TBL教学联合传统教学在心电图教学中的应用

心血管内科学是一门医学理论和临床学科,心电图是心血管疾病诊断必不可少的手段,然而其教学的内容多,易混淆,是教学部分中的重难点。传统的教学中学生理解及消化心电图较难。近年来一些其他的学习方式也逐渐流行。一种以学生为中心的教学方法,TBL教学对于学生知识难点的掌握提供了一种有效的方法。方法:对传统教学方式及传统+TBL教学方式的两组学生,通过心电图课程的教学,分析其课堂反应、理论考试结果,观察两者在学生知识掌握程度及素质培养上的差别。结果:与传统教学方法相比,传统教学联合TBL教学模式的方法在心电图的教学中,可提高学生的自主学习能力,加深对重点难点的掌握程度,增加学习兴趣,培养探索精神,素质教学得到提升。结论:传统教学联合TBL教学方法,为重点难点的教学提供了新的思路和指导,可在大学教学工作中进行推广。

模拟培训对在职医师心电图理论和操作学习效果的影响

目的 评价模拟培训对在职医师心电图理论和操作学习效果的影响。方法 选取工作1年医师60人为研究对象，随机分为实验组和对照组，各30人。实验组采用授课＋模拟训练方式实施心电图理论和操作继续教育，对照组采用传统培训方式。对两组医师培训前后心电图理论和操作水平进行考核，并在培训结束后发放调查问卷；用t检验和p检验分析两组考核和问卷调查结果。结果 培训后实验组和对照组医师心电图理论考核成绩分别为（90．87±6．67）分和（85．83±5．5）分，差异有统计学意义（t=3．201，P=O．003）；操作考核成绩分别为（93．40±4．31）分和（77．03±7．96）分，差异有统计学意义（t=10．204，P=O．000）。实验组医师对心电图模拟培训在增强学习兴趣、提高理论知识水平、提高动手操作能力、强化人文关怀理念等方面的满意度高于对照组（X^2=34．737，6．405，42．088，41．713，P=-0．000，0．011，0．000，0．000）。结论 模拟培训应用于心电图理论和操作学习中，其效果明显优于传统培训方式。有助于医师综合素养的提升。