温州地区高中化学必修模块学生作业负担情况调查分析

作业是课程资源的重要组成部分，为了解实施高中化学新课程后必修模块学生作业负担情况，对浙江省温州市区、县城和乡镇3类学校的高中学生进行了问卷调查和师生访谈，统计得出初步结论并进行差异性归因分析，提出解决高中化学新课程作业问题的对策。

高中化学新课程必修模块的主要教学策略

新课程非常重视学生专业素养的发展,重视学科教育的深度和广度,推动新课程标准的实施,实现学生学业高质量高标准完成。高中化学新课程必修模块具有新的特点,就是对学生的适应性及成长性。围绕新课程教育新目标,创设高中化学教学新场景,优化高中化学教学新方法等方面的创新教学是必然之举。本文结合高中化学新课程必修模块的学科特点及教学特色展开策略分析,提出相应有效改进策略,以期跟进高中化学必修课程的教学要求。

教师对高中化学必修模块元素化合物内容及教学认识的调查研究

结合教师在认识和实施必修模块元素化合物教学中的问题，通过培训视频和在线研讨对教师进行了远程培训，通过调查问卷调查了教师对必修模块元素化合物内容体系、元素化合物教学特点、元素化合物教学方式和教学思路的认识情况，并对调查结果进行了分析。

从课程标准到教材到教学——以高中化学新课程必修模块氧化还原反应内容为例

高中课程改革是个系统改革，从课程理念到课程目标、课程内容、教材、教学和评价都发生了一系列变化。课程标准是指导性文件，教材是教师教学的核心素材和资源。教师在实施高中新课程的过程中，怎样看课程标准？怎样分析高中新课程的教材？怎样具体到课堂教学的设计？即怎样从课程标准到教材到教学？这将是什么样的工作思路和流程。以高中化学新课程必修模块氧化还原反应内容为例进行了探讨，给教师提供了一种实施高中新课程教师教学设计工作的基本思路。

从“教教材”走向“用教材教”——基于“人教版”“苏教版”高中化学必修新教材比较的视角

课程改革倡导从“教教材”走向“用教材教”,依据《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》的课程内容,对人教版(2019年版)和苏教版(2020年版)高中化学必修课程模块的两套教材进行了结构、内容、实验等方面的比较分析,结合教材分析得到的结论,提出了“用教材教”的教学策略建议。

苏教版和人教版化学教材必修模块的衔接性思考

通过对苏教版和人教版教材必修模块(化学1、化学2)中评价目标、评价方式和教材结构体系等多方面进行比较,分析两种版本化学教材必修模块的特色。为顺利实现从苏教版到人教版教材知识与教法的衔接,教学上应选择恰当的教学策略。情境素材的选择是教学设计的核心,转变教学理念是教学改进的关键,提升学生化学学科能力是改进教学行为的目的,设计真实的探究问题是推进教学的依托,设计评价目标是落实学科核心素养的保证。使学生更好、更快地接收化学1和化学2的内容,培养学生主动学习的精神。

对高中新课程化学必修模块实验教学现状的调查与思考——来自佛山地区高中一年级化学教师的调查报告

围绕高中一年级化学实验教学6大要素展开调查,以了解教师对化学实验的认知和高中化学新课程推进的程度。从而强化化学教师的新课程理念,使他们更重视实验教学,落实新课标。

新课程化学必修模块实验教学的现状与思考——来自广东省佛山市高中一年级化学教师的调查报告

自2005年7月18—20日在广东佛山召开第二次“积极推进中学化学课程改革实施研讨会”以来，以现代课程理念为核心，促进课程目标、课程内容、学习方式和评价手段更新的新课程改革在全国各地不断深入推进，这促成了高中化学教师教学理念和教学方式的重大变化，化学实验教学在其中扮演了重要角色。6年后的今天，高中化学实验教学现状如何？

高中化学必修模块的概念、原理教学策略

知识是许多概念的完整体系，概念是形成基础知识的单体，对概念、原理的理解不仅是学生学好基础理论的必要条件，也是发展学生认知的必要条件。我们在教学中必须重视和充分发挥概念、原理教学的重要作用，运用基本概念和基本原理把化学的基础知识的理论教学、实验技能、计算技能及学生的认知发展等有机地联系起来，使学生牢固地、准确地掌握基本概念，

新课程标准化学必修模块教学实施的策略

新课程改革已实施了一个阶段,通过必修模块教学实践,教师们感受丰富,褒贬不一。凡对新课改持消极态度者,应是对新课程标准理解不深,对新教材的指导思想和编写意图不够明确。没有明确新课程教学内容的典型性和示范性,教学要求的基础性和发展性,教学活动的多样性。导致教学理念更新不到位,在施教过程中未能摆脱以往的教学模式,教学策略不够科学,亟需重新学习新课程标准,在新教改中多交流研讨。本文奉献出的一些心得,志在与同行交流,抛砖引玉。

高中化学必修模块实验教学中出现的偏差及对策

提出普遍存在于化学必修模块教材的实验内容教学中的一个偏差问题，从客观和主观2个方面分析产生偏差的原因，提出几点克服和纠正这种偏差的建议。

高中有机化学必修模块与选修模块教学尺度的把握

新教材对有机化学知识内容作了较大幅度的调整,本文提出有机化学知识在选修与必修模块中衔接的教学策略中需要注意的三点:明确课程标准要求;结合高考大纲,对照高考试题,通过试题分析明确教学要求;注重在社会背景中认识化学物质,体会有机合成的思想和方法。

对高中化学必修模块与选修模块教学的探讨

通过对高中化学必修模块与选修模块的特征分析,进而正确处理两模块的关系,合理安排两模块的授课深广度,充分发挥以学生为主体的课改特色,更好地完成教学任务。

浅谈高中化学新课程必修模块的教学策略

本文探讨了高中新课程化学必修模块的教学策略,在课程实施和教学实践中应关注的若干问题。

浅议高中化学新课程必修模块的主要教学策略

伴随着基础教育第二轮课程改革多年的实施,教师对这样一个把学生当成课程建设的主体,并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式,以及可以让教师充满教学热情、让学生对未知新事物重燃兴趣的改革方向深有体会.所以,教师可对必修模块教学内容的组织经验以及总结的教学策略进行探讨.

高中化学必修模块不同版本教科书编排异同点的对比分析

2004年高中化学新课程改革开始实施,随之出现各种版本的高中化学教科书,其编写虽都以课程标准为依据,但在编排结构、内容呈现方式、素材选取等方面大有不同.其中,人教版、苏教版、鲁科版应用最为广泛,本研究以三个版本高中必修教科书为研究对象,分析异同点及存在差异的成因,以期为一线教师教学提供有价值的参考.

高中化学必修模块渗透技术教育的必要性和可行性探查

通过问卷调查和访谈等方法,对高中化学必修模块渗透技术教育的必要性和可行性进行了探查。结果显示,绝大多数学生认为在高中化学必修模块渗透技术教育必要且可行;学生具有良好的技术教育的认知基础;学生对化学技术具有较高的兴趣,技术学习的动机水平多样。

化学必修模块实验教学中出现的偏差及对策

化学在高中课程中属于一门较为重要的学科,具有较强的实践性,实验是学习化学过程中不能缺少的内容,但是就目前来看,化学必修模块的实验教学存在较大的偏差。本文首先简单分析了高中化学必修模块实验教学中的偏差及原因,然后阐述了高中化学实验教学的有效对策,希望能对我国高中化学教育提供一些有价值的帮助。化学实验一方面能使学生更好地掌握知识,另一方面还能提高学生的动手能力,

例说高中化学“必修模块”在边疆地区有效实施的若干策略

化学必修模块是全体高中学生的必修课程,体现了国家对公民科学素养的最基本要求.面对边疆地区高一学生学习低起点和较为落后的教学条件,笔者结合教学案例探索“必修模块”在边疆地区有效实施的一些策略,以期改善课堂教学状况,提高教学实效.

苏教版化学必修模块教学的实践与思考

苏教版化学必修模块既是义务教育化学课程的延续和拓展，也是选修模块学习的基石，在整个中学化学教学中起着承前启后的作用。教师在必修模块教学中进行有效教学，不仅有助于实现新课程倡导的三维目标。而且对学生正确的世界观、人生观和价值观的形成。包括对化学教学终极目标的实现都有着深远意义。