链接生活,快乐创造——小学美术作业生活化的实践

随着现在的教育以及经济方面的发展进步,我国的新课改正在如火如荼的进行中,对于教育的要求也在逐渐的提升中。现在的教育不仅重视文化上的知识,还重视学生艺术方面的研究。在美术教育中,倡导的是链接生活,创造比较快乐的学习环境。因为艺术来源于生活,在进行美术学习过程中需要将教育与现实的生活进行紧密的贴合,从这方面进行美术作业的安排,可以很好的拓展学生在美术中的创新,以及对于美术欣赏的视野得到扩大,丰富的美术学习的知识内容,可以让学生切身的感受到美术知识,提升他们的美术学习兴趣。

从范式学习到快乐体验、激情创造

信息时代的到来,迫切要求学生具备用信息化手段搜集、检索知识的能力;同时要求学生由传统的范式学习、知识传授型向快乐体验、激情创造的能力培养型转变。

创造快乐

“我来给你们讲个叫‘写作文’的笑话：一天，老师叫同学们写关于新年的作文，小瓜这样写到：正月初一的早上，我推开门，突然发现门口有一堆屎，大吃了一斤（惊），急忙叫姐姐出来，姐姐也大吃了一斤（惊），哥哥出来看了后也大吃了一斤（惊），爸爸妈妈也都大吃了一斤（惊）!……；因小瓜把惊讶的。陈’字写成了斤两的‘斤’字，

为孩子创造快乐

音乐伴随人的一生,其对人生的影响力则有浅有深。而小学音乐教育是音乐影响力深浅的基础。在我从事音乐教育的过程中,发现校园广播中音乐的运用对提升小学生音乐审美有着较大的作用。本文结合相关资料和实践,谈谈认识。【问题发现】现阶段国内外有些学校也使用“音乐铃声”上下课,但是这些学校只是天天使用一种铃声,与过去一成不变的电铃声无太大区别,也没有专门立项进行深入研究。本次设立的课题是“校园铃声里的音乐欣赏”,填充了这个研究领域的空白。

“悦教育”下的学生自主管理路径探究

“悦教育”是一种创造快乐、热爱与幸福的教育,以“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”为宗旨。“悦教育”践行生本教育理念,强调学生的主体地位,注重学生的自主学习和自我管理。“悦教育”下如何实现学生的自主管理,笔者结合教育实践,在此分享体会如下。

让美术游戏开启小班孩子想象之门

幼儿园的教学活动要体现游戏化的精神, 寓教于乐, 满足儿童的认知特点, 调动儿童学习的积极性、主动性和创造性, 让儿童在游戏中学习, 在学习中体验游戏所给予的轻松、 刺激与创造. 游戏作为一种方法和手段融入幼儿园教育的一日活动. 幼儿园游戏多种多样的种类和形式, 它体现了对幼儿教育对象年龄特征的尊重, 强调为幼儿提供体验游戏化的教育过程.

家长的工作:创造快乐和准备成功

快乐的人比消极的人更容易成功。因为人总是更容易被微笑、乐观和积极的人吸引。作为游泳运动员家长,总是希望看到自己的孩子在游泳池内外都能获得快乐和成功,游泳可以帮助孩子实现这些目标,因为游泳给我们的孩子带来了深度和个性。看看游泳池周围那些引人注目的游泳运动员和教练吧,他们都有着一些共同点:快乐、外向,工作努力、专注,同时也富有同情心和爱心。

创造着,快乐着

快乐是一个美丽的词。 如何拥有快乐？ 动手尝试，行动能创造快乐。

当衣服开始和我们说话——伦敦视觉艺术家Helga Stentzel

将晾晒的衣服摆出特定的形状和姿势,搭配简单的场景或物品,强化成品的个性感,Helga Stentzel这种风格被称为家庭超现实主义。热爱生活的人总是可以创造快乐,乐观向上的人总是可以感染我们。

沪上有朵“向阳花”——上海金山区向阳院文化艺术工作室志愿服务纪事

有这么一支团队常年扎根上海远郊,他们以“聚焦快乐、实现快乐、创造快乐、传递快乐”为理念,坚持为外来务工者子女开办舞训班;把丰富多彩的文化节目送进全区各个养老机构和老年日间服务中心;积极投身到“社区教育”,助推社区文化活动更具生机……这支草根“明星”团队,就是上海金山区向阳院文化艺术工作室。

技能主题导向下的小学体育教学

体育运动应当是充满快乐、平等、创造的体能竞技秀场,我们的体育课堂,理当为学生创设一个妙趣横生、充满自主创造、主观能动的自由的、平等的运动氛围,切实提升学生参与运动的热情和激情,并由此生发对体育运动和健身的终身爱好和追求。

育班级新生态 创集体新生活

班级是由教师和学生共同组成的完整的生命场,是学生学习、生活、发展的直接环境和由自然人成长为社会人的重要场所。基于这一认识,山东省青岛市崂山区石老人小学秉持"让每个孩子扬起希望的风帆"的办学理念,聚焦班级这一微观生态系统,致力于培育适合学生健康成长、主动发展的班级新生态,创造快乐、充实、有意义的高品质集体新生活,促进学生全面、主动、可持续发展。

乐以忘忧

快乐,是我们生活中积极、美好的感觉和体验,让我们的生活多姿多彩、妙趣横生。正确地认识快乐、理解快乐,从而更好地创造快乐、体验快乐,是我们所有人共同面对的人生课题。

声音

学校通过开发自己的产品——课程,为学生提供服务,教育也由此演变为了服务业。——北京十一学校原校长李希贵认为课程改革已经使学校教育演变为一种新型的服务行业。各地各学校层出不穷的校本课程为学生们提供了更多的选择,也提供了评判的权力。“当教育成为服务业,我们就必然以客户的满意度作为衡量学校工作的重要指标,过去的教育,可以仅仅让上级肯定,或者让家长满意,学生的苦累都是我们追求业绩的代价。而今天,学校必须把学生的酸甜苦辣放在心上,把创造快乐的校园当作共同的追求,由学生来评价学校工作也就成为常态。”