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爱因斯坦“忘掉……留下”的教育定义及其当代教育意蕴
被引量:
5
1
作者
余小茅
毛丹丹
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2020年第2期9-15,共7页
爱因斯坦作为20世纪享誉世界的伟大科学家,他的思想博大精深,充盈丰厚的人文情怀,尤其是他的教育思想更是别具一格。爱因斯坦结合其个人成长的独特经历,提出“忘掉……留下……”的教育独特含义,揭示这种定义“教育”方式所包括的诸如...
爱因斯坦作为20世纪享誉世界的伟大科学家,他的思想博大精深,充盈丰厚的人文情怀,尤其是他的教育思想更是别具一格。爱因斯坦结合其个人成长的独特经历,提出“忘掉……留下……”的教育独特含义,揭示这种定义“教育”方式所包括的诸如培养人的独立思考的能力、良好动机、实际行动力以及丰盈社会情感等基本意涵,尤其是它所蕴涵的减轻学生学业负担、呵护学生兴趣与好奇心、遵循教育的实践性、强调伦理教育的重要性等当代教育意蕴,为当今中国教育的健康发展注入别样生动的思想资源。
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关键词
爱因斯坦
“教育”定义
忘掉……留下
教育意蕴
思想资源
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职称材料
题名
爱因斯坦“忘掉……留下”的教育定义及其当代教育意蕴
被引量:
5
1
作者
余小茅
毛丹丹
机构
贵州师范大学教育学院
出处
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2020年第2期9-15,共7页
基金
贵州省2019年教育改革发展重大课题“贵州省中小学教师阅读支持与保障体系研究”,项目编号:2019ZD005。
文摘
爱因斯坦作为20世纪享誉世界的伟大科学家,他的思想博大精深,充盈丰厚的人文情怀,尤其是他的教育思想更是别具一格。爱因斯坦结合其个人成长的独特经历,提出“忘掉……留下……”的教育独特含义,揭示这种定义“教育”方式所包括的诸如培养人的独立思考的能力、良好动机、实际行动力以及丰盈社会情感等基本意涵,尤其是它所蕴涵的减轻学生学业负担、呵护学生兴趣与好奇心、遵循教育的实践性、强调伦理教育的重要性等当代教育意蕴,为当今中国教育的健康发展注入别样生动的思想资源。
关键词
爱因斯坦
“教育”定义
忘掉……留下
教育意蕴
思想资源
分类号
G40-01 [文化科学—教育学原理]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
爱因斯坦“忘掉……留下”的教育定义及其当代教育意蕴
余小茅
毛丹丹
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2020
5
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