教师职业倦怠与心理资本建设

教师心理资本,是教师在教学过程中的积极心理发展状态。教师心理资本状况,对其教育教学态度与行为有着重要影响。为进一步缓解中小学教师的职业倦怠,应用心理资本建设理论,在提高教师教学效能感让教师主动地教,利用希望与责任感让教师进行改革性地教,利用乐观因素让教师幸福地教等方面,提出了克服职业倦怠的策略建议。

试论高校心理资本的建设

心理资本建设是实现高校践行社会主义核心价值观的重要体现。高校心理资本建设应严格遵循心理思想建设规律,明确高校教育的价值导向。心理活动是行为方向的内在驱动力,完善的心理建设能够起到最佳的心理效能。高校应该积极地将心理资本建设规律应用到社会主义核心价值体系的建设中,充分发挥人才的主观能动性,真正实现社会主义核心价值体系的实效性。研究证明,高校社会主义核心价值体系视域下心理资本建设应坚持创新与发展的思想,注重心理资本建设的实效价值。

社会转型期民众心理资本及其建设

我国当前的社会转型引发了民众大量的心理行为问题,社会转型要求民众有良好的心理调节能力,调节由瞬息万变引发的现实矛盾和内心冲突。加强心理资本建设对提高民众心理调节能力、促进个人幸福、组织和谐以及社会稳定有着重要作用。心理资本是指个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态,其理论基础是积极心理学,具体包括自信、乐观、希望和韧性四个维度。加强民众心理资本建设主要包括个体开发和外部支持两大路径。个体可以通过形成积极思维习惯、学会乐观归因方式和提高理性认知能力等方式开发心理资本;组织和社会提供的外部支持在民众心理资本建设中亦起着积极的促进作用,具体包括树立希望和提供社会支持。

中职班主任心理资本建设:结构·意义·策略

中职班主任心理资本建设可以丰富中职班主任心理资本的相关理论体系,提升中职班主任积极的心理资本,预防职业倦怠,提升中职班主任整体的管理水平,增强竞争优势。中职班主任心理资本的提升不能仅仅依靠班主任自身的努力,还需依托学校的相关政策扶持及社会方面的支持。

国网唐山供电公司班组长心理健康状况调查报告

本研究以国网唐山供电公司班组长心理支持项目为依托,通过自制问卷对唐山供电公司138名班组长实施问卷调查,问卷包含职业满意度、职业倦怠、职业压力、生活幸福、自我调节、员工培训等维度。调查结果显示,班组长群体是企业的中坚力量,需高度关注该群体的心理健康状况,尤其需要帮助其克服职业倦怠、提升职业幸福感、进行压力疏导、平衡职业与生活的关系。在讨论并分析影响因素的基础上提出可行性意见与建议,如通过企业EAP等多样化培训、营造人文关怀氛围、提升员工心理资本等多种形式提升班组长的自我心理调节能力和职业幸福感。

领导干部“心”病怎么治

在服务型政府构建过程中,由于工作内容、考核方式等发生了根本性变化,领导干部的行政心理受挫,出现消极态度和低下工作能力等心理问题。心理资本建设是调节和消除服务型政府构建中领导干部心理失衡问题的重要方法,通过心理资本建设,能够促进领导干部以积极行政心态投身服务型政府的构建中。