心理自卑在农村留守儿童中的表现与教育措施分析

在农村留守儿童成长过程中,儿童会因为一直以来亲情的缺失,教育的忽视,同时伴有社会的歧视,使留守儿童形成自卑心理。农村留守儿童在形成了自卑心理后,会在很大程度上影响儿童的学习活动、人际交往、思维能力、行为习惯以及思想素质等发展。并且自卑心理会阻碍留守儿童的健康成长,他们的人生观、价值观和世界观也会受到不良影响。因此为了保证农村留守儿童能够健康发展,必须要针对农村留守儿童的表现进行全面分析,消除儿童的自卑心理,加强留守儿童的教育措施。

让生命之花自信绽放——帮助高中生克服自卑心理的个案辅导

高一学生正处于自我同一性形成阶段,学业成绩、人际交往等因素都会影响其对自我的认知,处理不当,容易引发心理问题。心理教师聚焦一例高中女生存在自卑心理的个案,采用倾听、共情、澄清、诠释和赋能等心理辅导技术,帮助学生克服自卑心理,释放潜能,让生命之花自信绽放。

新时代大学生心理辅导创新案例研究——以SFBT对高职学生自卑心理的帮扶为例

本文以江西工业工程职业技术学院的阿敏同学为例,探讨了焦点解决短期疗法(SFBT)在高职学生自卑心理帮扶中的应用效果。通过问题定义、目标制定、问题分析、方案设计、实施和评估等环节,运用SFBT方法对阿敏同学的自卑心理进行了有效的干预,取得了显著的治疗效果。同时,结合课程设置、教师普及培训等因素,探讨了在高职院校中推广和应用SFBT的建议。

三阶三步:OH投射卡牌在中职生自卑心理个案辅导中的实践

通过“中学生自卑心理检测问卷”及辅导室来访学生情况统计,发现中职学生中有不少学生存在内向自卑、胆小怕事、不善与人交流的情况。针对这一部分学生采用OH卡牌实施“三阶三步”辅导,结果显示可以有效帮助具有自卑心理的学生打开心扉、重建信念,促使学生在学习与生活上取得巨大改变。研究认为,作为一线的心理教育工作者,需要更多地关注和鼓励中职学生中的心理弱势群体,培养其强大的自信心,使其敢于积极面对生活和学习中的困难与挑战。

体育锻炼改善大学生自卑心理

一些大学生在学习生活中会感到自卑,对自己不够认可,从而导致言行举止和思想都表现得很消极。这样的心理会严重影响大学生的学习和生活,限制其能力发展和素养提升。大学生自卑感的原因及表现一些大学生的自卑感是在处理人际关系时产生的,主要是对自己的外貌、身高、专业能力、语言表达能力等不自信,表现为沉默寡言、自我否定、胆怯懦弱、社交困难、消极悲观等。

心理健康教育:高职院校学生的自卑与超越

为了了解高职院校学生自卑心理及其与心理健康教育职教特色的关系,我们对全国7省市14所高职院校1.49万名学生和468名心理健康专兼职教师进行了问卷调查。结果表明,一部分高职生确实存在着自卑心理特点,自卑人数随着年级升高呈逐渐增加的趋势;教师对心理健康教育职教特色的评价较高,与学生的较低评价存在着较大反差。增强高职院校心理健康教育特色,对症下药,有助于缓解或消除高职生的自卑心理,提高其心理健康素质。

大学生自卑心理分析与心理调试浅谈

目的了解大学生自卑心理,分析产生原因,针对性开展心理健康教育与心理辅导。方法对湖南省几所高校在校学生,发放大学生人格问卷(UPI),进行随机抽样调查,并对部分异常者进行访视与咨询。结果大学生有自卑心理者为22．07%(1876/8499),男生19．69%(997/5064),女生25．59(879/3435)；大一学生21．14%(1392/6586),大二学生23．70%(247/1042),大三学生26．29%(198/753),大四学生33．05%(39/118)。结论大学生自卑心理较严重,且随年级增高而有增加趋势,有针对性地在大学生中进行心理健康教育,尤其是自信心理辅导很有必要。心理健康教育不仅要在大学低年级进行,高年级亦不容忽视,特别是毕业生更应重视。

普通高校自考助学学生自卑心理研究

本研究通过问卷调查分析了普通高校自考助学学生自卑心理的表现和成因,并在此基础上进行了对策探讨。发现:助学学生的自卑心理具有普遍性和危害性,成因来自家庭、学校和社会各个方面,解决问题的关键应当从改进学校的助学模式入手,合理调节教育的供需关系、优化教学和管理资源。

大学生自卑心理的实质及其认知机制

对多数大学生而言,自卑心理是基于社会比较而产生的一种暂时的不如人的心理体验,它可能成为个体进步的动力,也可能成为前进的障碍,这取决于个体的自我调适能力。从认知视角来看,大学生自卑心理的核心是虚构自我概念的存在,造成其应有的能力无法发挥,自验预言的作用使其虚构自我概念日益得到强化,如此循环,从而陷入严重的自卑。虚构自我是指个体假想的阻碍个体行动和充分发挥自我潜在素质的消极层面的觉知、体验及观念,与其真实能力不符。大学生的虚构自我与真实能力之间的差异是其自卑心理的认知根源。

团体心理咨询对大学生自卑心理影响的实验研究

团体心理咨询对大学生自卑心理影响的实验结果表明 :实验班与控制班相比 ,当众演说焦虑程度有较大幅度的降低 ,而在自我评价方面 (尤其在口头表达、当众演说、乐观心态、交际水平方面 )有显著的提高。

某医学院临床医学实习生自卑心理状况分析与思考

目的:对某医学院393名临床医学本科实习生采用《自卑感量表》进行问卷调查。结果:检出具有显著自卑心理人群86名,占总人数21.8%;调查对象的自卑感平均得分为3.69分;调查对象的自卑感在性别、生源地、是否担任过班干部等方面有所差异。结论:对于临床医学专业实习生的自卑心理状况,教育部门应摸清状况,对症下药,寻求适当的方法进行教育和引导。

我国大学生自卑心理的研究现状分析与思考

根据大学生自卑心理的表现形式、自卑心理特点、自卑心理的种类和危害、自卑心理形成的原因、自卑心理的应对策略与结构因子等相关研究成果,有必要加强研究方法的实证性,重视体育锻炼对自卑心理的干预作用;注意自卑心理量表的本土化;加强自卑心理的理论与应用研究。

贫困大学生自卑心理分析与调适

在我国现有经济条件下,贫困大学生是一个客观存在的特殊群体。由于经济贫困而造成的自卑心理,对大学生的心理成长和自身发展带来不良影响。本文阐述了贫困大学生自卑心理的特征表现及消极影响,通过分析贫困大学生自卑心理产生的各种原因,提出了改善自卑心理、消除自卑根源的建设性建议与策略。

浅谈消除大学生自卑心理的方法

自卑心理是大学生最常见的心理问题之一，它主要表现为自我评价过低、行为回避、性格怪异等方面。自卑心理对大学生的学习、生活和工作都产生负面影响。深入剖析大学生的自卑心理，找出矫治的方法，对于提高大学生的心理素质，促进大学生的健康成长具有极为重要的意义。

高职院校学生自卑心理综合治理分析

高职生自卑心理表现为轻微心理失调、轻度心理疾病和严重精神疾病三种情形,自我认知偏差和家庭贫困是其主要原因。针对高职生特点和心理健康水平构建以物质保障为基础、能力干预为核心的自卑心理综合干预体系,在实践中应协调物质保障和能力干预的关系,并突出主动干预的作用。

贫困大学生自卑心理探析

由于家庭、社会和个人方面的原因,与非贫困大学生相比贫困大学生更容易产生自卑心理,并由此引发其他心理问题,从而影响其成长、成才和自身的发展。对贫困大学生的心理健康教育应从观念层面、心理层面、文化层面和社会活动层面入手,帮助他们摆脱自卑心理的困扰,使他们恢复自信心。

专科生自卑心理成因分析及调适对策

本文分析了专科生自卑心理产生的原因和危害。提出了专科生自卑心理的调适对策，建议高职院校要加强学生心理辅导和教育．切实消除学生自卑心理。

高职院校学生自卑心理调查与干预策略研究——以某职业学院为例

以某高职院校学生为样本开展了自卑心理调研．对学生自卑心理状况和成因作了统计分析和相关分析．并提出了相应的干预策略建议。

当代农村籍大学生自卑心理探析与调适

当代农村籍大学生自卑心理的产生与生活学习环境的变化、社会环境、家庭教育环境以及自我意识的发展等因素密切相关。自卑是一柄双刃剑,既造成农村籍大学生的人际交往障碍、限制其潜能发挥、影响其身心健康,也可以成为成功的动因,促使农村籍大学生奋发向上,完善自我。因此,当代农村籍大学生应主动进行正确的自我调适,克服和超越自卑心理。

独立学院大学生自卑心理的现状、成因及对策

独立学院大学生自卑心理以期望自卑为主,其次是认同自卑。环境对个体自卑心理的影响显著,相比城市学生,农村学生有比较强的认同自卑。帮助大学生达成正确的自我认识、进一步完善大学生的评价体系,以及制订切合大学生实际的专业发展目标,是独立学院教育者实现对大学生自卑心理有效干预的重要手段。