“双减”下的中学生心理问题预防与心理健康促进策略

“双减”政策提出学校要坚持以学生为本,而不是以分数为本,遵循着教育的规律,着眼于学生的身心健康成长。因此,教师观念从应试教育转变为中学生的长远、充分的身心发展,中学生的心理健康越来越受到重视,因此,本文主要研究如何强化中学生的心理素质教育,以及中学生心理问题预防改革创新等方面,系统阐述了中学生学生心理健康促进措施。以期培养好中学生的身心素质,为他们未来成长打好基础。

高职学生心理问题预防及心理危机干预

大学阶段是一个人身心发育成长的关键时期,身心不健康的大学生日后是难以立足于激烈的社会竞争中的。高职学生心理问题的产生有内部原因和外部因素,而片面、错误的认识方式和观念,往往是个体产生抑郁、焦虑、自卑、痛苦等不良情绪的根本原因。要进行健康的人生观、价值观教育,塑造健全人格,培养健康情绪情感。要建立心理危机干预模式。要开展心理健康测评,建立心理档案,做好预期干预。要做好心理危机的监控工作,预防干预;要实施有效的干预措施,及时干预。

学生心理问题预防与教师行为文化建设

目前,学生心理问题日益突显,广大教育管理者和教师在努力探索学生心理健康教育问题。就学生心理问题预防而言,目前学校应重视教师行为文化的建设,因此文章提出了教师在教育教学过程中的几种行为策略:微笑策略、语言策略、行为换位策略、谈话策略、事件处理策略,对学生心理问题预防会起到十分重要的作用。

心理问题预防和心理危机干预在高职教育中的运用

高职教育迅速发展,随之出现的高职学生心理问题也越来越多,使得高职学生日后很难在竞争激烈的社会环境中立足。本文分析了高职学生出现心理问题的原因,探讨了高职学生心理问题的预防机制措施,以便让他们能够具有一个健全的人格。

积极心理学视角下高职学生的心理问题预防与干预

以高职院校大学生为研究对象,从年龄、思想、价值观、情感、学习、管理、就业等方面分析当代高职院校大学生特点,以积极心理学为理论基础,对高职院校大学生的心理问题进行深入研究。从积极心理学的角度出发,引导高职院校大学生正视心理问题,并对学生心理问题进行预防和干预,以期提高他们的心理健康水平。

扎实做好心理问题预防化解工作

心理问题一直是影响部队安全稳定的潜在威胁,特别是随着信息技术的高速发展和强军进程的加速推进,官兵执行任务多、节奏转换快、工作压力大,加上成长经历多元,心理承受能力差,调研明显感到,当前诱发心理问题的触点多、燃点低;做好官兵心理服务工作,已成为预防事故案件、维护部队安全稳定的一项重要任务。

农村小学留守儿童心理问题的预防和干预机制的研究

农村小学留守儿童心理问题对儿童的健康成长具有很大影响。随着改革开放的进步,我国经济发展水平提升,但是在一些地方还有特殊的群体依然存在。因此,针对农村小学留守儿童心理健康问题,本文从农村留守儿童心理问题的表现、农村小学留守儿童心理问题产生的原因、农村小学留守儿童心理问题预防和干预机制的策略三点进行探究分析。

长武县教育局抓实抓细学生心理健康教育用心守护学生健康成长

长武县教育局全面贯彻党的教育方针,坚持为党育人、为国育才,落实立德树人根本任务,切实把学生心理健康工作摆在突出位置,建立健全学生心理问题预防和监测机制,推动心理健康教育关口前移、及早干预,为中小学生身心健康成长保驾护航。

上海市大学生心理问题调研及预防疏导——基于上海市三所高校的案例研究

大学生一般都是20岁出头的年纪,在这个时期,他们心理以及生理都处于不稳定的状态,是人生中心理变化的一个过渡期,通常十分激烈。这时候,很多冲突都有可能会对他们的心理产生影响,比如残酷的社会现实和美好的理想,是独自一人承担压力还是依赖父母,是为了自尊保持自我还是迎合社会等等。这些矛盾与冲突如果没有得到及时的疏解,长期积累下来,不免会形成或大或小的心理问题。心理问题的出现可能会对学生的健康成长造成严重影响,甚至会让他们产生轻生的念头。因此,对大学生心理问题的调研及预防疏导的研究刻不容缓。