快乐科学校园行

闪亮登场在江苏省文明办、江苏省教育厅、江苏省科协、江苏省科技厅倡议和指导下,科学大众杂志社2006年推出了“《科学大众》,快乐科学校园行”活动。

科学大众 快乐科学校园行

闪亮登场在江苏省文明办、江苏省教育厅、江苏省科协、江苏省科技厅倡议和指导下,科学大众杂志社2006年推出了"《科学大众》·快乐科学校园行"活动。

《科学大众》快乐科学校园行

闪亮登场在江苏省文明办、江苏省教育厅、江苏省科协、江苏省科技厅提议和指导下,科学大众杂志社2006年推出了"《科学大众》·快乐科学校园行"

做一个快乐的科学老师

科学课教给学生科学知识,培养学生创新能力,提高学生的科学素养,弘扬科学精神。我乐做一个科学课老师。

享受“快乐科学”的过程——贺林

贺林(1953-),民盟盟员,中国科学院院士,遗传生物学家,上海交通大学生命科学技术学院教授。贺林长期从事人类遗传学和各类组学的研究,揭开了倍受世人关注的遗传界百年之谜——第一例孟德尔常染色体显性遗传病,率先完成了A-1型短指(趾)症致病基因精确定位、克隆与突变检测,发现了IHH基因的3个点突变是致病的直接原因。他发现了得到国际公认的世界上第一例以中国人姓氏"贺一赵缺陷症"命名的罕见的恒齿缺失的新遗传病.

《“和平统一、一国两制”的科学构想》快乐课堂教学实践

"快乐教学",是当代教育界一直深入探讨的课题。它既是一种教学指导思想,也是一种教学实践。我个人拟就《"和平统一、一国两制"的科学构想》进行一堂快乐课堂教学实践。

“没有黑格尔就没有达尔文”——《快乐的科学》第五卷第357则格言的语境阐释

尼采与达尔文/达尔文主义的关系长期以来都是学界关注的焦点。本文认为,尼采在回应“什么是德国的”这个问题时,超越了瓦格纳狭隘的民族主义视野,把自己的目光从德国转向了欧洲,同时也转向了一种哲学上的进化思想;此外,尼采还通过分析莱布尼茨、康德、黑格尔、叔本华,试图把达尔文/达尔文主义纳入自己对德国观念论的理解当中来。

科学管理,快乐教育——小学教学管理策略刍议

小学阶段是基础教育最为关键的时期,不仅承担着知识奠基的重要任务,而且对于培养小学生良好的学习习惯、生活习惯以及行为习惯有着极为重要的作用。结合小学生的身心发展特征,我们在教学管理过程中要秉承着让孩子们健康快乐成长的教育理念,将新课程标准以及素质教育理念的相关内容贯彻落实进小学教学管理的过程中,促进小学生健康全面成长。

“走进创客,学会创新” 青少年科学调查体验活动报告

2019 年 6 月至 11 月,本校在广西青少年科技活动中心、市、区科协、科技局的领导支持与帮助下,开展了“2019 年青少年科学调查体验活动——体验科学·快乐成长”为主题的“走进创客,学会创新”实践活动。

快乐的科学——论尼采的科学哲学

基于艺术与生命的视角,尼采的科学哲学致力于通过艺术美化"致命的真理",通过强力意志激发科学自我超越的动力。通过批判西方盛行的科学观,尼采力图创建"快乐的科学"。尼采的"快乐的科学",不仅开辟出了一条沟通科学与人文的新道路,而且也给出了一个克服虚无主义,消弭现代性的精神危机与文化危机的解决方案。

信仰论

“上帝到哪里去了？”他大声喊叫：“我要对你们说出真相!我们把它杀死了——你们和我!我们都是凶手。但我们是怎样杀死上帝的呢？是谁给我们海绵能将海水吸光……把整个地平线拭掉？当我们把地球移离太阳照耀的距离之外时又该做些什么？它现在移往何方？要远离整个太阳系吗？”——尼采《快乐的科学》

个体与共同体 尼采《快乐的科学》选读

前言 尼采是现代作家中的明星。这部分源于他的思想深度，部分则源于他的写作风格。声称《快乐的科学》在尼采庞大的著作丛中占有某个特殊地位，并不会对我们的分析带来多少实质性的好处。因为，我们无法判断哪一部是他最重要、最深刻、最广为人知或最具原创性的著作。事实上，这些判断除了表达个人的偏好，都与思想的事实无关。

雅尼斯·库奈里斯：广博丰富的贫穷艺术

钢铁和煤炭最能代表工业革命的世界。因此它们能反映现今文化的源头。”——雅尼靳·库奈里斯，1989年尼采在他的著作《快乐的科学》（Dlefroehliche Wlssenschaft）中提出：“事物是需要一个名字，才会被看见的。”

疯子：“上帝死了!”

你们是否听说有个疯子，他在大白天手提灯笼，跑到市场上，一个劲儿地呼喊：“我找上帝!我找上帝!”那里恰巧聚集着一群不信上帝的人，于是他招来一阵哄笑。

不要跟随我,跟随你自己

尼采最著名的两句话是“上帝死了”和“重估一切价值”(均出自《快乐的科学》),但这两句话的重要性,与它们的著名程度是不相称的。比如“上帝死了”这句话,就有相当的哗众取宠成分。但未必是尼采想哗众取宠,真正的哗众取宠者是众多的转述者。从语言哲学的角度来看,上帝是个不真实的“虚概念”,因此判断“上帝”之生死没有哲学意义。