趣味引领 快乐美术——浅谈小学美术趣味课堂的构建策略

随着“双减”政策的落实与推进,素质教育成为每一位教育者所关心的重点话题,美术学科作为素质教育的重点学科之一,对提高学生的核心素养,促进学生全面发展起到了不可忽视的重要作用。

基于生本理念的“快乐美术”课堂评价策略

课堂评价一直都是美术教学中不可缺少的一部分,是引导学生塑造学习自信心,推动学生个性发展的有效途径。在如今全面落实生本教育的背景下,教师更要认识到生本理念对课堂评价的指导作用,并把这一思想融入课堂评价策略的设计和实施当中,体现出以学生为中心和重视发挥学生主体作用的创新教育观,为打造快乐美术课堂创造良好条件。

快乐美术快乐体验

快乐美术实践探索主要以体验教育为主，在鼓励赏识中，让学生体验到学习的快乐，养成好习惯。克服陋习，磨练意志，使学生潜质得到不同程度的挖掘，为其一生的发展奠定基础。

让随班就读智障生爱上快乐美术

美术课在培养智障学生创造性思维能力和动手能力方面有独特的优势,因为绘画是快乐的,是所有孩子的天性,是孩子的一种语言。为了确保智障学生能随班爱上快乐的美术课,应抓住四个环节进行研究：＂四心＂是快乐美术的基础;简单有趣的教学内容是快乐美术的源泉;灵活多变的教学方法是快乐美术的关键;夸张的评价和展示是快乐美术的延续。

浅谈快乐美术教学

现代教育心理研究也表明,兴趣与学习的关系非常密切,只要有兴趣,学生就不会觉得学习是一件乏味之事。通过教师的快乐教学,学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣,日久天长,学生就会逐渐形成对学习的"持久兴趣"。教学艺术是在教学过程中所表现出来的具有创造性和审美性的教学实践活动。教师在处理教学内容、组织教学活动和运用教学方法时应有独特的创造性,教学才会成功,才能形成一种活跃、生动的教学气氛,给学生一种真正的艺术审美愉悦的感受。

快乐美术 以美育人

2020年,中共中央办公厅、国务院办公厅引发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,要求各地区、各级各类教育机构结合实际认真贯彻落实。为此,我国高度重视,积极开展艺术教育发展。纵观乐慧幼儿园美术教育的实践研究历程,大致可以分为以下几个阶段。第一阶段,幼儿创意美术教育基础性探索阶段。2013年建园伊始,幼儿园学习、借鉴深圳、南京等地先进经验,主要对幼儿美术能力发展及美术创作方面进行探索。

快乐教育理念观照下的幼儿园快乐美术活动优化和建构

在开展快乐美术活动中,主要遵循孩子发展规律,从儿童立场出发,制定适宜的活动目标;贴合孩子生活背景,从已有经验出发,建构系列化的活动内容;尊重孩子学习特点,从情感体验出发,形成多元的活动方式;关注孩子个性表达,从学习方式出发,尝试反思式的活动评价。结合目标——内容——实施——评价四要素,进行了优化和建构。

如何让农村小学生快乐地学美术

美术教育是素质教育的重要组成部分。在一些农村乡镇小学美术教育过程中,教师要充分调动学生的主观能动性,激发学生学习美术的兴趣,让学生快乐地学习美术。

让孩子们快乐的学习成长

在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。越来越发现重视技能大于重视情感培养,其实美术教育也是一种情感的艺术,从小重视对孩子情感的培养,将促使孩子形成良好的心态,促使孩子全面发展,健康成长。

从“支持尊重”到“促进学习” 从“预设主导”到“愉悦创造”

多年来,我园依托省级、市级规划课题,逐步形成"站在儿童立场的美术教育""快乐美术教育"的研究,积累了一定的美术教育经验和成功做法。随着课程游戏化市级项目园的推进,我们把两者有机整合,探究更儿童化更游戏化的美术形式。

互联网时代少儿期刊如何增强读者黏性

在互联网不断发展的今天,新媒体强烈冲击着传统主流媒体,面临诸多挑战的少儿期刊如何提高传播力?2017年,浙江教育报刊总社新增版本《小学生时代·快乐美术》,其定位是面向小学生的融趣味性、知识性、可读性和操作性为一体的美术读物。