思政元素融入心血管系统整合课程PBL教学实践探讨

近年来,“以器官系统为中心”的课程整合成为医学教育改革的一大趋势。整合课程强调整合,包括基础和临床的整合,也包括医学与人文、伦理、法律、心里等多个学科的整合,如何在整合课程中加强学生的医德教育及人文素养,培养并树立正确的价值观、世界观,是目前高校教育的探索热点。心血管系统是整合课程中的重点和难点,心血管疾病患者往往病情危重,在临床诊治时,需要医生具备专业的医学素养及强烈的医学责任感及使命感。PBL教学方法目前已广泛应用于医学教育中,因其活跃的课堂氛围和新颖的教学形式,取得了不错的教学效果,本教研室积极挖掘心血管系统整合课程PBL案例中的思政元素,以求在潜移默化中建立学生的思政认识体系,同时提高综合专业素养,从而实现“知识传授”“价值引领”相统一的目标。

心血管系统解剖教学中PBL与LBL相结合的教学法的应用价值

目的探究在心血管系统解剖教学中,PBL及LBL结合教学法的应用效果。方法选取本校接受心血管系统解剖学习的学生76人,依照随机方式将其分为单一组与结合组,每组均为38人。对单一组学生采用LBL教学法,对结合组学生采用PBL及LBL结合教学法。结果结合组的教学效果明显比单一组要好,且两组差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在心血管系统解剖教学采用PBL及LBL结合教学法可获取较好效果,提升教学质量及效率,促进学生的良好发展。