浅谈体育教学中如何培养学生的责任感

责任感是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质。责任感是学生健全人格的基础,更是成才的基础。体育教育要培养学生强健的体魄、健康的心理、乐观豁达的人生态度,积极向上的进取精神更要培养学生的责任感,那么在体育教学中如何培养学生的责任感呢？

体育教学中对学生忠诚度的培养

体育教学对于学生责任感的培养是能够起到非常重要作用的,而责任感是忠诚度中起到至关重要作用的一种素质,本文从体育教师的角度,提出体育教学中对责任感培养的一种途径和相应的对策。

体育教学培养学生“社会责任感”之思考

体育课程教学培养学生的“社会责任感”,是高中学生体育品德培养的重点目标之一。本文通过对“社会责任感”的概念及影响因素的分析,讨论了体育课程教学中学生“社会责任感”的表现形式:(1)乐于助人、善于合作的互助精神;(2)胜任不同的运动角色,表现出负责任的社会行为;(3)具有规则意识,维护比赛的公平正义。并根据以上特点提出了体育教学培养学生的“社会责任感”的几个注意点。

如何在体育教学中培养学生的责任感

社会的不断发展对劳动者的综合素质提出了更高的要求,这不仅体现在对学生的专业知识、专业技能的要求上,而且还体现在对从业者的责任感的要求上。为了让职业学校学生毕业后能够被社会认可、接纳并尽快成长、发展,让他们走得更远,在职业学校体育教学中有意识、有目的地对学生进行责任感培养就显得尤为重要。本文从专业教学的角度探讨如何结合体育教学的特点创造性地对学生责任感进行培养。

如何在体育教学中培养小学生责任感

小学阶段是小学生形成是人生观和世界观的重要时期,小学生由于年纪小,很容易受到外界的影响,判断事情的能力也不高。小学体育教师可以在小学生的人生观和世界观还没有形成的阶段,通过体育教学树立小学生的责任意识,培养小学生的责任感,教育小学生从小事做起,使小学生真正成为具有责任感的人。

浅论体育教学中的情感教育

情感教育是完整教育过程的一个组成部分，是全面提高学生素质，更好地实施素质教育的重要内容。而体育教学是对学生进行情感教育的最佳途径之一。

体育教师的个性与教学工作的互动关系

个性形成于特定的社会背景 ,每个人具有不同的个性 ,个性影响着生活与工作 ,然而具体的工作对个性的发展与完善也提出了要求 ,二者是互动关系。在体育教学工作中 ,体育教师应该充分培养良好的个性品质 ,完善自我 。

高校体育教学中如何培养学生的亲社会行为

结合多年的高校体育教学经验,综合实地调研和资料调研结果,总结了高校体育教学现存的主要问题及高校体育教学过程中培养学生亲社会行为的意义,并给出了具体的培养建议.旨在从基本的身体运动教育出发,提升大学生的心理健康,倡导在高校体育教学中贯穿亲社会行为训练.

浅谈体育教学中的情感教育

中学体育课教学在素质教育理论的指导下,经过几年的改革探索,体育教学指导思想、教学形式及教学内容都有很多的改进,课堂教学效果明显提高,使体育课充满了生机和活力.同时,在体育教学过程中,为学生养成良好的行为习惯和思想品德的培养也提供了最充分的条件.体育教学中的情感教育在其中发挥的作用是不容忽视的.情感教育在体育教学中的最终目的是培养学生高尚的人格,健康、充实、完美的情感世界,积极乐观的人生态度。

体育教学中教师的情感作用

在体育教学过程中,教师的情感对教学效果起着非常重要的作用。教师丰富饱满的情感源于对教育事业高度的责任感和良好的师德。教师要以热情、真诚和爱心激发学生的学习兴趣;以良好的心理素质和稳定的情绪驾驭课堂教学;以渊博的知识、积极的情感营造良好的教学氛围。

浅谈实施《体育与健康课程标准》课堂教学中的误区及对策

在教育改革全面实施的大好形势下，体育教学也实行了新的《体育与健康课程标准》，然而，纵观当今的体育课堂教学，在实施新《标准》时，许多教师认识不清，存在误区。

体育教学中学生安全意识的培养策略研究

本文结合笔者教学实际,分析了在体育教学中学生安全意识的培养对策和建议,以期在体育教学中培养学生的安全意识,在教给学生必要的体育运动知识、技能外,还应让学生在运动中保护自己,减少不必要的伤害,使学生健康地成长。

让学生在体育教学中体验健康人格教育

体育是一种运动文化，它充满活力，并以驱动身体来实现教育的目的。它能够向人们传输乐观主义精神，给人们鼓舞，激发人的拼搏精神。它要求人的公平和责任感，让人有渴望提高自己和获得成功、成为最好的愿望。因此，体育里蕴含了丰富而积极的教育功能，是培养和发展学生健康人格的重要手段和途径。

增强事业心 加大体育教学改革的力度

体育教学改革是通过体育教师的智力与体力去实现的。离开了体育教师的事业心和责任感,什么改革都是一句空话,强烈的事业心和责任感与体育教学改革是成正比关系,这是我从事体育教学28年来的最深刻的体会。 一、强烈的事业心和责任感是体育教学改革的前提 体育教学工作具有很大的“弹性”。如果缺乏事业心和责任感,体育课可以“放羊式”进行;可以不备课;可以不管什么器材、场地;可以不考虑任何教学改革……。

浅析高职院校体育教学的精神动力

高职院校的体育教学,只有让学校领导和师生认识到体育是对人的生命的呵护和对其发展的关爱,带着对体育的崇高感和责任感,才能深情而有效地进行体育教学。

如何有针对性地进行大学一二年级体育教学

本文就大学一二级体育教学中,教师如何掌握学生的心理特征、注意教育对象的心理活动,有针对性地进行教学作了阐述,以期不断提高教学质量。 教师被誉为人类灵魂的工程师,担负着“传道、授业、解惑”的崇高职责,教师的教学对象是具有丰富思想感情的学生,他们因遗传、社会环境、家庭影响、所受教育等方面的不同,在心理特征上各异,平常说的“人心如面”就是这个意思。教学过程中,学生会因教师的仪表、言谈、表情、教学方法、内容等产生极为丰富的心理活动。为提高教学质量,教师不仅要不断提高政治业务水平,而且还要掌握教育对象的心理,恰当地用于教学中,使学生生动、活泼、主动地学习。只有教与学双方共同努力,才能更好地完成既定的教学任务。

出镜直播模式对高校体育教学效果的影响——以“体能教学”为例

线上教学已日益成为体育教学的重要方式,线上直播教学模式成为当下教师的重要选择。因体育课程的实践性较强,故教师是否出镜直播对体育教学效果的影响情况值得探讨。本文是以直播模式随机选取广东省某大学大一的两个班共76名学生作为研究对象,以“体能训练”作为教学实验内容,采用准实验的设计方法,对比了两组学生实验前后教学效果以及教师责任感的差异。结果表明:出镜直播模式的体育教学效果优于不出镜的教学模式;出镜直播教学的模式能够显著提升体育教学效果;出镜直播教学的模式能够显著提升体育教师的责任感;但出镜直播教学模式对体育教师责任感的影响和不出镜直播教学模式相当。

浅谈体育教学中的德育“渗透点”

德育是一个有目的、有计划地影响人的意识、情感和行为的教育。其内容包括热爱党、热爱祖国和人民,爱劳动、爱护公共财物,对自己行为的责任感,集体主义、纪律性、诚实、有礼貌,以及勇敢、顽强、自制力、进取心和坚韧不拔的精神等意志品质。 体育教学不单纯是锻炼身体,体育课也不单纯是身体训练课,也应渗透德育内容。只有这样,才能全面贯彻党的教育方针,使学生德、