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让学生做快乐的数学思想者
被引量:
2
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作者
魏芳
《江苏教育研究》
2011年第8期32-35,共4页
本文从当下数学教学价值缺失的理性应对、"快乐做主人"校本理念的现实召唤、数学本体的回归与彰显、作者个人数学教学经验的哲学思辨这四个方面阐述了"让学生做快乐的数学思想者"理念提出的缘由;接着阐释了"...
本文从当下数学教学价值缺失的理性应对、"快乐做主人"校本理念的现实召唤、数学本体的回归与彰显、作者个人数学教学经验的哲学思辨这四个方面阐述了"让学生做快乐的数学思想者"理念提出的缘由;接着阐释了"让学生做快乐的数学思想者"的教学特质,即儿童性、科学性、开放性、丰富性、深刻性、创新性;最后结合具体课例介绍了作者在"让学生做快乐的数学思想者"方面的初步实践。
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关键词
小学
数学
教学
快乐的数学思想者
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职称材料
题名
让学生做快乐的数学思想者
被引量:
2
1
作者
魏芳
机构
南京市琅琊路小学
出处
《江苏教育研究》
2011年第8期32-35,共4页
文摘
本文从当下数学教学价值缺失的理性应对、"快乐做主人"校本理念的现实召唤、数学本体的回归与彰显、作者个人数学教学经验的哲学思辨这四个方面阐述了"让学生做快乐的数学思想者"理念提出的缘由;接着阐释了"让学生做快乐的数学思想者"的教学特质,即儿童性、科学性、开放性、丰富性、深刻性、创新性;最后结合具体课例介绍了作者在"让学生做快乐的数学思想者"方面的初步实践。
关键词
小学
数学
教学
快乐的数学思想者
Keywords
mathematics teaching
happy thinker
child
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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作者
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1
让学生做快乐的数学思想者
魏芳
《江苏教育研究》
2011
2
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