基于自制动态心血管3D模型的CBL教学在心脏瓣膜病临床见习中的应用

目的探讨自制动态心血管3D模型辅助案例导向学习(case-based learning,CBL)教学法在心脏瓣膜病临床见习中的应用效果。方法选择南京医科大学2016级五年制临床医学专业2个班共60名见习学生作为研究对象,将其平均分为试验组和对照组。试验组接受自制动态心血管3D模型辅助的CBL教学,对照组接受传统教学模型辅助的CBL教学。学习结束后,通过对两组学生进行考核成绩比较和问卷调查评分比较,评价两种教学方法的教学效果。采用SPSS 19.0统计软件进行独立样本t检验和卡方检验。结果两种教学方法下,试验组学生的基础理论知识和临床思维考试成绩均高于对照组学生[(43.10±3.51)vs.(40.87±3.19),(42.20±3.15)vs.(40.20±3.81)],差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,试验组学生在学习主动性和积极性、理论知识掌握度、临床思维能力、课堂学习兴趣、课堂活跃度及知识讲授清晰度方面的评分均高于对照组学生,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论自制动态心血管3D模型辅助CBL教学法应用在心脏瓣膜病临床见习中,可以培养学生临床诊断思维能力,提高教学质量。