目标导向,注重过程,以评促学——新课程、新教材、新高考背景下的高中物理选择性必修第二册教学建议

文章分析、解构高中物理选择性必修第二册的教材内容,从物理学科核心素养培育的角度规划整体教学目标,提出:教师根据教学目标设计和实施教学活动时,要注重概念形成、规律获得的过程,要突出学生问题解决能力的培养,通过持续性评价判断并促进学生物理学科核心素养的养成。

落实课程标准要求,聚焦学科核心素养——人教版高中地理教科书必修第二册内容介绍

依据《普通高中地理课程标准(2017年版)》,人教版高中地理教科书必修第二册的章节编排及知识内容被进行了较大的调整,删除了原教科书的部分章节,由原教科书六章十六节,精简到五章十四节。同时,增加了服务业区位因素、国家战略发展等新内容。教师在使用新教科书时,除具体知识内容外,有必要对新增补内容及教科书的栏目设置、编写思想等深入理解、把握。

基于地理课堂演讲的家国情怀培养路径探讨——以人教版教材高中地理必修第二册为例

从家国情怀的内涵出发,结合地理时空尺度思想,探讨基于地理课堂演讲的家国情怀培养机制。在此基础上,设计了指向学生家国情怀培养的地理课堂演讲活动流程,梳理了人教版教材必修第二册的相关演讲主题,展示了演讲活动案例。

课程标准与教材修订(七)——修订版教材必修(第二册)教材分析与教学建议

为帮助一线教师理解基于2017年版课程标准的普通高中物理必修第二册教材,更好地发挥教材在物理课程实施中的主要教学资源作用,从课标的教学要求和教材编写特点、教材的内容安排与知识点逻辑结构、教材的内容分析与教学实施建议三个方面阐述对教材分析研究的结果,供一线教师在二次开发使用教材时参考。

人教版新教材高中地理必修第二册“活动”特征研究

走进地理新教材、把握新教材特征,是利用好新教材的第一步。文章从"活动"栏目数量、表述方式、课程目标的落实、地理信息技术的渗透、与时政的融合等方面探讨了人教版新教材高中地理必修第二册"活动"栏目的特征,根据课标要求为地理活动教学提出了建议。

指向高中生直观想象素养的教材对比分析——以“人教A版”和“鄂教版”必修中函数相关内容为例

《普通高中数学课程标准(2017版)》提出了六大数学学科核心素养。直观想象是六大数学核心素养要素之一,其在培养学生逻辑思维能力、培养学生建模能力、发展学生空间观念等方面有着重要应用。本文从数量分布、直观想象素养水平、呈现位置和选材情境对涉及直观想象的内容进行分析,并对教师的教学提出如下建议:在教学过程中,教师要多提供机会让学生去观察、去想象,引导学生从空间的角度去分析,以此发展学生的直观想象能力,提高学生的数学核心素养。