快乐学习理念在高校教育教学中的应用策略

将快乐学习理念融入高校教育教学,可充分发挥学生的主观能动性,使学生在良好的学习环境中掌握知识。但就实际情况而言,快乐学习理念在高等教育工作中流于表面,教学成效有限。基于此,从快乐学习理念的概述入手,分析了快乐学习理念融入高校教育教学时面临的挑战,并有针对性地探究快乐学习理念在高校教育教学中的应用策略,保证快乐学习理念可充分发挥其教育教学优势,帮助高校教师主动优化、创新现有教学方式,提高学生的学习积极性及目的性,为学生的未来发展打下坚实基础。

快乐学习 幸福生活——老河口市实验小学特色办学掠影

老河口市实验小学始建于1921年。在百年办学历程中,学校始终不忘教育初心,牢记育人使命,恪守“快乐学习,幸福生活”的教育理念,立足党建引领,坚持立德树人,注重教师队伍素质提高,深化课堂教学改革,丰富课程体系,全面提升学生综合素养。在长期的办学实践中,学校形成了具有实小特色的“幸福教育”育人体系:构建“三节两会”“幼小衔接”“实小娃爱劳动”“实小娃争章”和“三个一”教育等特色实践课程.

快乐学习 健康成长 靖远县大芦镇新星小学(大芦镇厚修爱心小学)

靖远县大芦镇新星小学创建于1976年,占地面积3970.5平方米,学校始终坚持“快乐学习,健康成长”的办学理念,以培养“学会做人、学会学习、学会生活的一代新人”为育人目标,努力打造一所“质量型、书香型、艺术型”的文明学校。学校多次被教管中心评为先进集体,有多位教师获得全镇教学成绩优异者荣誉称号。学校不断深化教育教学改革,锐意进取,强化管理,始终把德育工作放在首位,注重培养学生的基本技能和创新精神,培养全面发展的人才,努力办人民满意的教育。

科技赋能在线教育,奏响快乐学习主旋律

伴随时代进步和科技发展,数字化教学手段的便利性与价值得到了肯定,教育的未来向“数字”而行已是共识,数字化转型亦是全球教育发展的趋势。自2022年全国教育工作会议提出实施教育数字化战略行动以来,教育数字化一直是教育领域的热词。它改变了传统的“教”与“学”形式,教师使用智能教具、软件等提升了教学效率;学生通过互联网获取大量教育资源,摆脱时间和空间的限制实现了随时随地学习。

以生为本 快乐学习——新课改下初中语文教学改革实践

初中是学生成长的重要阶段,在学生学习过程中起到至关重要的作用。而语文是学生在义务教育阶段学习的一门基础学科,具有人文性和工具性双重特征,其不仅是学生学习其他课程的基础,更是培养学生阅读能力、写作能力、口语交际能力等的有效途径。近年来,随着新课程改革的不断深入,初中语文教学更加强调以生为本、快乐学习,要求教师转变教学理念,采用多样化的手段激发学生的学习兴趣和学习主动性,使学生真正成为学习的主人。但是受传统教育观念以及教育模式的影响,初中语文课程教学仍然存在诸多弊端,这些弊端严重阻碍了初中语文教学质量的提高。基于此,本文对初中语文教学改革进行探究,并提出针对性的策略。

多给学生自由、快乐学习英语的空间

现阶段,如何让学生以更加自由、快乐的方式学习英语,一直是各位教师、家长乃至整个社会关注的热点话题。英语,作为一门国际通用语言,不仅承载着交流沟通的桥梁作用,更是开启世界文化之门的钥匙。然而,传统的教学模式往往侧重于语法规则的灌输和词汇量的积累,忽略了语言学习的本质—交流与实践,以及学习过程中应有的乐趣与自由。怎样让学生在学英语这件事上既能放飞自我,又能乐在其中呢?如果英语学习不再是枯燥乏味的语法题练习和单词背诵,而是变成了一场场精彩纷呈的冒险,每次开口都是一次全新的探索,这样的学习体验是不是听起来就让人心动不已呢?

基于计算机技术的快乐学习实例研究——以方剂歌诀为例

随着教育改革的不断深入,新的教育思想和教学方法层出不穷,如何将现代先进技术应用于教学长期以来一直是教育工作者研究的热点之一。受"斯宾塞快乐教育""知之者不如好之者,好知者不如乐之者"思想启发,全国教育界流行起"快乐教育"热潮。通过以方剂歌诀为例介绍基于计算机技术建立快乐式学习的方法,阐述开发快乐式学习的意义和必要性,展望基于网络技术和计算机技术的快乐式学习促进中医药学教学的前景。

让学生在快乐中学习——谈案例教学法在“单片机原理与应用”教学中的应用

学生时代是需要欢乐的时代,让学生在快乐融洽的氛围中学习,可以最大程度激发学生的学习兴趣和主动性。本文通过"单片机原理与应用"课程案例教学研究,探讨在"真实"的案例、积极的评价、"成功"的体验中,让学生始终保持学习激情,事半功倍完成教学任务。

用正能量引导五年制高职学生快乐学习

五年制高等职业技术教育作为高等职业教育的一种重要形式,其规模呈发展壮大趋势。但由于多方面的原因,五年制高职学生厌学现象越来越严重。从对湖南有色金属职业技术学院五年制高职学生厌学现状的调查资料入手,分析五年制高职学生厌学的原因,引用心理学中关于正能量的相关理论,运用教育教学工作过程中的实践例证,探讨如何用正能量引导五年制高职学生克服厌学情绪,快乐学习。

关于“快乐学习”的理论思考

"快乐学习"主要包括"快乐地学习"和"学习(的)快乐"两层意思。在"快乐地学习"中,快乐是学习的工具,即"乐学",与"厌学"相反,与"苦学"相邻;在"学习(的)快乐"中,快乐是学习追求的目的,即指学生学习需要满足、学习目标实现的内在体验。在我国现实的学生学习活动中,"厌学"多见,"苦学"少见,而"乐学"罕见,学生也较少地获得"学习(的)快乐"。以"厌学"为主要特征的学习不良症候群在校园上空弥漫,已是不争的事实。为了改变校园中这种学习现状,克服"厌学",扬弃"苦学",倡导"乐学",让学生获得"学习(的)快乐",意义毋容置疑。而让"要学"、"会学"成为学生学习的基础,让学生"学得好",以及让学生学习活动蕴含自由精神,或将主动、超越和本体(纯粹)的精神特质融入学生学习活动中,是学生克服"厌学",扬弃"苦学",走向"乐学",进而获得"学习(的)快乐"的捷径。

从《论语》之“游”说孔子的快乐学习观

作为伟大的教育家和思想家,孔子深知快乐学习的重要性,并且身体力行,在自己的教学实践中切实有效地实施了快乐学习方法,即在山水观游中乐学,在师友交游中乐学,尤其要以悠游快乐的心态进行学习。

把快乐学习带入高等数学教学课堂

由于数学的抽象性,一般学生对数学的学习总有点恐惧感,在课堂上引入各种快乐学习方法,可以提高学生的学习兴趣,降低其畏惧情绪,带来良好的教学效果。

营造高职语文快乐学习课堂的探索

随着高职语文的被边缘化,营造快乐学习课堂势在必行。本文主要从创造和谐课堂;注重与专业课的结合;组织学生进行兴趣阅读分享等三个方面探索营造高职语文快乐学习课堂的途径。

珍爱青春 快乐学习——谈高中生应当具备的基本素质

高中生应该具有什么样的基本素质？这个问题的前提是，每一个高中生都要珍爱自己的青春年华，享受从学习中获得的快乐。我们现在经常讲所谓素质教育，那么究竟什么是素质教育呢？我认为，素质教育并不是为学生多开几门通识课，或者举办各种类型的文艺、体育和科普比赛等（我这样讲不是轻视通识课和各种兴趣比赛的重要性，而是说在中学里即使不讲素质教育，也应该开设几门通识课和举行各种比赛）。

“快乐语文”与“快乐学习”

一、“快乐语文”的思想核心 1．“快乐语文”的宗旨——享受学语文的快乐，还学生快乐童年 “快乐语文”的“快”字，首先是“快速”。我们应该让学生快速地进入语文实践活动中去，提高语文学习的实效。其次是“快活”“快乐”。

寻找快乐学习的钥匙——以高中数学“导数”概念教学为例

新课改倡导高中数学教育者在关注学生知识与能力提升的同时,更要关注学生在学习过程中所表现出的积极情感.然而高中生不仅面临着数学学习难度逐渐增大的压力,同样还面临着高考的压力,在这“重难”之压下,如何让他们在数学课堂体会到学习之乐值得教育者深思.本文以“导数”教学实践为例,对此进行了深入探析.

论如何在大学英语教学中贯彻“快乐学习”理念

非智力因素在很大程度上影响着大学生的英语学习 ,如何提高学生对英语的兴趣是非常重要的。为此提出“快乐学习”的理念 。

唤醒儿童道德学习的潜能——《快乐歌——道德学习童谣》评介

道德教育是学校教育的核心和灵魂，体现学校教育的根本目的和归宿。然而，道德教育怎样才能打动学生的心灵，始终是教育工作者关注的一道难题。朱小蔓主编的《快乐歌——道德学习童谣》，对这个问题进行了探索，并创设出让儿童在自唱自乐中感悟道德快乐，唤醒儿童道德良知，启迪儿童道德智慧，进而提升道德品质、形成道德行为、追求和构建美好生活的儿童道德学习路径。

心理学视域下的快乐学习及其实现

快乐学习是学生充分认识学习的意义,主动、自觉、愉快地参与学习,享受由求知欲的满足而带来的成就感和满足感的过程。学习兴趣和学习动机是快乐学习的动力基础,脑结构和脑功能的成熟是快乐学习的生理基础。对教师而言,要实现学生的快乐学习就需要从多方面激发学生的学习动机。比如借助学习理论的指导帮助学生感知学习的快乐,根据学生学习风格的差异因材施教,同时要创设促进快乐学习的外部支持,包括启发式问题情境和积极的情感支持。

体育教师愉快教学与学生快乐学习和谐教育共享快乐的研究

长期以来,体育课堂过分强调"严肃、认真"而忽略"活泼",对课堂气氛的营造方面研究重视不足。本文通过对愉悦教学与传统教学效果的比较分析,结果表明以教师"乐教"、学生"乐学"为中介,达成学生对体育的主动学习、愉快发展,效果明显。