让孩子快乐享受幼儿园生活

上幼儿园是孩子从家庭生活走向社会生活的第一步,也是家长颇为头疼的事情。小宝宝第一次独立地离开父母,离开熟悉的家庭,来到一个全新的、陌生的环境,他们在心理上会产生较为强烈的分离焦虑,多数幼儿会抗拒或哭闹。所谓分离焦虑,是指幼儿与自己的亲人分离形成的烦躁、忧伤、紧张、恐慌、不安等情绪,这是幼儿入园适应的最大障碍。每年新生入园时我们常常会见到这样的情景,孩子一边哭闹,一边死死地拽着大人的手不放,说什么也不肯进活动室;家长也犹如上战场前的生离死别,欲走还留,甚至还偷偷地抹一把眼泪。那么,如何尽量减轻幼儿的分离焦虑,让幼儿尽快适应幼儿园生活呢?

乐商培养,赋予孩子享受快乐的幸福力

新的学期开始,又一批孩子迈入了初中、高中的大门。经历过人生重要节点的历练,有的孩子可能并未进入心仪的学府。遭遇波折后,为何有人能快速从消极情绪中复原,并获得一定的积极力量?有人却持久沉浸在沮丧中,哪怕新学期到来也不能平复?面对类似情境,积极心理学的研究指出,关键区别在于“乐商”。从孩子出生那一刻起,我们就希望孩子能够从此过上幸福快乐的生活。可是,我们有时会疑惑,是什么因素决定了孩子的内心感受,怎样才能让孩子真正感受到幸福?是令人羡慕的高智商,还是运筹帷幄的高情商?其实,幸福不单是由智商和情商决定的,还有另外一项重要的能力在起作用,那就是乐商。

快乐的三大法宝

生活中别忘了时时享受快乐,拥有了快乐就拥有了幸福,每个清晨到每一个黄昏,让我们时时寻找快乐,时时拥有快乐。法宝之一:有一颗宽恕的心快乐的人很少感到孤单。他们追求个人成长和与别人建立亲密关系;他们以自己的标准来衡量自己,从来不管别人做什么或拥有什么。对于快乐者来说,物质主义是一种毒品。即使是那些富有的物质主义者也不及那些不关心挣了多少、花了多少的人高兴。快乐的人以家人、朋友为中心,而那些不快乐的人在生活中,时不时地冷落了这些东西,在这个时候他们就会备感孤单。

解放儿童,享受快乐教育

传说西西弗斯触犯了众神,诸神为了惩罚西西弗斯,便要求他把一块巨石推上山顶,由于那块巨石太重了,每每未到山顶就又滚下山去,前功尽弃。他必须不断重复地做这件事——每次刚刚接近成功,就会马上面临失败,一切都必须重新来过。这是一种孤独而又看不到希望的工作,没有终点,无法结束,甚至丝毫的成就都没有。

学会欣赏，享受快乐——如何上好初中音乐欣赏课

初中音乐课堂中,欣赏教学是较为重要的一部分教学内容,教材中有很多音乐作品是需要听赏,教师要把握好课本,对欣赏教学展开生动的引导,用科学的方法来提升中学生的鉴赏能力,帮助他们感受快乐的欣赏过程,用这些优秀的作品来陶冶情操、实施美育,科学展开聆听及欣赏,尽情享受音乐带来的快乐时光。

体育课程改革,让学生享受快乐体育

青少年健康关系国家和民族的未来,关系亿万家庭的福祉,是其健康成长和幸福生活的根基。学校体育是增进学生身心健康的主要途径。

体验,让学生享受学数学的快乐

《数学课程标准》中强调了"经历和体验"过程性目标的实现。由此可知,学好数学课,可以通过联系实际,体验学习过程,体验数学信息的收集与处理,体验数学知识的应用价值,回归生活,动手实践操作,体验数学知识的由来,引导学生进行有意识探究,体验数学学习的创新等方面,将参与体验、思考探究与操作的权力还给学生,让他们有充分的时间去参与、去体验,从而真正享受到数学学习的快乐。

以读为主,让学生享受学习语文的快乐

以读为主,是语文教育理性回归的标志,是解决学生厌学语文的关键,是贯彻语文课标的基本方法。只有多读书,才能培养学生语感,才有利于学生感受母语,增强民族自豪感,提高学习语文自信心,享受学习语文的快乐。

借助多媒体技术享受快乐语文课堂——“三勤四环节”在阅读教学中的应用

随着现代科学技术的飞速发展，以计算机为主的网络技术、多媒体技术，已广泛渗透到人类社会的学习、生活和工作之中。阅读教学在语文教学中占据着重要的位置，也是语文教学的难点，随着年级的提升，阅读课文无论在篇幅上还是训练难度上都在不断增加。而“三勤四环节”教学法是我校推广使用的一种教学方法。借助多媒体技术，在阅读教学中恰当实用“三勤四环节”教学法，可以使语文课堂教学变得生动、形象、直观，富有感染力，学生更主动、轻松、自由地参与学习，学生的个性得到充分的发展，享受语文课堂的快乐!

让幼儿享受快乐有质量的教育——南京市雨花台区区域推进课程游戏化的行动与研究

自2014年江苏省教育厅、财政厅启动和实施幼儿园课程游戏化工作以来,南京市雨花台区紧紧围绕课程游戏化的精神开展实践研究,改造教师的教育观和儿童观,以自由、自主、愉悦、创造的游戏精神推动全区幼儿园课程优化的进程,提升教育质量[1]。但通过问卷、访谈、实地走访,我们发现区内幼儿园在推进课程游戏化项目建设中还存在以下问题:问题一:园际差异较为明显。

“唱”新语文教学 享受课堂快乐

新理念下的语文教学要活用教材,活用学法,巧用资源,让学生体验学习语文的快乐,使学生真正树立终身教育观,让教育成为唤醒心灵的音乐,让学生享受教育,享受生活,享受人生。

让学生享受快乐时光——合作市勒秀镇中心小学特色办学侧记

最近,合作市有一所乡村寄宿制学校火了,不仅阅读活动开展得有声有色,引得兄弟学校借鉴交流,而且学校的新式课间操也火遍全省,引得中央媒体关注。这所学校正是合作市勒秀镇中心小学,该校注重素质教育,极大丰富学生寄宿校园生活,让学生既能静下来修“文”,又能动起来“玩”出花样,这样的“文武兼修”特色办学模式,让校园里每天都充满了欢声笑语。

在班主任工作中享受快乐

我常常想:人的一生,至少有三分之一的时间在工作中度过,因此工作得快乐与否直接决定着他的生活质量。所谓“快乐人生”,包含的一个重要内容就是快乐工作。可是,我工作中的那份快乐,也是其他职业所难以替代的。记得有人这样说过“和成年人在一起,领悟的是对方的冷漠和虚伪;和孩子们在一起,感染的是他们的热情和纯真,那种快乐的感觉常常会包围我整个的心灵。而快乐是用金钱无法买到的。”我觉得工作就应该是这样,在得到相应工资回报的同时,也使自己的精神得到愉悦,只有在快乐中工作,工作才不会成为一种负担。唯有热爱工作本身,我们的生活才会被这种快乐所滋养。

在数学应用中享受快乐

培养和提高学生的数学应用意识,是职业学校数学教学的迫切求,在数学教学的始终都应注重学生应用意识的培养.数学教材在每章开头的序言、问题引入、例题、习题中都编排了大量的应用问题,应根据职业学校学生的认知规律和思维特点进行应用问题的教学,通过观察、操作、思考、交流和运用,逐步形成良好的数学思维习惯,发展数学应用意识,培养学生的应用意识和应用能力,让学生体验成功,感悟快乐.

让孩子享受美术学习的快乐

评价是教学中很重要的一个环节，美术教学中如何进行科学合理的评价，让学生真正享受美术学习的快乐呢？文章从实施激励评价、开展差异评价、坚持多元评价三个方面进行阐述。

如何让学生在学习中获取并享受快乐

为了有效提升学生的学习效率,实现学生快乐学习的目标,文章首先分析了何为"教育快乐",然后在此基础上探讨了让学生在学习中获取并享受快乐,即把快乐作为教育的重要目标,在自主学习中体验快乐,在生活中享受学习的快乐。

李宗翰 在忙碌中享受快乐

俊朗的五官,黝黑健康的肌肤,温文尔雅的气质。荧幕上的宗翰塑造了一个又一个属于三十年代的经典角色。也许因为母亲是上海人的原因,宗翰的举手投足之间总是带着淡淡江南水乡的味道。一部作品很少能让一位演员从此一劳永逸,但谢家树的塑造绝对是个意外,一个为了爱情走上不归路的男人,命运中多少有了些让人怜惜的感叹。从家树中走了出来的宗翰,如今正奔波于两部电视剧之中,在忙碌中享受着快乐…

利用信息技术引领留守儿童享受课外阅读的快乐

留守儿童父母长年在外,既无心也无力关心他们的课外阅读。作为小学语文教师,理当积极利用现代化信息技术激发学生课外阅读的兴趣,主动帮助他们选择课外阅读的内容,经常性地围绕课外阅读组织形式多样的阅读交流,引领他们快乐阅读,幸福成长。

在数学教学中享受快乐,享受生活

通过对数学的美的客观分析,提倡在数学教学中应积极进行愉快教学,在数学教学中享受快乐,享受生活,并结合多个实例进行深入论证。