自主学习理念下的大单元教学主题设计——以“地理选择性必修1”为例

自主学习与大单元设计可以实现过程与方式的"融合","教学主题"的设计是构建大单元教学的第一步。本文以"地理选择性必修1"模块为例,探讨自主学习理念下"统帅性"学习主线的设计、大单元主题的"进阶"设计、基于学习主线和大单元主题的教学内容"重组"设计。经过实践与反思,研究团队认为应通过综合思考多方面诉求确定大单元主题,利用多种方式突破学习内容的"系统性"难题,通过明线与暗线的"对接"提升大单元教学效果,循序渐进地推进自主学习理念下的大单元教学。

从地理1到选择性必修1:联系基础上的进阶

地理1和选择性必修1课程内容要求之间的关系为联系基础上的进阶。整体联系体现在太阳辐射和地球自身特点共同作用下的自然带地域分异规律形成过程,是必修地理1和选择性必修1隐含的学科逻辑线索。这条内容线索也是理解“必修”二字的关键。在“必修”的基础上看“选择性”,地理1和选择性必修1内容要求之间的进阶,体现在内容构成上,从现象到规律、从单一要素到要素综合;在学习水平上,从“识记”、“领会”,提升到“领会”、“分析”水平。地理1和选择性必修1内容要求之间的联系与进阶,要求教师树立教学设计的整体意识,包括课程内容的结构化分析和教学目标的分层设计,从而在整体把握学科知识体系的基础上,有一条清晰的逐级递进、螺旋上升体现学习进阶过程的教学“路线图”。

高中地理选择性必修1模块课程标准解析

本文主要从语篇构成与分析、学科理解的关键点、课程与教学设计的指向等角度,解析高中地理选择性必修1模块课程标准的内在要求,并对地理教师专业发展提出了建议.

人教版普通高中课程标准实验教科书《地理1(必修)》各章教学建议

人教版普通高中课程标准实验教科书《地理1(必修)》共包括五章，每章各有特色，下面就根据各章的特点向教师们提出一些教学建议。

浅谈高中地理必修1教学中爱国主义的渗透--以武隆喀斯特地貌为例

在高中地理必修1教学中渗透爱国主义是时代发展的需要。将爱国主义渗透在地理教学中,对于学生的个人素养和社会的整体发展都具有重要意义。本文以人教版新教材必修一第四章第一节常见地貌类型-喀斯特地貌为例,设计渗透爱国主义教育的教学活动,使得爱国主义融入学生的实际生活和学习中,力求实现不同课程之间的融合,为高中地理必修1教学中爱国主义的渗透提供参考。

自然地理知识表征内涵及教学难度突破

分析必修1自然地理知识内容表征的内涵,得出其所反映的地理要素具有地域结构的宏观性、时空组合的宽广性、地理环境的客体性、地理事项的原理性等特点和培养地理科学素养的价值取向。针对自然地理知识教学难的问题提出了相应的突破策略。

人教版高中地理必修1“营造地表形态的力量”相关概念的深度解读

通过文献分析法，对人教版高中地理必修1“营造地表形态的力量”中外力作用的能量来源、风化作用、冰斗和角峰等概念进行了深度解读，结果表明，外力作用的能量来源不仅有太阳辐射能也有重力作用；风化作用不仅包括物理风化作用，还包括化学风化作用；冰斗和角峰的形成有先后顺序。