民办高校教师工作绩效提升机理与实践研究——基于心理赋权理论

基于心理赋权理论,从心理赋权的四个维度,即感知意义、感知能力、感知影响和目标内化,探讨了民办高校教师工作绩效提升的机理。选取两所民办高校教师中绩效突出和绩效一般的教师,通过个别访谈,了解不同绩效表现的教师对四个维度的感知,以及其表现出来的工作动力和工作行为的差异。最后,从思想政治教育体系、“学习+展示”的能力培养体系、“及时+共享”的信息交互体系等三方面提出了民办高校教师工作绩效提升的实践路径。

真实型领导对知识型员工创新行为的影响研究:心理赋权的中介效应

本文通过预设真实型领导、心理赋权和知识型员工创新行为之间的影响关系,回溯并解析了该领域的最新研究文献成果,提出了适宜本项目研究的若干假设,其中包括真实型领导与知识型员工创新行为的影响以及心理赋权的中介作用。并基于问卷调查和统计学分析,真实型领导确实能够积极影响到知识型员工的创新行为,真实型领导可以借助心理赋权对知识型员工创新结果的实现构成部分影响。

社区背景下的心理赋权研究:回顾与展望

心理赋权作为社区心理学的一个核心概念,关注的是在特定社区背景下,以公民参与为目标的个体人格定向与自我调控过程。目前对心理赋权的理论研究已有一定积累,但实证研究还相当薄弱,无论是测量工具的开发、有关影响因素的探讨还是心理赋权的干预研究或行动研究,都亟需加强。本文着重介绍了心理赋权在理论研究方面所取得的成果以及实证研究的最新进展,并对未来的研究趋势进行了展望。

真实型领导、心理赋权、上司承诺与知识型员工创新行为的关系分析

本文通过回顾关于真实型领导与知识型员工创新行为之间影响方面的研究成果,提出心理赋权、上司承诺等其它可能影响最终效果的相关变量。并基于问卷调查、回收的数据,对真实型领导、心理赋权、上司承诺与知识型员工创新行为之间的相关性进行统计分析,发现真实型领导与创新行为、心理赋权、上司承诺之间的相关系数都在0.5以上,且都在p<0.01水平下呈现显著相关性。

大学英语教师心理赋权叙事研究

文章对3位心理赋权水平较高的大学英语教师进行了个案叙事研究,通过运用Labov叙事分析和批评话语分析等方法对15个情节相对完整的叙事进行分析后发现,大学英语教师心理赋权是由教师对工作意义、胜任力、自主性、影响力和地位等维度积极感知和体验而构成的整体,其影响因素有个体内在因素和外在环境因素。心理赋权对大学英语教师专业发展产生积极效果,表现为促进教师认知、情感和能力的发展。研究对大学英语教师的专业发展提供了较新颖的视角。

社会工作介入驻村干部的心理赋权研究:基于生态系统理论的视角

驻村干部是乡村社会治理的中坚力量,与其他乡村治理人员相比,他们的特殊性在于工作岗位的变动给原有的生态系统带来一系列新挑战,并由此产生“心理失能”问题,包括“家庭—工作”角色冲突带来的心理“焦虑感”、同辈群体迁移带来的心理“被排斥感”、成就理想与现实落差带来的心理“失衡感”以及认同不足与支持乏力带来的心理“无力感”。为此,需要社会工作者从微观、中观、宏观环境来介入驻村干部的心理赋权,充分激发内在动能,助力我国的乡村振兴进程。

心理赋权介导下知识共享对高校体育教师创新行为的影响

基于计划行为理论(TPB)和社会交换理论(SET)框架,通过探讨心理赋权因素在介导知识共享对教师创新行为的影响发现:高校体育教师的职业特征与其隐性人格和工作环境有关。高校体育学科的边缘地位和组织创新文化缺失是导致高校体育教师低水平自我效能感和创新行为困境的本源。高校中的知识共享存在不同程度的异构转移性、沟通开放性和协同竞争性特征,通过鼓励教师参与知识共享活动增强其心理能力,进而产生更富成效和创新性的工作行为是高校体育学科获得竞争优势的可行性路径。对此,高校赋权实践要充分重视对高校体育教师心理需求的识别、开发和应用,通过建立完善的组织创新文化与知识共享保障和激励制度,为高校体育教师现代化发展提供高质量与可持续的内部动力来源。

青少年学生心理赋权现状研究——以徐州市为例

根据青少年学生心理赋权的特点,结合心理赋权的结构模型,通过文献分析、调查、访谈等形式确定了青少年学生心理赋权量表。研究表明,青少年学生心理赋权量表的编制符合心理测量学的要求,具有良好的信效度指标,是研究青少年学生心理赋权水平的一个有效工具。采用自编《青少年学生心理赋权量表》对徐州市的青少年学生进行心理赋权现状分析,结果发现,青少年学生的心理赋权水平在性别、年级、城乡、是否为学生干部变量上存在显著差异。研究结果以期对培养学生积极乐观、健康向上、自信自强的健康品质,对建设平安和谐校园提供一定帮助。

以肝功能衰竭分级为基准的针对性护理结合家庭赋权心理疏导对肝衰竭患者生活质量及疾病感知压力的影响

目的探讨以肝功能衰竭分级为基准的针对性护理结合家庭赋权心理疏导对肝衰竭患者生活质量及疾病感知压力的影响。方法选取2020年1月至2022年1月我科收治的92例肝衰竭患者作为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组和观察组,各46例。对照组实施常规护理,观察组实施以肝功能衰竭分级为基准的针对性护理结合家庭赋权心理疏导。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的总胆红素(TBIL)、天门冬氨酸氨基转移酶(AST)、丙氨酸氨基转移酶(ALT)水平低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的生活质量指数(QLI)各维度评分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的轻度感知压力占比高于对照组,重度感知压力占比低于对照组(P<0.05)。结论以肝功能衰竭分级为基准的针对性护理结合家庭赋权心理疏导可促进肝衰竭患者肝功能改善,提高其生活质量,减轻疾病感知压力,值得推广。

赋权对地方大学教师工作绩效的影响——有调节的中介效应分析

学术权力是大学教师追求真理的先决条件,没有学术权力就没有大学教师的创造性学术活动。由于各种历史和现实原因,地方大学赋予教师的权力并未达到预期,教师的自我效能感和学术职业认同感都较低,这种消极的心理感受直接降低了教师的工作绩效和学术生产力。为了探讨赋权对地方大学教师工作绩效的影响以及产生影响的具体路径,基于赋权理论,以组织赋权为自变量、职称为调节变量、心理赋权为中介变量、工作绩效为因变量构建有调节的中介效应模型,对地方大学教师进行调查。结果显示:组织赋权对教师工作绩效具有显著正向影响,心理赋权在组织赋权和教师工作绩效之间发挥中介作用,职称在组织赋权与心理赋权之间发挥负向调节作用但不显著。这些影响的发生机制在于:组织赋权为教师的高工作绩效提供制度保障,心理赋权为教师的高工作绩效提供内驱力,“差序格局”文化使职称的调节作用为负向。要提高教师工作绩效,地方大学应赋予教师更多其所期待的权力,扩大教师权力主体的范围,保证教师权力的真正行使。

老年教育参与动机和满意度对生活质量的影响——兼论心理赋权的中介效果

积极发展老年教育事业,既是构建全民终身学习体系、满足老年人终身发展需要的必然路径,也是丰富老年人精神生活、增加老年人心理赋权,提高其生活质量的重要举措。为探讨教育参与活动对老年人心理赋权和生活质量的影响机制,选取老年教育的参与动机、满意度、心理赋权和生活质量四个变量建立研究模型,并随机抽取河北省内老年大学713名60岁以上的老年学员为研究对象进行问卷调查。结果发现:老年教育参与动机对生活质量的影响路径不显著(β=0.028,p>0.05);老年教育满意度对生活质量影响路径显著(β=0.157,p<0.05);老年教育满意度对生活质量的直接效果值为0.157(p<0.05),经心理赋权对生活质量的间接效果值为0.380(p<0.05);心理赋权是老年教育满意度对生活质量影响的中介变量。

西方社区心理学中的赋权研究

赋权源于组织行为学,其核心是获得控制能力,包括个体水平的心理赋权与组织或社区层面的赋权。心理赋权的测量工具以Spretizer的"心理赋权量表"和Menon的"心理赋权量表"最具代表性。赋权作为一种心理过程或心理机制,受到个体因素、环境因素以及多种因素之间相互作用的影响。

心理赋权能调节公共服务动机对感知组织绩效的影响吗?——来自美国联邦政府的实证

公共服务动机和工作相关成果间的关系取决于员工的心理状态,但在公共组织中,心理赋权是否会影响公共服务动机和感知组织绩效间关系,这一问题的相关实证研究还很少。本文通过分析2010年美国考绩原则调查数据,探讨了在美国联邦政府中,心理赋权在公共服务动机与感知组织目标实现、感知单位产品和服务质量间的调节作用,弥补了这一研究空白。首先,研究发现,公共服务动机和心理赋权对这两种感知组织绩效指标都有所改善。其次,研究结果还表明,当公共雇员感受到更大的心理赋权时,公共服务动机和感知组织绩效间的联系会略有增强。

高中教师心理赋权与工作绩效关系研究——以浙江省乐清市为例

本研究在我国新课程改革背景下,从教育心理学角度,以浙江省乐清市493名高中被试教师心理赋权的测量研究为例,初步揭示我国高中教师心理赋权现状和与工作绩效的关系,并提出改善教师心理赋权水平的五大策略。

癌症患者赋权量表的研究进展

促进癌症患者赋权是帮助癌症患者管理与应对疾病,加强医护人员与患者沟通合作的有效手段。赋权量表是评价患者赋权水平、赋权干预效果,制定个体化医疗照护方案的重要辅助工具。目前国内尚缺乏专门针对癌症患者的赋权评估工具。介绍国外现有癌症患者赋权量表,以期为探讨适合中国社会文化背景的癌症患者赋权评估工具提供参考。

心理资本干预对健康管理中心护士体检工作投入的影响分析

目的探究健康管理中心实施心理资本干预对护士体检工作投入的影响。方法本研究随机选取2021年1—12月枣庄市立医院健康管理中心15名护理人员作为研究对象,随机数表法分为对照组(n=7)与观察组(n=8),对照组采取常规护理管理模式,观察组采用心理资本干预模式。比较两组心理赋权(工作意义、自我效能、自主性、工作影响)及工作投入(活力、奉献、专注)情况。结果培训后,观察组工作意义、自我效能、自主性、工作影响等心理赋权评分及活力、奉献、专注等工作投入评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论心理资本干预可加强健康管理中心护士心理赋权能力,促使其更投入工作。

开放政府数据中公民参与影响因素实证研究

开放政府数据的过程,也是政府授权于社会的表现。本研究以赋权理论作为基础,从个体层面探讨影响公民参与开放政府数据的因素。通过实证研究发现,在促进因素中,心理赋权的意义和自我决策会正向影响开放政府数据中的公民参与,而自我效能和影响力对开放政府数据中的公民参与行为则无显著影响;在削弱因素中,怀疑和不信任中的恶意对开放政府数据中的公民参与具有负向影响,而不信任中的无能力则会产生正向影响。提高开放数据的完整度、透明度,加强政府自身能力建设,提升公众对政府及政府在推动数据开放上的认同感和信任感,是激发公民参与开放数据的意愿、提升公民参与有效性的方法。