团体心理辅导技能在应用心理学专业技能中的教学设计和实施策略

团体心理辅导技能是应用心理学专业学生的必备技能,基于课程的实践性、互动性和体验性特征,以培养学生能够独立开展团体心理辅导活动技能为目标,对团体心理辅导课程课程目标、内容、教学组织形式、方法和手段进行改革,通过结构式练习和团体发展阶段的课程实施策略进行了课程的改革。探讨了团体辅导技能在课程中的设计思路和操作策略,通过理论实践一体化培养、课内演练和课外实践相结合,突出了课程的技能培养,促进了学生陈述性知识向程序性知识的转化,实现学生三种角色、四个阶段的立体化学习体验,促进其技能的转化和应用能力的提升。

论如何培养学前教育专业学生幼儿心理辅导技能

幼儿时期是每个人成长的关键时期,对日后的心理健康状况具有至关重要的影响作用,因此必须加强幼儿的心理健康教育。而对于学前教育专业学生来说,他们在学业、事业等方面可能会存在很多的困难和挫折,所以帮助他们解决这些困难是保障他们心理健康的重要举措。培养学前教育专业学生幼儿心理辅导技能,能够提高他们心理知识、专业技能以及综合素质,促进幼儿的身心健康发展。本文将详细阐述心理辅导的重要性以及培养心理辅导技能的具体措施,并结合具体案例进行分析,希望能为有关研究人员提供参考。

浅谈如何培养师范生掌握心理辅导技能

本文旨在针对中学生心理健康现状及普通中学从事心理辅导教师不足的特点,研究如何利用师范院校资源优势为普通中学培养心理辅导教师。文中着重阐述了培养师范生心理辅导技能的必要性、培训内容及培训方法。

小学教师心理健康辅导技能的培养

心理健康辅导技能是小学教师必备的职业技能,对于小学生的全面发展教育具有重要意义,也是小学教师专业化的必然要求。当前小学教师心理辅导技能培养存在诸多问题,高师院校可以通过优化课程设置、学科渗透、课外活动和实践活动等途径进行心理健康辅导技能的培养,促进未来小学教师心理健康辅导技能的提高。

高师生心理教育技能的培养

当前,中小学生心理问题发生率高且呈进一步恶化趋势,已影响到了基础教育和家庭教育。其重要原因之一是中小学校整体的心理教育力量薄弱。时下做这项工作的多为班主任和心理辅导员。广大教师,由于客观存在的“先天性”心理教育素质偏低等缘由,主体的教育力量没能发挥出来。因此,从主力做起、从源头做起,提高师范院校高师生的心理教育素质,培养心理教育技能,是解决此类问题的有效途径之一。心理教育技能是一种综合技能,包括心理问题预测、诊断、咨询、辅导、矫正、治疗等具体技能。其培养必须遵循科学的原则,采取有效的途径和方法。

心理危机案例督导在辅导员心理技能培训中的应用

传统培训只能针对共性问题进行描述,对辅导员识别心理危机有较大助益。但在心理危机干预方面,针对性不强,进而得不到满意效果。而心理危机案例督导式培训则可以专案专讲,充分展现心理问题的个性化解决方案。此外后者呈现科学、高效的干预过程,扩展了辅导员危机干预的思路和方法,缓解心理工作中的巨大焦虑,从而可以弥补传统培训形式的不足,成为辅导员减压和进行心理建设的有效途径。