悲剧时代与志士情怀——论潘德舆及其诗歌

潘德舆是龚自珍同时代人物,他与龚自珍同为那个时代孵育的悲剧人物,各自唱响了一曲时代悲歌。但同为悲歌,性质却不尽同,龚自珍表现了那个时代先进人物的深刻的历史性悲剧,而潘德舆则表现了一个正直士子的悲剧,在传统思想的束缚下,他缺少龚自珍那样的锋芒与力量,更多一种失望的愤怨与失落的哀叹。他的诗作风格质实,有自己一定的特色。

“剑胆琴心”的志士情怀及其文学表达考察

"剑胆琴心"的志士情怀是中国古代优秀士人的优良精神品质之一,具有强调修齐治平的道德修养、体现百折不挠的坚定意志、满怀献身真理的牺牲精神、坚持民族大义的高尚情结等特点。在不同的社会环境条件下,志士情怀有多种社会行为模式。在古典文学作品中大多表现为:悲愤的胸臆——深沉的忧国忧民之思;聚焦英雄光环——极力推崇舍生取义;笑傲人世变迁——显示达观进取精神;寓情羁旅景物——寄托志士壮美情思。

绘现代历史画卷 抒革命志士情怀——读毛泽东等老一辈无产阶级革命家诗词

毛泽东等老一辈无产阶级革命家在中国革命斗争的风雨中创作了大量诗歌 ,它们生动地记录了中国现代革命斗争的历史 ,抒发了革命志士的壮志豪情 ,具有很高的思想和艺术价值 ,堪称我国诗歌艺术宝库中的瑰宝。

以“剑胆琴心”的志士情怀 坚定大学生的精神支柱——兼谈为大学毕业生的“三十而立”提供文学精神力量支持

中国文学具有培养志士情怀的传统,并且收到了极大的成效。走向社会的大学生在开创自己的人生事业时,将面临"三十而立"问题,为此要帮助他们在当今纷繁复杂的社会环境下,坚定自己的精神支柱,从而成为具有"琴心剑胆"品质的社会中坚。文学教育要充分发掘优秀文学中美的因素,主动承担起培养大学生志士情怀的教育责任。

中国古典文学与志士情怀养成

中国古典文学的创作信条是"以诗言志""以文传道"。在数千年发展中,这种文学理论与实践促进了古代国民的知性发展,推动了中国社会的文明进步,也孕育了中华民族精英以"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐""苟利国家生死以,岂因祸福趋避之"等为内涵的志士情怀,从而架构起伟大民族的铮铮精神脊梁,其文学教化经验可资后人思想道德教育借鉴。

中国古典文学与志士情怀修养关系探寻

在数千年发展过程中,中国古典文学促进人的知性发展和推动社会进步的精神逐渐觉悟和清晰,彰显出明晰的培养志士情怀的自觉意识。它凝练言志传道理念,形成教化理论体系,建构志士品质范式,广施志士教育活动,以培育志士情怀的强大能力创造了打造有为之士志士情怀的巨大成效,为后代留下许多弥足珍贵和可资借鉴的文学育人经验。

诗人庹悲亚的志士文人情怀

诗人庹悲亚生活在一个风云突起、变幻如频的时代 ,其诗文多为忧国忧民、愤世感时之作 ,是千百年来中华文明文化蕴养而出的一代志士文人。在东北毒弹阴魂不散 ,南京大屠杀申冤迟迟不得结果的背景下 ,重新解读庹悲亚的爱国诗 ,更有深远的现实意义。

第三代诗人的传统士子精神

具有文化根性特征的传统士子精神对第三代诗人的人格建构和审美情趣产生了重要影响,培养了他们忧患超卓的志士情怀、冲淡沉思的隐士心态、叛逆率性的狂士风度。士志于道的承担意识与虚静淡泊的超脱态度、悲悯救赎的社会情怀与自由狂狷的个体人格构成了他们的二难心理。

论中国怀乡诗的人文精神

中国怀乡诗凝聚着中国文化的特性,抒发了中国诗人共通的文化情怀,深具人文精神。这主要表现在三个方面:和平安静的生活向往;家国通一的志士情怀;温馨淳美的人伦情味。

江湖夜雨十年灯——香港武侠电影印象

J 记得陈平原先生写过一本《千古文人侠客梦》,其实岂止文人为然,浪迹江湖、书剑飘零又何尝不是每一个热血男儿心中的依稀旧梦呢?笑尽一杯酒,杀人红尘中,抚剑独行游,千里不留行。历史上的侠士在千古之下的落落英风,犹令人感念,乃至醉心不已。 二十世纪,人类创造了电影,中国人则很快便把它用于江湖旧梦的复制中。二、三十年代上海的《火烧红莲寺》系列和五、六十年代香港的《黄飞鸿》系列,分别拍到百部之多、更是使武侠电影风光占尽。

周本淳先生诗歌创作探析

周本淳先生是我国现当代古典文学研究领域的一代大家,也是一位极具天赋的诗人。然而他所创作的旧体诗歌目前并没有引起学界足够的关注,其诗名并未显扬。周先生的旧体诗主要收录于其自定诗词集《蹇斋诗录》。通过对其诗歌创作的题材、风格、艺术及成就的分析,可以看出周先生极具中国数千年以来士人所一直秉持的"忧国忧民"情怀,其诗作在20世纪中国旧体诗创作领域应当占据重要的一席之地。

诗情与崇高交融意义与价值共生--以爱国诗歌创作活动实施国情教育

自2020年起,我们每年在四月底举办“谷雨诗会”,这是以学生自主创作并演绎诗歌为主要形式的学生综合活动,是以新诗创作为核心内容的系列课程实践。该活动最终在学校大礼堂呈现出一台类似中央总台“经典咏流传”式的综合性演出。2021年“谷雨诗会”的诗歌创演主题定为“青春颂歌”“百年礼赞”“致敬英雄”,而在“致敬英雄”这一单元主题中,学生创作并演绎爱国诗歌,致敬英雄。爱国诗歌的创作,旨在让学生走近新时代民族的丰碑。爱国诗歌作品的演出,就是学生演绎英雄的故事,理解他们的志士情怀,进行自我爱国主义教育的过程。诗歌创作在一定程度上是对情感的抒发,所以,我们必须寻找到学生与英雄人物的情感共鸣点。

离别

离别①郑振铎别了，我爱的中国，我全心爱着的中国，当我倚在高高的船栏上，见着船渐渐的离岸了，②船与岸间的水面渐渐的阔了，③见着许多亲友挥着白巾，挥着帽子，挥着手，说着Ａｄｉｅｕ，ａｄｉｅｕ！听着鞭炮劈劈拍拍的响着，水兵们高呼着向岸上的同伴告别时，我的眼...