高中化学新课程必修与选修的衔接教学

做好必修与选修课程的衔接教学，需准确把握2者之间的连接，处理好3种关系，整合好3类知识，做好3个衔接要点，切实帮助学生尽快适应选修课程的学习，实现新课程的目标，提高学生素养，促进学生的个性发展。

控制好必修与选修“相似”内容教学的深度与广度——以“化学反应速率”为例

以“反应速率”为例，从不同的学生群体、《课标》与教材、考试评价等方面进行对比分析．说明了控制好必修与选修“相似”内容教学深广度的意义和建议。

从必修和选修教材的衔接谈高中化学的教学——以化学反应的快慢和限度在必修和选修教材中的编制为例

阐述了化学反应的快慢和限度在必修教材《化学2(必修)》和选修教材《化学反应原理(选修)》中的呈现方式和学习要求,并从教材衔接及新高考方案要求的角度提出了6点教学建议。

初中体育与健康课实施“必修+选修”教学模式的实践研究

新课程背景下,如何满足学生的不同学习需求,如何加快教师专业成长的步伐,如何解决体育师资不足的现状?初中体育课实施"必修+选修"教学模式使得以上问题迎刃而解。通过理念论证和梳理、有序实施和评价引领,学校体育工作取得了学生乐学、教师善教的良好局面。

对高中历史必修课与选修课整合的几点认识

结合高中历史学科必修与选修教材之间的关系,在实际教学中应将二者有机整合。首先,以掌握必修课程内容体系为基础,全面理解和应用选修知识,形成宏观的知识概念;其次,以选修课程内容为切入点,深化和拓展必修课程的内容;第三,注重必修与选修中中外内容的整合;第四,注重必修与选修热点内容的整合;第五,以通史模式为线索,培养学生自主整合必修、选修模块知识的能力。

高中化学必修模块与选修模块的衔接教学研究

高中年级化学学科选学模块“化学转化机理”的课程内容为我国理工类科目高考中必考的内容之一,选择性考查为选学模块“化学工程技术”、“物质组成和性质”、“有机化学理论基础”的知识内容,参考考生须由三个选考知识模块中任意选取一个模块当中的内容进行学习。笔者重点探讨必学模块和选学模块之间的关系。

对高中化学必修模块与选修模块教学的探讨

随着新高考的推进,很多的高中教材也都进行了改版,大部分的教材都是由必修与选修两个模块组成,高中化学同样也是如此。为了能够保证学生们拥有良好的学习效果,化学老师应该根据具体的教学目标进行教材的教学设计,争取提高教学效率。两个不同的大模块并不是完全独立的,有些内容是会相互联系的,需要老师安排到合适的时间段进行讲解,设计出相对合理的教学模式。因此,做好教材之间的衔接也应该是一个值得关注的话题。

高中化学必修模块与选修模块的衔接教学研究

高中化学选修模块“化学反应原理”的内容为我省理工方向的学生高考必考内容,选考为选修模块“化学与技术”、“物质结构与性质”、“有机化学基础”的内容,考生从三个选考模块中任意选考一个模块的内容。本文主要研究必修模块与选修模块的关系。

人教版语文选修《中国小说欣赏》的文本分析

为真正实现中学语文小说教学的教材从"考本"向"学本"的转变,实现语文教学中选修与必修的衔接、联系、拓展与延伸,保证语文选修中国小说基础性与知识性的相关性,真正发挥教材的作用,本文结合必修与选修《中国小说欣赏》部分关联,从教材的五大系统入手进行分析,并提出相应见解,为实际教学明确方向。

高中历史选择性必修课程教学策略探究——以《现代战争与不同文化的碰撞和交流》教学为例

高中历史选择性必修课程的教学是在《中外历史纲要》教学基础上的拓展和深化。高中历史选择性必修教材信息量庞杂,具有高度的概括性,因此,线面结合、重点突破、重构教材是其教学的重要途径。教师可紧扣课程资源淬炼主旨,充分利用教材中的辅助栏目,提炼出核心概念。然后以核心概念为教学组织框架,借助学习进阶理论,在宏观层面分层制订学习表现及评价标准,在微观层面制订学习目标分层表,帮助学生逐层进阶能力。教师还要利用时间轴梳理知识,围绕与主题相关的主概念展开叙述,补充相关史实,在重构教材中落实核心素养的培育。

普通高等学校艺术教育中的舞蹈培养探析

通过对普通高校舞蹈课的"健身美体、艺术综合、抒情美育、集体教育、情感交流"五种作用进行分析来阐释证明普通高校舞蹈课的重要性。同时对舞蹈课教育方法进行分析研究,提出以"舞蹈理论课"与"舞蹈实践课"两方面对大学生进行培养。并对教师授课具体实际操作中的一些方式方法进行深入研究,加以解决。

中学华文文学课文资源现状探析

中学语文教材中的华文文学课文数量不多,初中与高中分布不匀,必修与选修配置不合理。各种版本的语文教材其高中选修课程均未设立专门的华文文学选读课。世界华文文学已成新的热点,中学语文课文对这一资源应当积极开发,创设专门选修课教材或校本教材,以开拓语文课新的审美领域,促进世界文化交流。

剪裁合并教材,设计大单元教学——以“数据与计算”模块为例

《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》确定高中信息技术课程由必修、选择性必修与选修三类课程组成。“数据与计算”是必修课程两个模块之一,为保证教材培养目标得以实现,研究标准、分析教材、选择教学内容、针对具体教学对象制订教学策略是教师必须修炼的基本功。

高中音乐新课程六个教学模块的有机整合

普通高中音乐教育的本质,在于引导学生鉴赏、理解优秀音乐作品,使学生对音乐作品的情感内涵和表现形式产生强烈共鸣,学会体验和享受音乐的美,从而发展思维、想象、创造能力,提高审美情趣、人文素养,培育高尚的道德情操。我们充分认识《音乐鉴赏》在音乐教育中的重要性,坚持以音乐审美为核心,引导学生在《音乐鉴赏》中学习《歌唱》《演奏》《创作》《音乐与舞蹈》《音乐与戏剧表演》,满足不同学生的发展需要,为每个高中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。

文化自信背景下的国学经典类阅读课程设计

国学经典类阅读课程是学校提高学生文化自信力的重要途径。这类课程可以通过"大国学教育"进行广度拓展,通过研究性学习进行深度探析,通过社会实践活动实现近距离接触文化实体,做到必修课与选修课相结合,紧扣时事及其热点进行讨论以及学科渗透式教育等设计策略,引导学生正确认识中华民族传统文化,实现国学教育与爱国主义、社会主义核心价值观教育的有机统一,引导学生深刻领悟国学经典的思想内核,提高学生对国学文化的心理认知与情感认同性,进一步提高学生的文化修养与文化自信。

课程制度:课程改革深度推进的核心

课程制度自身的优化升级和创新不但可以对课程改革起到引擎作用,还可以激活课程改革各个层面主体的积极性和创造性,但二者之间也存在一些矛盾。在深度推进课程改革过程中,应进行课程政策改革、课程管理改革、课程运行机制改革以及课程的必修与选修体系改革,以培育师生的课程意识,提升课堂教学品质、升级课程教学内容、完善教学绩效评价。

新高考形势下高中英语阅读与写作教学创新策略——对读后续写教学的再思考

依据《普通高中英语课程标准(2017年版)》要求,通过高中英语必修与选修课程的学习,学生要达到本学段英语课程标准所设定的四项学科核心素养的发展目标——语言能力目标。经过近10年的小学到中学英语课程的学习,学生基本上具备一定的口头及书面表达的语言运用能力,在常用24个英语话题中能够整合性地运用已有语言知识进行跨文化交流、表达思想。

高中语文现代文阅读教学方法谈

相较于初中阶段,高中阶段的语文教材更加重视学生综合素养的培养,重视学生自主性的提升。人教版语文教材分为必修与选修版,为学生自主探究学习提供了充足的空间。此外,人教版教材以“阅读鉴赏”为主,让学生通过学习不同文体全面提升语言应用能力。

高中化学教材的衔接实验及其教学建议

以高中化学苏教版教材为例,分析必修与选修存在的衔接实验内容、类型,提出处理好实验衔接教学的建议。

新课程下化学概念的教学思考与设计

化学概念的教学在中学化学教学中占有重要地位，化学概念因其抽象性使教学难度较大。传统的教学方法往往死板、乏味，学生仅仅是被动地接受老师的讲授，教学效果不理想。教师在进行某概念知识的教学设计时，一定要清晰地知道该内容在化学1中应该处理到何等程度，更深入地介绍分布在哪个选修模块。这样，实施教学时才能游刃有余。