AMOS结构方程模型下开放教育非学习支持服务心理要素分析

支持服务是远程开放教育的重要支撑之一,但是以往的研究主要集中在学术支持服务方面,对非学术支持服务,尤其是心理支持服务的关注较少。心理支持服务是远程开放教育非学术支持服务的重要组成部分。探讨情感因素是如何影响学习动机并内化,以及如何对非学术支持服务发挥能动作用具有现实意义。针对159名远程开放学习者的调查显示:77.4%的远程开放教育学习者普遍存在焦虑,对心理支持服务有迫切的需求和期待。而基于AMOS结构方程模型的统计分析发现:焦虑、家庭支持不对学习动机产生直接影响;朋友支持和其他支持在焦虑与学习动机之间起中介作用,焦虑通过朋友支持、其他支持间接影响学习动机;处于中度焦虑的学习者随着领悟社会支持的程度增加,焦虑反而会不降反增。因此,远程开放教育除了提供教学辅导、促进学习者个人发展和解决问题式的支持以外,还应该将心理支持服务纳入到非学术支持体系建设中,帮助学习者解决学习中的心理(情绪)问题。

医务人员有效应对医患矛盾的心理要素分析

为探讨提高军队医院医务人员有效化解医患矛盾的能力,笔者结合近年来从事军队医院医疗管理的实践,基于解决医患矛盾时医务人员具备良好心理素质与进行有效沟通的关系,分析医患矛盾中＂患方＂心理特点;在此基础上,根据戈尔曼情商理论,总结处理医患矛盾时有效应对的五大基本心理要素。

恐怖主义定义的心理要素分析

在与恐怖主义有关的研究中,由于对恐怖主义的主体价值的分歧,关于恐怖主义定义的界定层出不穷。不少学者综合各种定义力图对"恐怖主义"内涵要素进行提取,恐怖主义定义中的心理要素提取可以从心理学角度来解释恐怖主义:恐怖主义及其行为对受众造成的心理影响远胜于事实影响,恐怖主义是一种心理战。

论消费者购买行为心理要素组合策略

消费者的购买行为,受到消费者购买心理因素的影响,要使消费者购买行为成为可能,就必须认真分析消费者购买行为的心理特征,运用消费者购买心理要素组合策略促进购买行为的实现.本文对消费者购买行为心理要素组合概念及运用购买心理要素组合策略提出了自己的见解.

从“音乐审美心理要素”角度谈学前教育专业的音乐技能教育

随着学前教育在专业技能以及综合能力上的要求不断提升,尤其是在音乐审美心理要素的运用中,形成对音乐技能的整体掌握,这是一个相对较长的创作与教学过程,因此,要从多方面探讨学前教育专业中音乐技能培养的有效方式,能起到良好的效果。本文从音乐审美心里要素的角度出发,介绍音乐审美心里要素的构成以及价值运用等,更好的为学前专业学生的音乐技能培育提供良好的帮助平台。

健康三维观视角下高校公共体育教学心理要素探讨

心理健康教育是健康三维观视角下高校公共体育教学的主要内容.学生在教学中存在如主动活跃状态、良好的注意力、意志状态、认识状态与情绪状态等;也存在如淡漠、松懈、过度紧张、压抑、恐惧等不良心理状态.体育教学应积极渗透入心理健康教育要素,通过如放松训练,暗示调节,模拟训练,注意集中训练,情景设计等方法强化学生的良好心理状态,调整不良心理状态.

学科能力心理要素三维结构模型的构建

学科能力是由个体的学科知识、问题情境经验、心智操作三方面心理要素构成。作者提出学科能力的三维心理要素结构模型,对学科能力有科学的认识,才能够科学地指导教学改革、考试改革实践。

电视新闻记者心理要素与采访实践

新闻记者的心理要素构成和心智水平的提高,主要来自实践中的非智力因素,非智力因素是由动机、信念、情感、意志所组成。信念是能量输出的动力,情感是人际互动的纽带,意志是登山跌谷的阶梯,三者结合,形成心理资源的逐步积累,并会创造出一片新的天地。

体现·强化·效用——心理要素在声乐教学中的特征与运用初探

声乐教学是一个复杂的系统工程,涉及的面非常广,而心理要素占着首要地位。本文从情感、想 象及其它综合心理因素入手,论述了通过心理因素的结合运用,提高声乐教学效率的观点,认为在声乐教学中 渲染情感,传导想象具有重要作用,在技能技巧的最终目标达成中同样必须运用多种心理要素。

罪犯心理危机干预中积极心理要素的构建

本文运用文献综述法,尝试从积极心理学角度对罪犯心理危机干预技术方法作个理论性的厘清,望能为监狱一线罪犯心理危机干预更多的实证研究作个垫铺。通过文献检索发现,以罪犯特殊群体为对象的心理危机干预的相关研究相对较少。监狱刑罚的特殊环境作用下,罪犯在遭受狱内外的生活事件刺激或挫折后,极易诱发罪犯各种类型的心理障碍与心理危机。罪犯生存环境受限制,资源有限,视域狭窄,传统"疾病模式"的心理干预并不能达到监狱改造和完善罪犯的根本目标。在罪犯心理危机干预工作中,构建罪犯积极心理要素:积极体验、投入专注地生活、体验生命的意义、培养积极的品质,发掘正向资源和问题解决模式等积极取向,能更有效地帮助罪犯度过和预防各种心理危机。

论体育审美的心理要素

体育审美活动不仅是一种社会现象和哲学问题,而且是一种复杂的心理过程.只有深入揭示审美心理活动的规律,才能深刻地理解审美活动的奥秘.本文通过对审美心理各要素的探讨,来揭示体育审美过程中审美主体的各种心理因素及它们之间的心理综合活动,这对体育审美和体育美学的研究都有着积极的意义.

浅析基于行为与心理要素的居住区公共绿地设计

本文以人的行为与心理研究为基础,以居住区公共绿地设计理论为指导,将体验性心理及行为、认识性心理及行为、动作性心理及行为与居住区绿地的设计方法相结合,分析了居民在居住区绿地中的心理行为形式、行为特征以及对绿地形式的使用需求,来总结相应的公共绿地设计方法。

音乐表演者阐释作品的心理要素

本文结合演奏经验,从心理学的角度探讨了音乐表演者在阐释作品时应具备的几个要素。

人才内在心理要素研究

本文面对21世纪知识经济的到来,提出了人才在知识经济时代的作用,并从古今中外杰出人才成长中的闪光火花中,有力地论证并揭示了决心、信心、恒心、雄心、耐心、虚心、专心、细心、横心、松心等内在心理要素在人才成长过程中的作用,从而为人才的健康成长提供一定的理论和实践依据。

表达声音的意志——歌唱中最重要的心理要素

意志是在有目的的行动中表现出来，这个目的是自觉的，有意识的。歌唱发声活动是演唱者有意识，有目的，有计划而现实的，演唱者为了实现自己的演唱或发声目的，不让演唱出现各种差错，就必须施行意志行动，使自己的意志从属于这个目的。

人才的内在心理要素

本文客观地面对21世纪知识经济的到来及对人才的挑战，科学地强调了人才特别是杰出人才在知识经济时代的作用，并从古今中外杰出人才成长中的闪光火花中，有力地论证并揭示了决心、信心、恒心、雄心、耐心、虚心、专心、细心、横心、松心等内在心理要素，在人才特别是杰出人才成长过程中的作用和地位，从而为人才的健康成长提供一定的理论和实践依据。

公共艺术形态美学心理要素研究

公共艺术创作是研究综合性要素的过程,其中,形态美学心理要素研究是公共艺术创作的重要组成部分。创作者的感觉、知觉、表象、联想、想象、情感和理解等形态美学心理要素发生变化,其设计和表现方式也会随之不同。创作者需要从形态美学心理要素中提炼精华并开展创作活动,使艺术作品符合观者的形态审美心理需求。

关于构建高校研究生学习目标的认知心理要素思考

学习目标是学生今后制定规划、预测以及发展自身能力的奠基石,是学科项目建设所关注的重要对象,对学生平时的学习成长起着导向、鼓励、控制和调节等作用。通过对450名在校研究生进行调查,了解到学习目标的认知心理要素主要包括合理的思维认识、兴趣、方向规划、人格影响因素、理想抱负、核心关键等方面内容。其中,合理的思维逻辑方式对学习目标起着导向作用,兴趣与职业规划在学习目标认知中具有核心意义,理想、抱负是制定学习目标的灵魂,人格特点对学习目标认知模式具有参考价值。

谈学习风格构成的心理要素

学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式,是学习策略和学习倾向的总和。构成学习风格的要素很多,其心理要素主要有认知风格、成就动机、学习归因、焦虑水平和学习坚持性。在它们的交互影响下,不同学生拥有不同的学习风格。