大模型视域下的心理健康教育体系构建

随着大模型技术的日益成熟,教育领域迎来了前所未有的变革机遇。在心理健康教育领域,大模型技术凭借卓越的自然语言处理、知识推理和情感分析能力为心理健康的评估、干预和预防工作提供了前所未有的精准度、效率和个性化服务。文章首先强调了大模型视域下心理健康教育的重要意义及其变革潜力,指出了实施过程中可能遇到的挑战,探讨了大模型视域下心理健康教育体系构建的目标、原则、基本策略及具体实践路径,旨在形成一套科学、系统的构建方案。最后,文章构建了大模型视域下的心理健康教育体系框架,该框架不仅为心理健康教育的转型和升级奠定了坚实的理论和实践基础,而且为学生的心理健康成长和全面发展提供了可靠的保障。

林业科研院所研究生心理健康问题分析及应对策略——以某林业研究所为例

林业类研究生当前面临的压力和挑战导致一些情绪和心理健康问题的产生。与此同时,林业类研究生的心理健康问题及其应对尚未引起充分重视,相关的理论研究和实践探索还很不完善。为此,本研究选择某林业研究所在读研究生为研究对象,通过问卷调查获得林业科研院所研究生心理健康状况的相关数据,并基于此对研究生存在的心理问题及其成因进行了总结和分析。问卷调查结果显示:只有三分之一的研究生不存在或几乎不存在压力;只有极少数研究生“没有焦虑的事情”,而大多数研究生的焦虑源自学业压力和就业问题;在心理压力下,只有近三分之一的研究生没有产生任何症状,多数研究生出现的症状是“睡眠障碍”“情绪低落/焦虑/抑郁”;有超过三分之一的研究生存在“作息不规律、熬夜”的现象;培养单位对研究生心理健康问题予以了一定关注,但覆盖面不够、与研究生心理预期的关注点有差距;大多数研究生缺乏心理健康方面的知识,而且希望获得能够解决心理健康问题的知识。基于此进行分析发现,林业研究所研究生存在的心理问题及其成因主要涉及以下方面。一是毕业论文/设计和就业问题导致焦虑等负面情绪,尤其是林业科研院所林业类研究生在学业和科研压力下生活空间受限、交际面较窄,以及繁重的学业和科研压力并未能完全转换为光明的就业前景等,都加剧了焦虑情绪。二是自然科学与社会科学的交叉增强以及实验重置条件难以满足等因素、学生自身存在的专业兴趣不浓以及专业基础较差等问题、生活环境单调和娱乐活动匮乏造成的负面情绪难以排解等,都使林业科研院所林业类研究生的学习和研究难度增大,进而导致睡眠障碍和情绪低落/焦虑/抑郁等心理问题。三是学生辅导员工作繁杂、学生科研工作和生活的空间相对封闭、学生自身性格内向不愿交流等因素使研究生心理健康状况未得到足够重视,从而导致轻微的情绪异常演变为严重的心理问题。四是研究生缺乏心理健康知识导致难以应对自身的心理问题以及对心理咨询认识不足。最后,针对林业研究所研究生存在的心理问题及其成因提出以下应对策略。一是通过设置研究生心理健康教育课程并赋予一定学分以及采取专业性教学方法、多样化教学形式、针对性和高质量教学内容、多角度体验活动等,切实将心理健康教育融入研究生培养方案并提高课程教学质量。二是突出研究生思想政治教育队伍在心理健康工作中的引领作用,将心理健康工作融入思政工作,发挥思政教育贯穿人才培养全过程的优势,依托研究生思政教育队伍及时发现、提前预报心理健康问题;将心理健康教育融入思政教育,在日常的思政教育中注重心理健康知识的宣传和心理健康意识的培养;结合林业科研院所研究生的特点开展思政教育,从心理问题产生的原因入手,将心理健康问题扼杀在摇篮里。三是充分发挥研究生导师在心理健康教育中的主导作用,通过加强研究生导师的心理专业知识培训,以及完善导师职责、考核、奖惩、招生资格审核等方面的制度和机制建设等,激发导师关注研究生心理健康的主动性和积极性;导师自身要强化发挥主导作用的意识,利用在专业知识和行业领域的熟识度、社会经验等方面的优势,引导和帮助研究生走出困境、减轻心理负担。四是强化研究生在心理健康教育中的主体地位,以研究生基层党组织为核心,推动研究生心理健康教育工作的开展;通过共青团组织、研究生会等组织实现研究生心理健康自我管理;通过各类学生文体社团带动研究生参与丰富多彩的活动,促进精神面貌的整体提升。

董仲舒义利观对高校心理健康教育的启示

当前,大学生心理健康问题日益凸显。从董仲舒的义利观视角来看,大学生心理健康问题可归纳为羞于言利、名利兼收和以义正人三个方面,而董仲舒的义利观恰好可以从义利两养、义重于利和以义正我三方面给予高校心理健康教育相应的启示,帮助学生树立正确的三观,加强自我意识,完善人格结构,取得良好的教育效果。

中小学心理健康教育VR剧本的开发与实践

近几年来,虚拟现实(VR)技术在心理疏导和心理治疗领域已有较为广泛的研究和应用,但很少有研究挖掘其在心理健康教育领域的应用潜力,更少有研究通过尝试开发虚拟现实产品对中小学生的常见心理困扰进行教育性、指导性和训练性的干预。总结了VR技术在中小学心理健康教育中的应用现状;基于VR技术的探索实践,探讨了中小学心理健康教育VR剧本的开发原则,并展现了针对中小学生心理健康教育的VR剧本开发思路与开发过程,以期为后续更多的相关研究和实践探索提供参考和指导。

心理健康教育课程教学对大学新生应对方式、心理适应性及专业心理支持求助态度的影响

目的:探究心理健康教育课程教学对大学新生应对方式、心理适应性及专业心理支持求助态度的影响。方法:采用简易应对方式量表、青少年心理适应性量表、专业心理支持求助态度量表,选取9月份入学的某高校596名大学新生作为被试。研究分为实验组(n=298)和对照组(n=298)。实验组进行为期8周的心理健康教育课程教学,对照组不接受心理健康教育课程教学。比较干预前后两组大学新生应对方式、心理适应性、专业心理支持求助态度的变化。结果:干预8周后实验组的积极应对方式、心理适应性、专业心理支持求助态度后测成绩显著高于前测成绩(t=-10.633,-9.286,-13.878;P<0.001),消极应对方式的后测成绩显著低于前测成绩(t=39.615,P<0.001)。干预8周后实验组的积极应对方式、心理适应性、专业心理支持求助态度成绩增量显著高于对照组(t=8.153,4.881,6.565;P<0.001),消极应对方式成绩减量显著高于对照组(t=17.007,P<0.001)。结论:心理健康教育课程可以明显提升大学新生的应对方式,增强心理适应性和专业心理支持求助态度。

基于心理健康教育的校园安全管理思考——评《高等学校心理健康教育研究》

高校作为培养国家未来栋梁的重要阵地,校园安全管理尤为重要。然而传统的安全管理手段已难以全面应对日益复杂多变的校园安全挑战,心理健康教育为高校校园安全管理提供了新的视角和路径。通过深入关注学生的内心世界,及时发现并解决心理健康问题,不仅能够提升学生的心理素质,还能够有效预防因心理问题引发的安全隐患。因此,将心理健康教育融入校园安全管理体系,不仅是提升高校安全管理水平的关键举措,更是促进学生全面健康发展、构建和谐校园环境的必然要求。

大数据背景下高职院校心理健康教育模式变革的路径

大数据技术的引入为心理健康教育提供了精确度和效率保障,通过分析大规模数据集,辅导员、班主任、教师能够深入了解学生的心理健康需求,并制定出更加个性化的干预措施。然而,这一进程也伴随隐私和数据安全、数据解读的准确性以及教师专业能力等挑战。针对这些挑战,文章提出了建立健全的隐私保护和数据安全体系、提升数据解读能力和准确性、加强教育人员专业培训和能力提升等高职院校心理健康教育模式变革的路径。只有通过实施综合措施,高职院校才能在大数据时代实现心理健康教育的有效变革。

职业院校学生心理健康教育的问题与对策研究

随着社会和经济的发展,人们的生活品质得到了不断的提升。与此同时,社会竞争也越来越激烈,人们的情感态度与人际交往开始发生了深刻的变化。我国正处于社会发展与经济建设的重要转型期,社会环境的复杂性与多变性,使人们承受着更多的压力和挑战。高职学生正处于人格形成的关键阶段,他们在社会就业、职业发展及岗位工作中面临着不同的心理健康问题,需要高职院校持续优化并调整心理健康教育策略,提升学生的职业素养。为此,本文结合职业院校学生心理健康教育的特征、方向、问题,提出加强资源整合、完善内容体系、创新教育方式及规范管理等对策。

我国研究生心理健康问题的基本状况与教育对策

筑牢研究生教育的心理健康基础,必须了解心理健康问题的基本状况。采用元分析方法,纳入2010到2023年的330篇文献(包括243161人),对我国研究生主要心理健康问题的检出率和影响因素进行探究。结果显示,心理健康问题的检出率从高到低依次是:学业倦怠(32.7%)、睡眠问题(24.9%)、强迫问题(23.1%)、抑郁(21.0%)、焦虑(16.0%)、敌对问题(9.7%)、自杀意念(8.8%)。文献出版年代、研究生的学段和专业、测量工具对检出率具有显著影响。基于研究发现提出对策与建议:重视心理健康问题的高发性,采取有针对性的解决方案;警惕心理健康问题的恶化趋势,健全追踪与监测机制;关注心理健康问题的个体差异,完善服务与支持体系;革新心理健康问题的评估工具,建立规范的检出标准。

生成式人工智能赋能学生心理健康教育的实践策略探索

生成式人工智能(AIGC)在心理健康教育领域正在展现巨大潜力。为了赋能教师心理健康疏导育人能力,进一步筑牢学生心理健康的“免疫墙”,探讨了中小学教师使用AIGC解决学生心理健康问题的有效策略,主要包括促进教师心理辅导技能提升、培育班级朋辈阳光引航员、赋能学生心理问题诊断、助力多样化心理辅导路径生成、定制学生心理建设专属资源、构建心灵对话伙伴等。

中医药文化融入高等医学院校思想政治与心理健康教育实践研究

中医药传统文化作为中华传统文化中的重要组成,是中华民族极为宝贵的医学财富。高等医学院校作为培养社会主义国家建设者以及接班人的重要阵地,其思想政治与心理健康教育也同样是人才培养过程中不可缺失的重要教育组成。对此,本文将基于中医药文化融入高等医学院校思想政治与心理健康教育实践研究这一主题,探讨其现实影响,并详细分析融入过程中所表现出的一些主要问题,最终提出其融入过程中的实践路径,意在为培养具有专业医学素养、人文精神和心理健康的优秀医学人才提供助力。

“互联网+”背景下中职学校“心理健康教育课程”混合式智慧课堂教学改革

班主任不仅是学生日常学习的引导者,也是德育工作的执行者,对学生全面成长起到关键的推动作用。本文探讨中职学校混合式智慧课堂教学改革中班主任在德育工作中的重要性及其面临的挑战,这些挑战如何有效整合线上与线下教学资源,如何提升学生在混合式教学环境下的自我管理能力,以及如何确保德育工作的连续性和深度。重点研究“心理健康教育课程”混合式智慧课堂在中职学校的应用。通过综述与案例发现引入混合式教学模式能够提供更加生动、直观的教学体验,帮助学生更好地理解和吸收心理健康知识,从而提升他们的心理素质,对中职学校的“心理健康教育课程”起着积极的促进作用。在“互联网+”时代,中职学校需要与社会其他参与方建立协同体系,共同推动德育工作。最后,提出加强班主任专业能力的培训与德育专家团队建立的提议。

档案故事与心理健康教育融合的实践路径探索

从情感价值、认知价值、社会价值三个维度,分析了档案故事与心理健康教育的契合点。在此基础上,从资源库建设、课程开发、评价体系构建三个方面,设计了档案故事融入心理健康教育的路径,进而从档案故事的挖掘整理、呈现方式、教学方法三个层面,提出了档案故事融入心理健康教育的实施策略。

中职班级心理健康教育的现状、问题与对策——基于广西中职学校的调查分析

中职班主任心理专业素养有待提高,心育工作开展有难度;家长心育意识不强,心育能力急需提升,家校心育合作困难;学生心理保健意识欠缺,自我调节能力不足,缺乏寻求专业帮助的意愿。广西中医学校基于“三全育人”视角探索中职班级心理健康教育的途径:通过全员参与心理健康教育,提高学生的心理健康水平;全程关注全体学生,分阶段开展班级心理健康教育工作;全面关注学生,全方位落实班级心理健康教育工作。

积极心理学视域下开展大学生心理健康教育实践活动的策略研究

开展丰富多样的心理健康教育实践活动,是大学生心理健康教育的常见方式。如何有效地开展心理健康教育实践活动,是一个重要研究课题。积极心理学作为心理学的新思潮,以其积极的教育理念与独特的研究视角为心理健康教育的完善与发展指明了方向。基于此,文章提出了开展心理健康教育实践活动三项具体策略,旨在为高校开展大学生心理健康教育提供新的思路和方法,助力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

互联网背景下高职心理健康教育创新发展研究

随着互联网技术的迅猛发展,信息化和数字化已经深刻改变了人们的生活和工作方式。尤其是在教育领域,互联网技术的应用不仅丰富了教学手段,还拓宽了教育的边界和内涵。在这种背景下,高职院校作为职业教育的重要组成部分,学生的心理健康教育也迎来了新的机遇和挑战。文章将探讨互联网背景下高职心理健康教育的创新发展,通过分析互联网背景下高职学生的心理健康状态,并探讨互联网技术在高职心理健康教育中的应用,提出了高职心理健康教育的创新模式,如混合式教学模式、游戏化学习模式和AI心理健康助手,以期这些创新模式的应用能够提高学生的心理健康水平,促进其全面发展。

家校共育构建学生心理健康教育模式的探索

家校共育模式不仅为初中生的心理健康发展开拓了新的路径,也为构建和谐的教育生态奠定了基础,是当前教育改革中值得深入探讨与推广的重要议题。文章探讨了在家校共育模式下,提升初中生心理健康教育有效性的路径,提出以下几点:强化学校与家庭之间的沟通机制;开展富有吸引力的趣味心理健康活动;利用良好家风的引领作用;将心理健康教育与日常课程融合;重视个性化教育;建立一套有效的心理问题预警体系。

新课改背景下如何加强学校心理健康教育

新课程改革背景下心理健康教育被视为培养学生全面发展的关键环节,是实现学生个体潜能、促进社会和谐与进步的基础。本文通过探讨新课改背景下学校心理健康教育强化重要性,强化学校心理健康教育所面临的挑战及学校加强心理健康教育的有效途径,以期对学校心理健康教育的提高提供借鉴。

音乐教学融入心理健康教育的策略探研

青少年学生的心理健康问题已经受到了社会的广泛关注,如何正确面对、有效干预成为关键所在。音乐教育能调节学生的不良情绪,使学生获得心理满足,促进学生身心协调,帮助学生树立正确“三观”,是心理健康教育的重要渠道。学校应从智力开发、健康体验、信心培养、合作教育等方面出发,将音乐教学融入心理健康教育,并通过学校、家庭、社会多方位的协调配合,为解决青少年学生心理健康问题提供助力。

学生发展需求导向下的高中心理健康教育策略探究

心理健康教育对新时代高中生具有非常重要的意义。在学生发展需求导向下,学校不仅要满足学生基本的安全等需求,还要尽量满足学生自我实现等精神上的需求,帮助学生不仅学会过舒适的生活,还能过发挥潜能的生活,甚至过有意义的生活。学校可以开展实践活动,预防心理问题产生;建设特色课程,预防心理危机形成;助力情绪管理,支持心理健康发展。