英汉双语心理词典表征理论新探

主要根据第二语言词汇习得的研究成果,提出了英汉双语心理词典表征结构的新模式。在论证熟练程度对双语心理词典表征影响的基础上,指出双语心理词典的表征模式不能从双语者的二语整体水平出发来分类,而应以双语者对一个二语单词的熟练程度来确定。据此,提出了英汉双语心理词典表征结构的新观点:双语心理词典是由一个个熟练程度不一的单词组成的,低熟练度单词的表征方式为一语词项连接模型,中熟练度单词的为一语语义中介模型,高熟练度单词的为二语语义直达模型。任何一个英汉双语者的心理词典都同时具有上述三种表征模型。

二语习得年龄与高熟练度中英文双语者心理词典表征

认知科学的研究表明双语者的年龄和二语熟练度是影响双语心理词典表征的两个主要因素,本文采用双语Stroop色词效应实验探讨二语习得年龄与高熟练度中—英文双语者心理词典表征之间的关系,比较15名早期组(3岁开始学习英语)和15名后期组(13岁开始学习英语)高熟练度中—英文双语者在色词命名中的干扰量,发现两组的语间干扰量和语内干扰量均无差异,表明在词汇层面上两组的一语和二语的联结强度没有区别;重复测量方差结果显示高熟练度中英文双语者的语内干扰和语间干扰的模式未受二语习得年龄的影响,早期组和后期组以同样的方式储存双语的词汇信息。本研究从认知科学的角度论证了应用语言学和心理语言学关于年龄因素对二语习得的作用有限的观点。

The Effectiveness of the Bilingualized Dictionary:A Psycholinguistic Point of View

通过对EFL学习者的心理表征与理解过程的分析,文章对四类英语学习词典中的释义部分和例证的处理方式进行了对比。结论是释义的双解处理方式有助于EFL学习者建立词名和概念之间的联系,从而充分理解词义;例证的双语处理方式有助于EFL学习者理解具体上下文中的词义变化以及对常用搭配、习语等作为词块进行储存,从而提高了学习效率。因此,双解本综合了四类词典在这两方面的优势,比其他三类词典更适合EFL学习者使用。