团体心理辅导干预模式对支气管扩张患者肺功能恢复及心理状态的影响

目的分析团体心理辅导干预模式在支气管扩张患者中的应用效果及对肺功能恢复、心理状态的影响。方法选取2021年1月至2022年1月呼吸科收治的80例支气管扩张患者为研究对象,按随机数字表法将其分为对照组(n=40,常规护理干预)和观察组(n=40,在对照组基础上给予团体心理辅导干预模式)。比较两组的肺功能指标、心理弹性、自我护理能力。结果干预后,观察组的第1秒用力呼吸容积(FEV_(1))、呼气峰流速(PEF)、用力肺活量(FVC)及FEV_(1)/FVC高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组的心理弹性量表(CD-RISC)各维度评分及总分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。随访结束时,观察组的自我护理能力量表(ESCA)各维度评分及总分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论团体心理辅导干预模式可有效调整支气管扩张患者的心理状态,增强健康信念,提高自我护理管理水平,改善肺功能。

心理辅导干预对肺癌患者术后康复的影响

探讨心理辅导对肺癌患者术后康复的干预效果,为改善肺癌患者术后康复的心理情绪状态提供参考。采用医院焦虑抑郁量表(HAD)调查肺癌患者术后康复的情绪状态及采用舒适状况量表(GCQ)观察肺癌患者术后的舒适需求程度。将60例患者分为两为组,每组各30例,接受心理辅导干预的为实验组,不接受心理辅导干预的为对照组,两组在舒适状况和医院焦虑抑郁情绪上存在着显著性差异(P<0.05),说明心理辅导干预对肺癌患者的术后康复具有显著的促进作用,可以在一定程度上缓解肺癌术后患者的焦虑和抑郁等消极情绪,并提高其生理、心理、社会文化和环境的舒适度。

心理辅导干预对胃癌术后患者人格特征及生活质量的影响分析

目的探讨心理辅导干预对胃癌术后患者人格特征及生活质量的影响。方法选择我院2018年6月—2019年6月收治的胃癌手术患者88例,按入院顺序编号分为对照组和研究组,各44例。对照组接受普通护理(用药指导、病情观察、体征护理等);研究组在对照组基础上增加心理辅导干预(评估后制定干预方案、认知干预、情感支持以及行为干预)。分别以艾森克人格问卷(EPQ)和SF-36方积乾编制的汉化版调查量表评估2组患者的人格特征和生活质量情况。结果经干预后,2组精神质(P)和掩饰性(L)无明显变化(P>0.05),研究组内外向(E),神经质(N)得分明显高于对照组(P<0.05)。研究组SF-36评分表8个维度的各项指标均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论针对胃癌术后患者采取心理辅导干预,可改善心理特征,增强治疗信心,消除不良情绪,提高了生活质量,值得临床应用。

心理辅导干预对急诊患者治疗效果的影响研究

目的:分析研究心理辅导干预对急诊患者治疗效果的影响。方法:选取2015年11月至2016年11月在我院进行治疗的急诊患者100例作为本次观察对象,按照不同的护理方式将其分成对照组和观察组,每组50例;对照组患者予以急诊科常规护理干预,观察组患者在对照组的基础上增加心理辅导干预;干预结束后,对比分析两组患者抑郁自评量表(SDS)评分与焦虑自评量表(SAS)评分、患者转入普通病房的人数、患者的护理满意度。结果:干预后,观察组患者的SDS评分以及SAS评分均优于对照组患者(P<0.05);观察组患者转入普通病房的人数明显高于对照组患者(P<0.05);观察组患者的护理满意度明显高于对照组患者(P<0.05);以上内容组间差异显著,具有统计学意义。结论:对急诊科患者实施心理辅导护理干预,对患者的心理状态有很好的改善作用,促使患者安全渡过危险期,提高治疗疗效,同时促进护患关系更加融洽。

高职院校应征对象心理辅导与干预机制探析

近几年,高职院校应征对象人数逐年递增。所以,高职院校需要对应征对象心理健康状态进行科学的分析,并且根据应征对象的心理特点,建立健全有效的干预机制,如个体心理访谈与团体心理辅导相结合、有效利用网络和心理暗示、开展朋辈教育等,以便让入伍的大学生正确认知军营,积极融入军营,快速适应部队生活,适应国防建设的需要。

网络成瘾学生的心理辅导与干预的个案研究

大学生网络成瘾是学者研究的热点之一,但目前仍没有有效抑制大学生上网成瘾的治疗方法.该文是笔者对我院一名大学生所进行的为期两年的戒除网瘾的跟踪研究,旨在倡导广大辅导员发挥自身优势,对网瘾学生进行有效的心理辅导和干预,使他们能健康成长成才.

团体辅导在研究生心理健康干预中的应用研究

目的:本研究旨在探讨团体心理辅导对研究生心理健康干预效果。方法:采用团体辅导的方法对2009级和2010级160名研究生进行干预,采用实验组对照组前后测加追踪研究的实验设计,验证团体辅导的效果。结果:团体辅导后,实验组被试在人际关系和职业成熟度的前后测差异显著;而对照组被试的前后测没有显著差异;追踪评估结果显示团体辅导结束6个月后效果依然存在。结论:团体辅导能有效改善研究生心理健康状况。

大学生“自暴自弃”心理辅导与干预个案研究

"自暴自弃"心理对大学生的心理发展造成了不良影响。因此,高校辅导员应给予及时有效地辅导与干预,从帮助恢复自信、提供社会支持、做好后续跟踪服务工作等多方面着手,促进大学生心理健康发展。

消防部队基层官兵心理辅导与干预系统化建设探析

作为在灭火和抢险救援一线战斗的消防官兵，长期从事高危险、高强度、高负荷工作，其心理压力必然远远大于普通人群。由于战士多为17～20岁青年，其生理和心理发育都处于青春过渡期，这时生理和心理变化都快速而不稳定，心理问题特别容易产生。如果不进行系统化的心理辅导和干预，极易发展为精神障碍，

高校学生心理危机原因探析及干预探究——一起心理危机干预引发的思考

很多学生的心理问题被高考的强大压力所掩盖,近年来大学生中因为心理问题发生的意外事件远高于中学生。父母教养方式是发展心理学家研究儿童青少年心理发展问题时关注的重要课题。父母通过教养孩子的行为,影响孩子的心理发展。父母教养方式如何影响青少年的心理?高校辅导员如何及时识别心理问题,初步干预成为不容回避的问题。

给中职心理健康教育插上理想的翅膀——湖州交通学校心理健康教育工作侧记

湖州交通学校是一所由湖州市交通局主办，以交通类专业为主的全日制中等职业学校。自1996年创建至今，学校已发展成为占地250亩，在编教职员工120余人，学历教育在校生2000余人、在职年培训8000余人的国家级重点职业学校。几年来，学校先后获得省级文明单位、省级职教先进集体、省级绿色学校、省级爱国卫生先进单位、湖州市德育先进集体、湖州市依法治校示范学校、

浅析高职医学院校红十字会工作与思政教育的有机融合

在当前,帮助大学生树立为人处世的正确的人生观和价值现,培养服务社会、无私奉献的精神、具备社会责任感和健康的生命观的医德情操,培养健全人格,这点对于未来的医学、医技工作者是必须的也是必备的,本文拟从这个角度出发,谈谈高职医学院校红十字工作与思政教育的有机融合。

播撒阳光,收获成长—智障学生情绪行为问题矫正案例

本文以 17 岁的智力障碍学生锐锐为研究案例,探析个案出现情绪行为问题的诱因,根据结果分析,运用激励教育、正向强化、忽略消退等方法对个案进行心理辅导与干预,改善了个案与易怒相关的情绪行为问题,达到了预期的效果。