快乐体操对5-6岁儿童大肌肉群动作发展影响的实验研究

目的:在国家、社会、学校及家庭的多方合力下,目前我国儿童的肥胖、视力弱等情况有所改善,但体质健康依然是需要攻坚的问题。本文通过开展利用快乐体操运动干预监测儿童大肌肉群发展情况的研究,旨在找到适宜儿童锻炼的途径,以促进有效提高其体质。方法:采用文献资料法、专家访谈法、德尔菲法、实验法、录像观察法、数理统计法,对5-6岁儿童进行18周的快乐体操干预,探究其对大肌肉群动作发展影响的情况。结果与结论:快乐体操对5-6岁儿童大肌肉群动作发展有显著性促进效果,其中位移技能的影响效果大于操控技能;幼儿园常规课程对5-6岁儿童大肌肉群动作发展有一定程度的影响,但改善效果不明显。

体教融合视域下快乐体操进校园SWOT分析及其发展策略

本文运用文献资料法、SWOT分析法,剖析体教融合背景下快乐体操进校园的优劣势因素、机遇以及潜在的威胁,旨在提出相应的发展策略,助力快乐体操可持续发展。策略建议:增加体育教师培训次数,探索学校和省市体操运动队合作模式;大力推广“高参小”快乐体操模式;营造愉悦的教学氛围;强化教师风险安全意识,提高学生自我保护意识;增加快乐体操的比赛次数,以赛促练;以政策为导向,推动社会各界力量助力快乐体操发展;充分利用和开发快乐体操器材,优化器材购置路径,降低成本;加强快乐体操网络媒体建设,大力推广和宣传快乐体操理念。

体适能对快乐体操课程发展的研究

“健康体适能”是一种与高校“以人为本”“健康第一”的教学理念相适应的有效的健康促进方式,同时也是能克服传统体育教学诸多缺陷,强调个性化、多元化的体操活动。高校在教学中推行快乐体操,其重要意义在于,可以有效地促进娱乐体操与竞技体操的协调,提高学生的学习兴趣,从而提升体操素养,有效地打破传统体操教学的局限,并对其体操体制进行科学完善。本文综合探究高校在体操教学中实施快乐体操具体策略,希望能够更为高效的开展教育工作。

快乐体操对10~11岁儿童身体素质的影响研究

本文运用文献资料、实验教学、逻辑分析、数理统计等方法,以10~11岁儿童为研究对象,通过分析快乐体操干预对儿童各项身体素质带来的变化,探究快乐体操对10~11岁儿童身体素质的影响。结果表明:(1)经过8周快乐体操干预后,儿童在各项身体素质方面都有明显提升。(2)实验组儿童经过8周快乐体操锻炼后,通过对50米跑、坐位体前屈、立定跳远、原地投实心球、一分钟跳绳、20秒左右横跳、左右脚单足闭眼平衡、一分钟仰卧起坐等干预前后进行对比,发现实验组儿童在各项身体素质方面有着非常显著性差异(P<0.01)。(3)对照组儿童经过8周常规体育教学后,通过对立定跳远、一分钟仰卧起坐、原地投实心球、50米跑、坐位体前屈、一分钟跳绳、20秒左右横跳、左右脚单足闭眼平衡等干预前后进行对比,发现对照组儿童仅在力量、灵敏、协调素质方面有着显著性差异(P<0.05),对于柔韧、平衡素质无显著性差异(P>0.05)。

实施快乐体操 促幼儿全面发展

2014年10月20日,国务院印发了《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》,提出将全民健身上升为国家战略。该文件较大程度上为快乐体操的快速发展提供了新机遇。随着近年来快乐体操的不断推进与普及,幼儿通过体操了解自己的身体,了解身体的活动,认识活动的基本规则,并积极开启人生的运动启蒙。

快乐体操发展解读

采用文献资料等方法从辩证的视角对快乐体操进行解读。主要结论:快乐体操是少儿体质与健康发展、体操竞技人才培养及学校体育发展的需要,也是体育服务供给侧改革的必然体现;快乐体操拥有极好的发展大环境,包括国家强有力政策的支持、广泛的社会力量参与、大数据时代和网络时代的便捷及人们健康观念的转变等,但同时也受到学生学业压力、人们对体操的"误解"等方面的困扰。建议:最大限度发挥各方面优势,树立孩子健康理念,不断拓宽快乐体操发展路径及处理好退役运动员的安置问题。

体育学科核心素养导向下的快乐体操创新发展研究

文章主要通过文献资料法,以体育学科核心素养为导向,分析快乐体操的价值与发展的局限,提出创新发展路径。研究认为:快乐体操对学生运动能力、健康行为、体育品德培育价值明显;但存在内容不完善、器材缺乏多样化、育人价值体现不足等发展局限;需要以深化内涵为基础,以创新内容为核心,以改革教学方法为重点,以丰富器材为突破口,以完善评价体系保障的多维度创新;研究以快乐体操滚翻类动作教学辅助器材创新为例,发现在培养学生的运动能力、健康行为、体育品德等方面效果显著。

我国快乐体操研究

运用文献资料法和访谈法对当前的快乐体操进行研究。主要结论:实施快乐体操的是由于人们对体操的错误认识:竞技体操压力大;媒体的报道;竞技体操自身存在的高要求特点。建议:快乐体操应在校园推广;提供体育锻炼场所,健全场所配套设施;专业的快乐体操教练员的有效引导;营造全民运动的快乐体操氛围。

大众体操与竞技体操协调发展的路径选择——快乐体操进校园的相关问题探讨

为发展大众体操,促进其与竞技体操的协调发展,使体操项目的核心内容在学校体育中发挥应有的作用,促进学生身心健康的全面发展,国家体育总局于2014年开始了快乐体操发展探索。快乐体操是学校体操教学内容的改革与创新,快乐体操进校园是促进大众体操与促进竞技体操协调发展的重要途径,教学内容的设计应依据青少年学生身心发展的特点,注重提高学生体操学习锻炼的积极性,逐步推进中小学快乐体操的校园化发展,使体操扎根于校园,制订快乐体操进校园计划,鼓励教师培训学习,不断完善中小学快乐体操的内容体系。

快乐体操研究

运用问卷调查等研究方法,对我国快乐体操运动的发展进行研究。主要结论:大力发展快乐体操运动既有利于我国竞技体操后备人才的建设,并且也是对我国群众体育发展的有益补充;单一化的"俱乐部"形式,有偿服务与消费力不足的矛盾,中小学快乐体操师资不足等是我国快乐体操运动发展中面临的不利因素;根据相关结果提出我国快乐体操可持续性发展的策略。

“快乐体操”在高校体操普修课教学中的应用探索

随着"快乐体操"概念的提出与定义,迅速融入了学校体育,尤其是中小学、幼儿园体育教学的需要,对体育教师提出了挑战;而普洱学院体育系又是培养中小学教师的机构,因此在体操普修课教学中融入"快乐体操"思想,就显得十分重要,实施快乐体操要结合项目特点,结合教学原则和方法,精选教材,突出其项目特点,合理安排内容;使体育系学生掌握体操教学中"快乐体操"思想,为以后的中小学体操教学奠定基础,具备推广体操项目的能力,为大众健身和提高国民体质做出贡献。

我国快乐体操的发展机遇与挑战

体育总局体操运动管理中心推广快乐体操已有几年时间,本文结合国家体育、教育新政,在分析快乐体操发展现状基础上,探讨了快乐体操发展机遇和挑战。快乐体操项目推广迅速,成效明显,俱乐部争先成立,市场化发展形势喜人,但因校园化发展滞后,快乐体操受益群体微乎甚微;面临着国家强化学校体育,将促进学校体操教学改革;国家大力发展体育产业,体育成为消费热点;80后父母体育观念发生深刻转变;竞技体操后备人才储备需要等发展机遇。同时,师资缺乏、体育与教育融合不足和推广模式单一是快乐体操全面发展面临的挑战。

体育教育专业快乐体操教学过程中的问题及对策探讨

2015年两会期间,党中央两次强调体操在人们日常生活中的重要地位,并将体操纳入国家七大重点运动项目之一。因此,加大体操推广力度势在必行。快乐体操作为一个关键的推广手段,已经获得认可。作为专业课,体育教育专业快乐体操课程教学过程中还存在一些亟待解决的问题。本文试图通过分析这些问题产生的原因,提出相关对策,为体育教育专业快乐体操教学提供借鉴。

湖北省少儿快乐体操现状及发展对策研究

运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、运动训练学、管理学等知识与方法对我省少儿快乐体操现状进行深入研究。湖北省快乐体操专业器材相对不足,师资队伍比较年轻,发展空间大,我省快乐体操比赛还处于空白阶段。针对上述问题提出如下建议:体操工作者进行更全面的快乐体操宣传活动;提升师资力量;省内多举办快乐体操比赛。

中学“快乐体操”运动大众化研究

文章从"快乐体操"理念特点出发,了解时下中学"大众化"运动项目共性,找寻"快乐体操"自身特点,发现"快乐体操"的推行符合中学生年龄心智发展特点,具有较强的娱乐性、健身性,内容丰富多彩,预计"快乐体操"能够成为中学"大众化"运动项目。

创新快乐体操滚翻专利器械研制及应用实验研究

器械创新可以丰富快乐体操内容,能够提高教学效果。本研究主要采用实验法、数理统计法,创新研制快乐体操滚翻器械,获国家专利和实用新型专利,并将快乐体操滚翻器械应用于体操动作教学过程,来探讨创新器械干预对学生学习效果的影响。结果表明:专利器械在教学中的应用,可促进滚翻技能形成。

学前教育中开展快乐体操的探讨

本文首先详细分析了学前教育中体育课程教学的重要性;然后对快乐体操的内涵进行了详细介绍,让读者对快乐体操有个基本的认识;紧接着详细分析了快乐体操课堂活动的开展;最后从增强幼儿体操活动的游戏性、重视幼儿的学习兴趣及需求、寻求游戏性及体育性的共生3个方面对以游戏为依托的快乐体操的实施进行分析,旨在对学前教育快乐体操课程的开展提供一些建议。

快乐体操发展的哲学思考与内容探索

为促进快乐体操的健康发展,实现快乐体操的价值。该研究从事物运动发展规律的角度探讨快乐体操的产生、发展中矛盾问题的转化点发展路径,以及针对快乐体操发展内容不足的突出矛盾,提出创新内容设计思路。研究发现,快乐体操要发展必须完善顶层设计,明确目标定位,走校园发展、社区发展及产业化发展路径;内容上应补充3~12岁以上年龄段内容设计,增设个人项目,同时进行男、女分项设计,以保持竞技性。

小学快乐体操教学内容体系的构建

采用特尔菲法和层次分析法,筛选和优化小学快乐体操教学内容,旨在为小学体育教师快乐体操教学提供针对性和可操作性的教学内容,使其教学更具有效性,进而促进快乐体操的推广。研究表明:(1)依据小学快乐体操项目的R值(依赖指数)得出其开设顺序为自由体操、平衡木(女)、跳跃、单杠、蹦床和双杠(男);自由体操对学习领域目标的直接贡献(D值)与全部贡献(T值)均较大,实践中应依据学校实际教学条件、学生身心特点按顺序进行开设,选择合理的教学内容;(2)自由体操项目教学内容中对学习领域目标直接贡献(D值)与全部贡献(T值)较大的是摆倒立、屈体前滚翻,在内容筛选时应列入必选内容,课时安排应有所侧重;(3)依据体操项目教学内容筛选的结果设计小学不同学段、不同项目快乐体操教学内容、学时分配和教学方案,能为一线体育教师教学提供更具针对性和可操作性的方案,提高教学水平,促进快乐体操的推广。

快乐体操进入小学的制约因素及对策——以北京市海淀区为例

随着我国教学改革的不断推进,体育教育对学生素质发展的重要意义已经突出的体现了出来。我国少儿快乐体操自2014年由国家体育总局体操运动管理中心提出至今,已经开展将近四年。“快乐体操”作为新兴运动项目,以增强体质,促进健康,培养玩体操兴趣为目的,不仅能培养少年儿童参加体操练习的兴趣,又能发现更多具有从事专业训练潜力的苗子,扩大竞技体操后备人才选拔范围,从而增加竞技体操人口。