健康教育对心脏介入导管室患者护理效果的影响

对心脏介入导管室患者护理期间,研究健康教育在其中的应用意义。方法 为了对心脏介入导管室患者进行探究,对就诊于2023年10月到2024年10月的66患者进行对比,按照随机方法分组,经常规护理方式和健康教育,将其划分为两组(对照组、观察组),每组分别33例,在两组中探究护理前后的负性情绪评分、PSQI评分、生活质量评分、遵医行为以及护理满意度。结果 负面情绪评分在护理前的组间比较,结果为P>0.05,无意义、负面情绪评分在护理后的组间比较,结果 比较为P<0.05,有意义;观察组和对照组PSQI评分对比意义凸显(P<0.05);观察组和对照组比较生活质量,结果 表明有意义(P<0.05);遵医行为、护理满意度的组间对比,均发现意义为P<0.05,且观察组数值更高,数值之间比较为P<0.05。结论 为心脏介入导管室患者实施健康教育,能使患者的负性情绪得到控制,护理效果良好,能为临床疾病治疗提供重要条件。

健康教育对心脏介入导管室患者心理、睡眠和生活质量的影响

探讨健康教育对心脏介入导管室患者心理、睡眠和生活质量的影响。方法 2022年1月-2022年12月期间,纳入100例心脏介入导管室患者,结合护理方案差异进行分组,以常规护理为对照组,健康教育纳入观察组。比较两组护理前后不良心理、睡眠质量、生活质量、满意度、遵医行为。结果 观察组上述各项指标均比对照组好,P<0.05。结论 健康教育用于心脏介入导管室临床护理效果确切,可改善心理、睡眠和生活质量。

心脏介入导管室护理中健康教育的应用价值探究

探究健康教育在心脏介入导管室护理运用中的临床价值。方法 随机抽取盐城市第一人民医院,心中介入导管室进行治疗的60例患者为本研究样本,随机将其分为对照30例组、观察组30例,对照组采用常规护理模式,观察组患者在常规护理模式的基础上,增加健康教育干预模式,比较两组患者的临床效果。结果 与对照组比较,观察组患者的睡眠质量、心理状况显著更优,差异显著(P<0.05);观察组患者了解疾病诊治的相关知识程度更高,差异显著(P<0.05);观察组患者护理满意度、总有效率更高;结论 健康教育的应用能有效提升心脏介入导管室护理质量,其值得推广使用。

心脏介入导管诊疗中的护理管理

总结了心脏介入导管诊疗中的护理管理,包括心脏介入导管设备的护理管理、药物的护理管理、心脏介入手术程序的护理管理等方面。认为科学合理、切实可行的心脏介入导管诊疗的护理管理可以提高手术效率,有效的护理配合和手术中对急性事件的应变能力能减少心脏介入导管的危险性。

健康教育对于心脏介入导管室护士的必要性探讨

目的针对健康教育在心脏介入导管室护理中的运用,探讨加强健康教育对心脏介入患者康复的重要作用。方法选取2013年2月—2014年2月于该院择期进行心脏介入性诊疗的286名患者为研究对象,采用随机方法将患者随机分为两组,分别为观察组和对照组,对照组采用常规健康指导,观察组进行三阶段健康教育。对两组患者的术中配合度、恐惧心理以及术后恢复情况进行对比分析。结果经过一段时间的观察,观察组的143名患者的焦虑状态(59.95±4.99)较护理前(68.41±4.99)有明显的好转,患者的睡眠质量得到了提高,从原来的(10.28±2.92)下降到(7.09±0.61),并且在对医护人员的护理工作也表示非常的满意。患者的抑郁焦虑情况、睡眠质量、以及对医护人员护理的满意度与对照组的患者相比差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的患者的术中恐惧心理明显少于对照组患者,配合度明显优于比对照组患者,术后恢复明显优于对照组患者。结论健康教育的护理需要医院的医护人员在护理工作中不断的完善自己,提高护理的水平。在心脏介入护理中的运用健康教育能够明显提升护理效果,健康教育对于进行心脏介入性诊疗的患者来说是非常有必要的,值得大力推广。

健康教育在心脏介入导管室护理中的应用价值探讨

目的探讨心脏介入导管室护理中运用健康教育的临床效果。方法选取2015年1月—2016年7月在我院行心脏介入术患者150例,根据时间顺序分成2组。对照组75例患者接受常规护理干预与知识宣教,观察组75例患者在对照组的基础上行健康教育,比较2组患者的治疗效果与心理状况。结果观察组患者的睡眠质量与心理状况比对照组好(P<0.05),观察组患者的疾病知识了解程度高于对照组(P<0.05),观察组患者住院时间短于对照组(P<0.05)。结论健康教育的实施能够使得患者的疾病知识了解度提升,从而更加配合治疗与护理工作的开展,改善其对疾病的认知,使得其心理状况更加平稳,睡眠质量得以提升,恢复速度更快。

无缝隙流程化管理模式在心脏介入导管室手术患者护理中的应用及对患者康复的影响

目的总结心脏介入导管室手术患者护理中无缝隙流程化管理模式的应用情况,以及对患者康复的影响。方法 2015年6-12月实施导管室介入手术治疗患者70例,分别采用不同护理管理方法,并对其实施效果进行评价。结果实施护理管理后,观察组患者的心率、血压以及胃肠道功能恢复、下床活动时间情况与对照组相比差异有统计学意义(P<0.05)。结论无缝隙流程化管理模式应用于心脏介入导管室手术中,可提高护理质量。

心脏介入导管室护理人员分阶段岗位胜任力提升探讨

目的探讨分阶段提升心脏介入导管室护理人员岗位胜任力培养方案的实施效果。方法在分析南京医科大学第一附属医院心脏介入导管室护理人员概况及其岗位需求的基础上,从护理人员培养实际情况出发,制定心脏介入导管室护理人员分阶段岗位胜任力培养方案。结果结合心脏介入导管室护理人员岗位需求,实施分阶段岗位胜任力提升的培养方案。1~2周,熟悉工作环境,掌握心脏介入导管室规章制度、功能布局和工作流程;3周~2个月,强化专科护理理论知识为主,熟练掌握心脏病理生理知识、基础护理和急救护理知识技能;3~6个月,培养手术护理配合能力,掌握手术护理配合技能;6个月后,进一步强化理论知识和操作技能学习,熟练掌握手术护理配合技能,能够独立当班。培养过程中,通过随机抽查、笔试、实践操作等方式考核护理人员学习效果。结论为了有效提高心脏介入导管室护理人员的岗位胜任力,需要制定完善的培养方案、明确培养内容和目标、落实有效的考核方式。

宫腹腔镜联合心脏介入导管治疗输卵管近端阻塞性不孕手术配合

我院2010年5月至2014年4月期间开展宫腔镜引导下心脏导管介入术治疗输卵管近端阻塞患者共140例,获得了满意的疗效。总结分析其手术护理配合经验,认为良好高效的手术配合能够有效地缩短手术时间和患者麻醉后的苏醒时间,确保手术的顺利进行和成功。

健康教育模式在心脏介入导管室护理中的效果观察

目的:分析健康教育模式在心脏介入导管室的护理效果。方法:将笔者所在医院心脏导管室开展心脏介入性诊疗的60例患者作为研究对象,将其随机分为研究组与对照组各30例,给予对照组常规护理健康指导,研究组在此基础上开展健康教育的护理模式。采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)及匹兹堡睡眠指数量表(PSQI)评估两组患者焦虑、抑郁及睡眠质量情况,并对两组患者遵医行为进行比较。结果:两组患者护理干预后焦虑、抑郁及睡眠质量均显著改善,且优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);研究组各项分数及遵医行为效果显著优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在心脏介入导管室开展健康教育的护理模式可显著提高患者治疗依从性,有效改善不良心理情绪,睡眠质量明显提升,值得在临床护理工作进一步推广应用。

心脏介入导管室护理中健康教育的应用价值探究

目的研究健康教育在心脏介入导管室护理中的运用效果。方法选取2014-08—2016-08某院进行心脏介入性诊疗的100例患者作为研究对象,分为两组,给予对照组患者常规健康教育,给予观察组患者全面性的健康教育,对比两组效果。结果护理后,两组焦虑、抑郁评分均显著降低,观察组焦虑、抑郁评分分别为(39.0±7.2)分、(35.0±5.2)分显著低于对照组的(50.3±7.0)分、(50.6±5.2)分;两组睡眠质量评分显著提高,且观察组为(8.82±1.22)分优于对照组(5.22±0.58)分(P<0.05)。结论健康教育在心脏介入导管室护理中的运用效果显著。

三阶段健康教育应用于心脏介入导管室护理的必要性及对患者睡眠质量的影响

目的:探究在心脏介入导管室护理中应用三阶段健康教育的必要性及对患者睡眠质量的影响。方法:选取2018年2月至2019年8月厦门大学附属心血管病医院收治的心脏介入性诊疗患者102例作为研究对象,按照随机数字表法随机分为观察组与对照组,每组51例。对照组进行常规健康教育,观察组进行三阶段健康教育。比较2组患者护理前后的睡眠质量评分、焦虑抑郁评分以及遵医行为情况。结果:护理前2组的睡眠质量评分及焦虑、抑郁评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),护理后观察组的睡眠质量评分及焦虑、抑郁评分显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组的良好作息、规范用药、手术配合度显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:三阶段健康教育可有效缓解心脏介入导管室患者的焦虑、抑郁情绪,提高患者的睡眠质量。

健康教育对心脏介入导管室患者护理效果的影响分析

目的探讨健康教育对心脏介入导管室患者护理效果的影响。方法选择2015年6月10日—2016年5月10日至我院就诊的心脏介入导管室治疗的患者220例为研究对象,分为2组,常规组选择口头健康教育,试验组进一步加强健康教育。对比2组的健康教育应用效果。结果护理前,2组的焦虑症状与睡眠状态评分比较均无明显差异(P>0.05);护理后,试验组患者的焦虑症状与睡眠状态评分均明显低于常规组(P<0.05)。试验组患者在手术配合、按时复诊、规范服药、良好作息等方面的遵医行为均明显优于常规组(P<0.05)。结论对心脏介入导管室患者采取加强健康教育措施便于增进其对自身疾病的了解,进一步改善其睡眠质量与焦虑症状,值得实践推广。

健康教育应用于心脏介入导管室护理的必要性探析

目的:将健康教育应用到心脏介入导管室护理中,探析健康教育的必要性。方法:从高碑店市医院2016年2月至2017年2月收治心脏介入治疗患者286例为研究对象,随机将病患者分成观察组与对照组,各组143例,对照组仅仅给予口头形式进行健康教育,而观察组加强患者健康教育,对比观察两组患者干预前后睡眠状况、焦虑状况及术后恢复情况。结果:经过一段时间观察,干预前后观察组在焦虑状况与睡眠状况上明显优于对照组,P<0.05。观察组手术配合度及术后恢复优于对照组。结论:在心脏介入导管护理中应用健康教育,能增进患者对健康知识的了解,改善焦虑负面情绪,提高患者生活质量和睡眠质量,值得临床大力推广。

评估无缝隙流程化护理模式应用于心脏介入导管室手术患者护理中的效果

目的探讨无缝隙流程化护理在心脏介入导管室手术中的应用价值。方法选择该院2018年8月—2019年8月间收治的68例行介入导管室手术患者为研究对象,按照入院次序均分至对照组和观察组,分别采取介入导管室常规护理和无缝隙流程化护理,比较两组生命体征、焦虑评分、满意度和并发症发生率。结果观察组患者舒张压、收缩压和心率低于对照组,差异有统计学意义(t=9.141、19.480、19.262,P<0.05);两组护理前焦虑状态对比差异无统计学意义(P>0.05),经护理,两组焦虑情绪缓解,观察组SAS评分低于对照组,差异有统计学意义(t=17.263,P<0.05);观察组患者满意度97.06%高于对照组的73.53%,并发症发生率5.88%低于对照组的26.47%,组间对比差异有统计学意义(χ2=7.503、5.314,P=0.006、0.021)。结论对心脏介入导管室手术患者实施无缝隙流程化护理,可改善患者生命体征,缓解患者焦虑情绪,防范并发症效果明显,在提高患者满意度方面同样发挥着重要作用,可予以推广应用。

健康教育在心脏介入导管室护理中的应用效果研究

目的分析健康教育在心脏介入导管室护理中的应用效果。方法本次选择对象为心脏介入术患者80例,时间在2017年1月-2018年5月之间,根据入院单双号的原则将其随机分为两组,开展常规护理的40例患者为参照组,开展健康教育的40例患者为研究组,最后对护理效果的差异进行总结。结果对比两组患者的焦虑评分、抑郁评分和睡眠质量评分,研究组优于参照组,组间比较t=15.859、22.627、24.780,P<0.05。对比两组患者的遵医嘱行为,研究组也明显优于参照组,组间比较χ2=8.537、10.140、5.164,P<0.05。结论在心脏介入导管室护理中应用健康教育可使患者治疗依从性和睡眠质量显著提高,负面心理得以改善,值得研究。

心脏介入导管室护士职业危害及防护

目的本文探讨和分析心脏介入导管室护士的职业危害,并在此基础上提出相应的防护措施。方法此次研究目标全部为心脏介入导管室护士,按照相关参考文献以及日常的工作经验对参与研究的15名介入导管室护士的职业危害进行归纳和总结。结果针对于心脏介入导管室护师的职业危害来说,主要可以将其分为以下几个因素,为生物因素和化学因素以及物理因素还有社会因素等。按照这四种因素,在此基础上采用针对性的措施对其进行防护。结论对于心脏介入导管室护士的身心安全来说,通过各种措施减少甚至消除各种危害因素才是其中的关键。

健康教育对心脏介入导管室患者护理质量的影响

观察心脏介入导管室患者接受健康教育后对护理质量的影响。方法 于2020年1月-2022年8月研究期间选择我院收治的76例心脏介入导管室患者进行护理质量影响研究,根据中心数字分层方式法将心脏介入导管室患者分为介入导管室A组(38例,普通护理)与介入导管室B组(38例,普通护理+健康教育),研究指标为护理质量、知识水平、依从情况、负性情绪、满意情况。结果 护理后,介入导管室B组护理质量高于介入导管室A组,并且有明显的统计学差异(P<0.05);护理后,介入导管室B组知识水平高于介入导管室A组,并且有明显的统计学差异(P<0.05);护理后,介入导管室B组依从度高于介入导管室A组,并且有明显的统计学差异(P<0.05);护理后,介入导管室B组负性情绪低于介入导管室A组,并且有明显的统计学差异(P<0.05);护理后,介入导管室B组满意度高于介入导管室A组,并且有明显的统计学差异(P<0.05)。结论 心脏介入导管室患者接受健康教育护理模式后能够直接提升患者知识水平,提高患者依从能力,强化心脏介入导管室护理工作质量,减少负性情绪,让患者对于护理工作更加满意。

心脏介入导管室护理中健康教育的应用

观察与分析健康教育对心脏介入导管室护理的影响。方法:选择了2019年9月开始一直到2020年9月在本院接受心脏介入治疗的患者100人为分析人员,依照分析需要将患者随机的分成两组,一组为对照组,组内患者50人,对本组进行常规护理。另一组为观察组,组内患者50人,对本组进行全面健康教育配合常规护理。对比两组患者护理后的焦虑、抑郁评分、睡眠质量。结果:护理后,两组患者的焦虑和抑郁评分皆明显改善,但观察组内患者的焦虑和抑郁分数要明显低于对照组,观察组焦虑得分为(39.0±7.2)分,抑郁得分为(35.0±5.2)分,观察组焦虑得分为(50.3±7.0)分,抑郁得分为(50.6±5.2)分,(P <0.05)。观察组内患者的睡眠质量得分要明显高于对照组,观察组内患者的睡眠质量得分为(8.82±1.22)分,对照组内患者的睡眠质量得分为(5.22±0.58)分(P <0.05)。结论:全面的健康教育在心脏介入导管护理中的运用就可以提升患者对健康知识的认识和掌握,减轻患者的焦虑和抑郁等不良心态,改善患者睡眠质量以及生活质量,可以积极应用于临床并广泛推广。

健康教育对心脏介入导管室患者护理效果的影响

研究在心脏介入导管室护理当中应用健康教育对护理效果以及满意度的影响。方法 本院对心脏接受导管病人的资料进行研究,从中抽取出90例患者,并将其分成研究组和对照组,保证每组人数相同。研究组采用健康教育护理干预结合常规护理干预模式,对照组则只采用常规护理干预模式。然后对两组患者的心理状况以及护理满意程度进行数据统计和分析。结果 护理后对两组患者的评分进行比较可以发现,研究组的护理满意度要明显地高于对照组,两组之间具有明显的差异(P<0.05)。结论 通过运用健康教育护理干预,将其运用到心脏介入导管室中有着很高的价值,既能优化患者的心理状况,并能提高患者的护理满意度,在临床上具有显得推广应用价值。