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转轴拨弦三两声 未成曲调先有情——导言课在初中历史教学中的作用
1
作者
孙鹤
刘丽燕
《生活教育》
2014年第S2期173-173,共1页
苏霍姆林斯基曾说:"其实在每一个孩子心灵最隐蔽处的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要想使孩子的心同我讲的话发生共鸣,那么我必须同孩子的心弦对准音调。"这句话形象地阐释了我们作为教师所应具有的教...
苏霍姆林斯基曾说:"其实在每一个孩子心灵最隐蔽处的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要想使孩子的心同我讲的话发生共鸣,那么我必须同孩子的心弦对准音调。"这句话形象地阐释了我们作为教师所应具有的教育观念——以每一个学生为本,使教育更加人性化,更加和谐。一、备好导言课,激发学生学习兴趣以往,教师为了赶课时以便留出充足时间复习功课取得好成绩,通常将导言课以这样的形式代替:"同学们好。
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关键词
未成曲调先有情
隐蔽处
初中历史教学
历史课程
历史老师
第一课
霍姆林斯基
同我
人文素养
态度价
下载PDF
职称材料
培养操作能力 拓展学生思维
2
作者
刘婷
《才智》
2010年第6期6-6,共1页
《数学课程标准(实验稿)》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。"因此,我们认为在小学数学教学中通过操作学具,让学生摆一摆、折一折、剪一剪、量一量、画...
《数学课程标准(实验稿)》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。"因此,我们认为在小学数学教学中通过操作学具,让学生摆一摆、折一折、剪一剪、量一量、画一画、分一分、拼一拼等,使他们在亲自动手中理解数学概念、促进思维的发展,从而感受数学的童义,发展思维,培养数学能力。
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关键词
操作能力
操作活动
课程标准
教学方法问题
认知结构
学习活动
探索活动
探索发现
认识规律
态度价
原文传递
取舍之间进推有效课堂
3
作者
李继强
《小学语文教学(园地)》
2010年第8期60-60,共1页
当前,随着课程改革的深入,语文教学中的各种教法层出不穷,而一线教师在教学中存在的问题,主要集中在教师对教材的理解、教学目标的预设。
关键词
解读文本
为有源头活水来
问渠哪得清如许
合理取舍
堂课
从学
课堂效果
妙语连珠
桃花心木
态度价
原文传递
题名
转轴拨弦三两声 未成曲调先有情——导言课在初中历史教学中的作用
1
作者
孙鹤
刘丽燕
机构
山东省淄博市临淄区雪宫中学
出处
《生活教育》
2014年第S2期173-173,共1页
文摘
苏霍姆林斯基曾说:"其实在每一个孩子心灵最隐蔽处的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要想使孩子的心同我讲的话发生共鸣,那么我必须同孩子的心弦对准音调。"这句话形象地阐释了我们作为教师所应具有的教育观念——以每一个学生为本,使教育更加人性化,更加和谐。一、备好导言课,激发学生学习兴趣以往,教师为了赶课时以便留出充足时间复习功课取得好成绩,通常将导言课以这样的形式代替:"同学们好。
关键词
未成曲调先有情
隐蔽处
初中历史教学
历史课程
历史老师
第一课
霍姆林斯基
同我
人文素养
态度价
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
培养操作能力 拓展学生思维
2
作者
刘婷
机构
泰州市孔桥小学
出处
《才智》
2010年第6期6-6,共1页
文摘
《数学课程标准(实验稿)》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。"因此,我们认为在小学数学教学中通过操作学具,让学生摆一摆、折一折、剪一剪、量一量、画一画、分一分、拼一拼等,使他们在亲自动手中理解数学概念、促进思维的发展,从而感受数学的童义,发展思维,培养数学能力。
关键词
操作能力
操作活动
课程标准
教学方法问题
认知结构
学习活动
探索活动
探索发现
认识规律
态度价
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
取舍之间进推有效课堂
3
作者
李继强
机构
甘肃会宁县河畔镇上中滩小学
出处
《小学语文教学(园地)》
2010年第8期60-60,共1页
文摘
当前,随着课程改革的深入,语文教学中的各种教法层出不穷,而一线教师在教学中存在的问题,主要集中在教师对教材的理解、教学目标的预设。
关键词
解读文本
为有源头活水来
问渠哪得清如许
合理取舍
堂课
从学
课堂效果
妙语连珠
桃花心木
态度价
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
转轴拨弦三两声 未成曲调先有情——导言课在初中历史教学中的作用
孙鹤
刘丽燕
《生活教育》
2014
0
下载PDF
职称材料
2
培养操作能力 拓展学生思维
刘婷
《才智》
2010
0
原文传递
3
取舍之间进推有效课堂
李继强
《小学语文教学(园地)》
2010
0
原文传递
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