护工作提出更高的要求,心理自助能力的研究受到人们的高度重视。在高职院校教师教育事业中,学前教育专业的学生是重要教育对象,学前教育专业学生心理自主能力的高低直接影响着学生今后的工作和发展,文章对高职院校学前教育专业学生心理自助能力培养策略进行了具体分析。

大学生心理自助能力培养策略研究

随着积极心理学的快速普及与广泛应用,人们越来越清晰地认识到健康的心理对学习、工作、生活产生的积极影响。而发展心理自助能力恰恰是维护心理健康和塑造积极心理品质的重要保障。本文从三个方面阐述了培养大学生心理自助能力的必要性,紧接着根据个人工作经验和相关研究资料,针对大学生心理自助能力培养策略总结出了四点对策。

青年官兵要注重提高心理自助能力

调研发现,一些单位青年官兵的心理问题愈发凸显,已经成为影响单位建设和安全稳定的重要因素。从心理援助的角度看,解决心理困扰、战胜心理危机的根本还在于自助。因此,当前部队要进一步加强心理服务工作的同时,对于青年官兵来说,亟须从认知、情绪、行为等方面着手,全方位提高心理自助能力。

分散实习学生心理自助能力的培养策略

心理自助能力是人们维护和保持自身心理健康的根本方法和途径,针对分散实习学生因学校监管困难,企业帮扶不到位,学生自身诸多心理问题等原因,培养大学生的心理自助能力,主要从培养心理自助意识,确立自助目标,营造自助环境,掌握自助方法等方面去实现。

高职院校学前教育专业学生心理自助能力培养策略研究

学生心理自助能力的培养需要高职教师给予专业的辅导,学生对于学前心理技能的认知力不足,无法参加职业技能大赛。因此,为了高职学前教育专业的学生能顺利参加大赛,必要的赛前心理辅导显得十分重要,能起到安抚学生心情的作用。

高职学校学前教育专业学生心理自助能力培养策略研究

心理自助能力是衡量学生个体心理健康发展的重要指标,所以教师在教学引导的过程当中,要注重培养学生的心理健康。使学生能够用健康的心理状态来投身到学习当中,提升自身的综合素质建设。

把心点亮,让爱流动

本书以促进儿童心理健康为宗旨,汇集了85个由小学生提出的烦恼和心理困惑,并由专家指导小学生用自己的语言提出专业性的建议,分为“我的烦恼”“心语小使者”“烦恼橡皮擦”“同学来信”四个板块,通过爱的漂流,帮助孩子消除在学校和家庭中遇到的各种烦恼,增强孩子的心理自助能力,助其拥有更加积极的人生。