大班幼儿自主游戏中的心理需要及指导策略探究

随着幼儿教育受到广泛重视,教师在教学中越来越注重多样化方式的运用,自主游戏属于幼儿园教育教学中的重要组成,在游戏中,幼儿是主体,能够对游戏进行自主选择与支配,也能享受游戏的娱乐性、趣味性、自主性,使幼儿得到充分尊重,并满足其多种需要。就大班幼儿来讲,在情感、知识、经验等方面的能力已经达到一定水平,因此在实际教学中,教师需注重对幼儿的指导,并注重策略的合理性。

大班幼儿自主游戏中的心理需要及指导策略探究

随着幼儿教育受到广泛重视,教师在教学中越来越注重多样化方式的运用,自主游戏属于幼儿园教育教学中的重要组成,在游戏中,幼儿是主体,能够对游戏进行自主选择与支配,也能享受游戏的娱乐性、趣味性、自主性,使幼儿得到充分尊重,并满足其多种需要。就大班幼儿来讲,在情感、知识、经验等方面的能力已经达到一定水平,因此在实际教学中,教师需注重对幼儿的指导,并注重策略的合理性。

大班幼儿自主游戏中的心理需要及指导策略探究

随着幼儿教育受到广泛重视,教师在教学中越来越注重多样化方式的运用,自主游戏属于幼儿园教育教学中的重要组成,在游戏中,幼儿是主体,能够对游戏进行自主选择与支配,也能享受游戏的娱乐性、趣味性、自主性,使幼儿得到充分尊重,并满足其多种需要。就大班幼儿来讲,在情感、知识、经验等方面的能力已经达到一定水平,因此在实际教学中,教师需注重对幼儿的指导,并注重策略的合理性。