程君复“快速教学法”简介

我国社会主义市场经济的大潮,正向缺乏活力的数学教育提出了更新更高的要求:二十一世纪的中国公民应该具有怎样的数学素质?如何建立起具有时代特色的中国数学教育体系?未来的中国数学教育如何与国际数学教育接轨?这是与我国数学教育改革的目标密切相关的。当今世界数学教育正从过去培养“英才”——升学为主的教育转向为“大众”——提高素质为主的教育,“为一切人的数学”的口号在欧美日等国已被广泛接受,而且成为国际世界数学教育的主流,国际上的成功经验值得我们借鉴、吸取,并加以发展,“

游泳快速教学法探索

教师在教学实践中应改进教学思想和转教学方法 ,从而掌握游泳教学规律。作者经过多年教学实践的探索和总结 ,提出了以四个字 (怕、浮、蹬、吸 )

职场社交英语“三句半”快速教学法探析

本文将"职场社交"英语按照"三句半"的情景进行教学设计,在教学中让学生掌握最简洁实用的三个交流短语及最常用简单的句型,即"半"。教师采用任务教学法,按模仿、复述和实践的方法组织指导学生学习。

小学高年级数学快速教学法探究

小学高年级数学是小学教育的重要课程,由于学生的认知水平受限,在学习数学方面缺乏一定的教学方法。良好的数学教学方法是关键,借用数学快速教学法是新课程改革的重点,既是小学教学现实需要又是小学生发展的需要。本文探讨小学高年级数学快速教学法,也是全面贯彻落实新课程理念,为小学高年级数学快速教学法提供借鉴意义。

4×100米接力快速教学法

接力跑技术包括短跑技术和传接棒技术两个部分,接力跑成绩取决于各棒运动员的速度和传接棒的技术和时机。

议论文写作策略探微——以杨初春快速作文教学法为例

本文以杨初春快速作文教学法理论为例,探讨议论文写作策略主要是:明确问题——精准聚焦;解决问题——写作有法;灵活运用——但无定法;实际运用——贵在得法。

基于项目驱动的快速原型法教学研究及实践——以高等职业学院SQL Server课程教学为例

文章从建构主义观点出发,对快速原型法教学设计进行了探讨。针对高等职业院校在实施项目教学过程中课时不足等问题,结合SQL Server 2005课程的特点,在课程教学中进行了有益的探索,并对其实施效果进行了评价,从而提出了课程教学改革的新思路。

快速作文教学刍议

“快速作文教学法”给沉寂、呆板的语文教坛吹来了一缕春风 ,带来了一股活力。文章从三个方面阐述了快速作文教学中如何突破“快”与“好”相结合这一难点的有效途径。

暗示及其在课堂教学中的应用

众所周知,暗示意指人们为了实现某种目的,用含蓄的间接方式,对人的心理或行为施加影响的过程。如“望梅止渴”就是利用了暗示的效果。一般地,人们由于利用正面的、直接的手段难以达到目的,或是由于特定的情景下无法或不宜采用正面的办法,于是采取“旁敲侧击”的方法来实现目标。暗示的效果“可以使他人不加思索、不加批判地接受某种思想或去做某件事情”(J·L·弗里德曼等:《社会心理学》第431页,黑龙江人民出版社1984年版)。人们在感觉、知觉、记忆、想象、思维。

高职高专数学教学改革与课程体系建设研究

目前我国的高等教育主要是研究生、本专科教育,高职教育作为高等教育新的教育形式,是目前国家大力提倡的教育形式,它是高等教育的重要组成部分。专科教育也逐渐归属高职教育,它的培养目标是使学生成为具有一定的专业基础知识和熟练操作技能的应用型人才。因此要想达到高职高专的培养目标,必须从传统的专科普教中解放出来,建立非学科性的课程体系,加大实践性教学的力度,减少理论性教学,从而建立起适合高职特点的教育教学模式。

试用洛扎诺夫教学法的初步体会

我是对外经济贸易大学退休的英语教师。1990年我赴美国探亲,有机会在纽约快速教学法培训中心学习了洛扎诺夫教学法。该中心主任是洛扎诺夫的学生,在她亲自指导下,我对这个教学法产生了浓厚的兴趣。乔治·洛扎诺夫是保加利亚著名的科学家,他用毕生精力研究人的大脑。60年代,他首创了暗示教学法。这是一种开发人脑潜在功能的方法,在许多国家被广泛运用在语言教学、军事训练、体育训练以及宇航员训练上,被公认是提高人类素质、快速培养人才的好方法。1991年5月我回国后,孙维炎校长亲自组织了一个洛扎诺夫教学法课题小组。该小组由本校语言文学研究所的主要负责人,几位英语教师、心理学教师和心理医生等组成。学校还拨给了研究经费。从1991年暑假开始,我们先后用这个方法教了一个儿童英语学习班,一个本科生第二外语(英语)学习班和两个司局长英语短训班。通过实践,我体会到这个教学法确实很有特色,是一个值得推荐的好方法。现将我的体会简单介绍如下。

如何构建数学的高效课堂

把学生的差异当成一种可开发利用的资源,在课堂教学中针对学生的不同特点,设计弹性的教学内容,给每个学生发挥潜能的空间,促进他们尽可能的发展,是一名优秀的教师应该努力追寻的。分层教学是实现高效课堂的有效模式,开放式教学是实现高效课堂的有效方式,教师精心研究教学方法是实现高效课堂的保障。