追求快乐还是追求意义?青少年幸福倾向及其对学习行为的影响

研究使用问卷调查法,以2828名中学生为对象,考察了幸福倾向对其学习目标、学习毅力、学习策略、学习投入等学习行为的影响。结果表明:(1)青少年的意义倾向对其成就目标中的掌握目标和表现趋近维度、学习毅力、学习策略和学习投入都有显著的正向预测作用,对成就目标中的表现回避维度具有显著的负向预测作用;(2)青少年的快乐倾向对掌握目标、学习毅力、学习策略和学习投入都有显著的负向预测作用,对表现趋近和表现回避有显著的正向预测作用;(3)通过意义倾向和快乐倾向两个维度可以将青少年分为四类,双高组和单高意义组的青少年在学习行为表现上最积极,双低组的青少年学习行为表现最为消极。总体来说,追求快乐还是意义会影响到青少年学习行为这一重要的发展指标,意义比快乐更能促进青少年的积极健康发展。

追求快乐还是追求意义?自然联结与青少年幸福倾向的关系

为了探究自然联结与青少年幸福倾向之间的关系及自我控制的中介作用,采用自然联结量表、幸福倾向量表和大学生自我控制量表对758名青少年进行调查.结果发现:自然联结与意义倾向、自我控制之间均呈显著正相关,自我控制与意义倾向呈显著正相关,与快乐倾向呈显著负相关.自然联结正向预测意义倾向.自然联结显著正向预测自我控制.自我控制对意义倾向具有正向预测作用.自然联结既可以直接影响青少年幸福倾向,也可以通过自我控制的中介作用间接影响青少年幸福倾向.

青少年消极情绪对网络成瘾的影响:幸福倾向的调节作用

目的:探究青少年的两种幸福倾向(意义倾向和快乐倾向)在消极情绪与网络成瘾关系之间的调节作用。方法:采用积极情绪/消极情绪量表中的消极情感相关题目、青少年网络成瘾量表、幸福倾向量表对北京地区八所中学共3044名中学生进行问卷调查。结果:1青少年的消极情绪能够显著正向预测网络成瘾;2青少年的两种幸福倾向中,意义倾向对二者之间的关系调节作用不显著;快乐倾向对二者之间的关系起到显著的正向调节作用。结论:在网络成瘾方面,高快乐倾向的青少年比低快乐倾向的更容易受到消极情绪的影响,而不同意义倾向的青少年受到消极情绪的影响没有显著差异。